五年级美术上册教学工作计划

2017至2018学年度第一学期

五年级美术学科教学工作计划

主备教师一张萌

学校制定实际

学生人数322优秀率不及格率

合格率合格率

上学期学生达标情况

本学期目标

五年级学生已经掌握了一些基本的美术知识，并具备了细致观察物象与描

学生

绘物象的能力，能表现出较细致入微的东西，能凭借所学的知识、经验和推理

情

况形象，并有一定的创造力和较强的空间想象力。遵循这个年龄段学生的认知规

分

析律，应多给学生感悟艺术作品的机会，引导他们展开想象进行比较、讨论，积

及

高

提极为学生创设有利于技法创新精神的学习环境，加强教学中师生的双边关系，

施

措确定学生的主体地位，鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学

科的联系，以及与学生经验联系。

教材在强调观察的基础上由浅入深的讲授美术基础知识，但作业把绘画中

常用的名词术语和造型知识分别按课题做简单的解释和运用联系，在教材内容

上采用将绘画工艺制作、欣赏混合编排的方法，使课题之间相互渗透，相互补

教材充，而又各有侧重。教材在知识结构方面包括了以下几个方面的内容，常规教

整体

育、造型艺术的要素，线形面空间设计与图案艺术、工具材料体验与制作，设

分析

计与欣赏等，让学生由表及里、由浅及深、循序渐进的接受造型基础。

情感

态度培养学生注意和发现生活中的美，并启发学生在创造和表现美的活

目标动中提高自身审美能力和素养。

知识

培养学生的造型能力，提高学生全面造型的能力，锻炼观察物体立

技能

体

总体造型的能力，使学生更多地了解造型的意义

学

教目标

目

标

过

程

方

法运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、

目

标组合等方法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。

学校关注核心素养提高课堂实效

教研教研组开展高效课堂研究实践培养学生美术素养

专题

个人创设学习情境提高学生表现能力

教学进度计划

周次日期课题课时

1—肖像艺术2

2—面人像2

3—认识抽象画2

4------学画抽象画2

5—绘画中的透视现象1

6—美术中的比例2

偶戏

7—2

8—提线纸偶2

9—创造绿色的生活2

10—色彩的色相2

11—色彩的明度2

12—唱起来跳起来2

13—拼贴添画2

14--------中国龙2

15—造型别致的椅子2

16—立体贺卡2

17—校园合影2

18—防灾减灾2

19考核评价2

202

212

课时教案A

课题1、肖像艺术课型造型表现课时1课时

要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，

情感态度

以培养学生的整体观念及形象的概括能力。

初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形

教学

知识技能式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。通过欣赏艺术作品中的

目标

人物，学习人物精神，适时渗透国际主义教育。

过程方法演示法一一引导法

教学重点：了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

重点

难点

教学难点：使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。

设计指导学生在欣赏不同的绘画方法表现的人物，重点感受人物形似神似的特征，

思路在学生掌握一定的欣赏方法后启发他们用自己的语言描述对作品的感受。

人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。

教师

教学

准备

学生准备中国画的工具与资料。

《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在

为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。

《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于

欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。

三、学生练习

现在我们来玩个小游戏一一”和大师一起画”。

看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说

一说你对这幅作品的理解

学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。（通过练习添加背景，开发、引

导学生的另一种欣赏绘画的思路。）

四、评价部分

肖像艺术中“以形巧神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就

要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

课题2画人像课型造型表现课时2课时

情感态度培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社

目标知识技能会属性有一定的了解。了解表现人物特征的方法，能够大胆地运

用某种造型方法表现同学的特征。

过程方法演示法一一引导法

重点教学重点：人物的脸型和表情

难点教学难点：人物肖像画的表现

设计通过老师的演示，指导学生在表现过程中运用线条表现简单的人物，在学生掌

思路握一定的表现方法后启发他们富有创意的表现自己熟悉的人物。

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其

教师

教学他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

准备

学生准备中国画的工具与资料。

课时教案B

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征

仔细观察，"他''有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）

二、教授新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸

型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

毕加索的人物肖像画

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这乂与什么有关呢？

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样

的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从

华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地

再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色

彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来

呢？（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头

部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品乂往往通过人物面部的

刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官、表情。

4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么

变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情

图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习

学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自

匚准备的）进行临摹。

第二课时

1、复习上节课的内容

2、学生继续完成人物肖像习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？

你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

3、小结：、

（1）展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样

的内心情感等等。

（2）教师总结，指出学生作品的优缺点，多给予学生正面的鼓励。

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

欣赏

课题3认识抽象画课型课时1课时

评述

激发学生尊重、热爱多元化文化艺术的情感，提高美术素养和审美

情感态度

情趣。

学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏与理解抽象作品，

教学

知识技能并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解，提高美术欣赏

目标

和评述的能力。

过程方法引导欣赏一一交流讨论一一演示法

教学重点：学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象

重点作品。

难点教学难点：运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的

感受。

通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的

设计

概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作

思路

品O

教师抽象画作品图片、水粉、调色盘、毛笔

教学

准备

学生水粉、调色盘、毛笔、水桶，绘图纸

课时教案B

一、导入

问题导入：1、你对抽象画有什么印象和感受？

2、什么是抽象画?抽象画画的是什么？

学生回答：很混乱，看不懂内容

二、讲授

1、教师运用课件介绍抽象绘画产生的背景给学生介绍抽象画：

100多年前摄影技术的发明和画家们创新的强烈愿望使写实绘画受到了极大的打击，在这

一时期，梵.高、毕加索等画家开始进行改变，注重在作品中表达自己的情感。

2、讲康定斯基研究抽象画的故事

3、出示康定斯基作品《光之间，第559号》

你在画面中看到了什么？色彩有什么特点？

画面中有许多儿何体和点，大小不一。色彩主要以橘色和蓝色作对比，感觉很柔和。

4、欣赏了康定斯基的抽象画，根据你的理解，谁来说一说，你觉得什么是抽象画？

息结抽象画的概念：抽象画中没有生活中具体的、真实的行象和内容，通过点、线、几何

形体的组合，表达了画家的个人情感和审美。

5、引导学生感受冷抽象和热抽象的不同风格

感受冷抽象：欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》

在画面中你看见了什么？用了哪些色彩给你什么感受？

整个画面被横、竖的黑色直线分割成大小不一的方块：色彩上使用了红、黄、蓝三原色，

以及黑色的白色，对比强烈，感受到不对称的均衡之美；

感受热抽象：出示热抽象作品，对比蒙德里安的作品进行对比分析

同是抽象画，给你引么不同的感受？

热抽象情感热烈而明显，画面自由洒脱：冷抽象理智冷静，情感不明显，追求画面的审美。

6、教师运用课件改变抽象作品的构图和色彩，你有什么感受？你认为抽象画是随便涂抹的

画吗？为什么？

抽象画是画家不断探索和创新，深思熟虑的结果，不是随便的涂抹。

7、分析课本P7页霍夫曼的《昼夜平分点》、罗德琴科《无题》、德.库宁《无题》

这三幅作品主要运用了哪些你认识的美术语言？画面主要运用了哪些表现方式构成画面？

你最喜欢那副作品？为什么？

主要运用点、线、面、色彩这些美术语言进行表现。分别以涂抹色块、运用几何形、以粗

放的线条和色彩构成画面这三种方法。

8、欣赏《沧桑之变》和《坐着的女人第一号》

《沧桑之变》作者用线条表现出一种变化和动感，像水、像风，表达了一种流畅、自然、

轻松的意境。

《坐着的女人第一号》作者用稚嫩的造型使人感到天真与浪漫，充满了想象。我觉得像玩

具、像眼睛、像愉快的游戏场面……

9、教师总结抽象画：抽象画可以表达我们的内心感受、审美、幻想、梦境、旋律等，抽象

画表达的宽泛而自由，这就是抽象画的魅力所在。

三、实践

1、教师出示各种不同风格内容的作品，学生欣赏

挑一挑，哪些是抽象画？为什么？

学生挑选抽象画作品，说说自己的理由？（学生练习）

2、说一说你在生活中都在哪见过抽象风格的物品？

3、请学生选择喜欢的方式，表达对抽象画的理解和感受。

抽象绘画和写实绘画相比，有什么不同美感？

四、总结评价

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

造型

课题4学画抽象画课型课时2课时

表现

培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力

情感态度

和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。

了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象

教学

知识技能艺术的形式语言和创作方法，并尝试运用各种表现方法创作抽象

目标

绘画作品。

过程方法探究体脸活动，了解抽象艺术的形式语言。

重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、

重点

色彩组织画面，表现一幅抽象画。

难点

难点:能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能创作一幅有形式美感的抽象画。

通过探究和体验活动，使学生理解不同风格、不同流派的艺术，了解抽象艺术

设计

的形式语言，学会欣赏抽象画，并能要运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽

思路

象画的创作。

教师抽象画作品图片、水粉颜料、毛笔、调色盘

教学

准备

学生水粉颜料、毛笔、调色盘、绘画纸、水桶

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、导入

1、出示图片：斑驳的铅笔、碎裂的玻璃、树木的纹理图片

这些事物就在我们的身边，你注意过他们吗？在这些图片中你看到了什么？你有什么样

的感觉？

看到了点、线、面、色彩

2、教师示范：点一些色点，泼一片色彩。

这算是一幅画吗？

展示当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案。

3、色彩变幻成各种样子出现在画面上就有了意味，这就是抽象画，他有一种耐人寻味的意

昧。

4、板书课题《学画抽象画》

二、新授

1、介绍美国抽象画家波洛克：

早在几十年前，波洛克就已经开始将滴、甩引用入绘画艺术了，他是2()世纪美国最伟大的

抽象表现主义画家。

2、欣赏《蓝棒NO.11》

这幅作品给你什么样的感受？

播放波洛克绘画视频，学生发现波洛克创作的方法：提着有洞的颜料桶，围绕着画布来回

走动，从桶里流出的颜料、油漆就洒在画布上，他还用棍棒蘸上颜料洒在画布上。

点彩行动绘画

3、抽象艺术不受外部事物自然形态的限制，以便更自由地表现人类深层情感。

4、请学生尝试以“滴流”的方式进行创作。并将自己的作品和画家的抽象作品进行对比，

谈谈你发现了什么？

画家的作品有大色块，线条有变化，色彩丰富，我们的作品单调缺少变化。

5、一幅有视觉美感的抽象画是由不同形状、大小、颜色的点、线、面组成的。

多样的面：泼洒的面、吹出的面、滴流的面

运动中的线：线条的叠加，线条疏密的丰富组织

6、展示写实的作品对比波洛克的抽象绘画作品的构图。

写实作品有一个突出的主题。波洛克的作品到处都是色彩，没有主次之分，找不到中心。

三、实践创作

1、请同学们运用吹、甩、点、滴、洒的方法，创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画。

2、学生在刚才尝试的画面上继续完善创作。教师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、复习抽象画内容，教师就上节课学生创作过程中存在的问题分析讲解，提醒学生在继

续创作中注意改进。

2、学生继续完成抽象画的创作，教师巡视指导

二、评价展示

1、学生作品展示：

那幅作品带给你美感？为什么？谁的点、线、色安排得舒服？谁的作品抽象语言丰富？

学生相互评价谈感受

3、教师点评

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

课

造型

课题5、绘画中的透视现象课型时2课时

表现

通过学习能发现生活中的透视现象。逐步发展学生的想象力、观

情感态度

察力、表现力和创造力。

学

教

目标绘画中的透视现象初步懂得透视中的基本原理和规律，提高

知识技能

描绘能力，使绘画作品更真实。

过程方法演示法一一引导法

教学重难点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单

重点的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

难点教学难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，表现一幅有透视现象的作

品。

设计本课中应使学生认识透视的原理，教师应给学生演示并示范，使其了解透视现

思路象的成因，培养学生在探究中提高表现的能力。

投影片、多媒体教学设备等

教师

教学

准备

学生教科书、铅笔

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、组织教学：

检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。

二、导入

1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。师：你能用间的

身形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

三、新授

（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：（绘画中的透视现

象）

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原

理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平

行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。

（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外，还有什么变

化？（疏密、色彩）

三、指导学生作画

1、先找到消失点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

西、学生作业，老师巡回指导。

第二课时

1、复习上节课的头透视现象的原理和表现方法。

2、学生继续完成表现透视现象的作品，教师巡视指导。

3、学生作品展示，分析透视现象表现的好的作品，学生欣赏学习。

4、教师总结

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

造型课

课题6美术中的比例知识课型1课时

表现时

情感态度树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。

初步认识，了解比例知识，并运用比例的形式美法则对简单的物

教学

知识技能品进行分析，能够有意识地发现生活和艺术作品中比例的美感，

目标

学会运用“黄金分割比”美化自己的生活。

过程方法逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

难点：通过对局用环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理

重点和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

难点难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐

步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

引导学生了解美术中比例知识，通过老师的讲解和演示，引导学生了解黄金分

设计

思

路割点，通过自己的实际测量，理解黄金分割的视觉美感，体验观察与绘画的乐

趣。

教师投影片、多媒体教学设备等

教学

准备

学生彩纸、彩笔

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、组织教学：检查学具，师生互动问好，创设良好学习氛围。

二、导入

1、观察书中的范画，你有什么体会？师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

三、新投

宋代画家范宽的《溪山行旅图》成功地运用了山和人物之间的比例关系，《维鲁维斯的人》

用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院正面每一层

的高宽比例是按黄金分割律设计的。小资料：使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因

这种比例在造型上比较美观而得名。

四、讲评上节课作业

1、透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。

2、说说周围环境中的透视现象

3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗

一些。

四、学生做画老师辅导

五、作业展评

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

设计课

课题7偶戏课型1课时

制作时

培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综

情感态度

合素质。

教学

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、

目标知识技能

表演和展示，并发表自己的创作意图。

过程方法演示法一一引导法

重点重点：收集一些布袋偶戏的资料。

难点难点：偶戏道具的装饰方法。

让学生了解偶戏的起源和发展，通过自己查找资料了解偶戏的分类和各种艺术

设计

形式的表现方法，在课堂教学中，鼓励学生发挥想象力，制作出于众不同的作

思路

品，组织和引导学生进行表演。

各种废旧材料、线绳

教师

教学

准备

学生饮料瓶、塑料盒、简易电路

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、欣赏导入：

课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相

流一下。

二、新课

1、欣赏课文图片

请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏？学生回答。教师总

结发言。

2、了解一些制作木偶的方法。

师：看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组

长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。生：（按纽装饰小纸

偶。）

师：你最喜欢哪一个？为什么？你有更好的方法去装饰它吗？

三、学生制作，教师巡视指导。

四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。现在，开始装饰我

们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个组

做得又快又好。现在开始。

生：（分工装饰小纸偶。）

五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样装饰出

来的。

六、小结：今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。只要用心观察,

我们还可以发现更多的装饰方法和材料。

除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它

们的装饰。（放录象）

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

造型课

课题8提线纸偶课型1课时

表现时

培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综

情感态度

合素质°

教学

1、学习纸偶的装饰方法。2、采用造型游戏的方式，结合语文、音

目标知识技能

乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。

过程方法演示法一一引导法

重点重点：学习用线、纸、棍子制作提线作品。

难点难点：如何制作立体、动态的纸偶作品。

设计通过学习，使学生能够熟练的使用线、纸、棍子等工具，表现动态中的造型。

思路老师在讲解的同时，加以个别指导，使每位学生都能熟练使用。

教师线、彩纸、棍子

教学

准备

学生线、彩纸、棍子

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、组织教学：

检查学具，师生互动问好，创设良好学习氛围

二、讲授新课：

1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？

它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你能用不同的方法把

它装饰得更好吗？

2、课件展示：

用不同的方法进行装饰

用彩色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

3、讨论：你们还有更好的方法吗？

材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶方法：粘、剪贴、编.............

三、小组合作

请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶兀各种彩纸制作纸偶，并准备简单的背景、

道具。然后，演给其他组的同学看。

学生表演纸偶戏。

四、小结

让同学们用互评的方式评出优秀小组。

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

综合

课题课型课时2

9创造绿色的生活探索

认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活

情感态度

的意识，培养学生爱科学爱生活的积极理念和情感，

教学认识低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现

知识技能

目标的方法进行大胆创作。

过程方法观察与体验，思考与讨论，构思与创作

重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作用。

重点

难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法

难点

大胆表现这一主题。

通过对环境污染和绿色生活等知识的调查、分析，结合课堂学习中观

设计

思

路察与体验、思考与讨论等学习过程，最终掌握绿色生活的核心理念，创作

出畅想绿色生活的作品。

教

有关绿色环保的资料、图片

师

教学

准备

学

生课本、绿色环保资料

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、讲授新课，探究新知

1、出示课件，分析各种污染给人们生活带来的危害。

水质污染造成水生物的大量死亡；森林被破坏，土地大面积沙漠化；空气污染带来了温室

效应，冰川在融化，海平面在上升……

学生观看课件，思考有哪些因素使环境恶化。

学生谈自己的感受，分组进行交流。

水质污染、森林破坏、垃圾污染、食品污染、空气污染……

2、了解绿色生活的含义。

针对日益严重的污染问题，科学家提出了“绿色生活”的倡议，那么，究竟什么是绿色生

活呢？

学生发表自己对绿色生活的理解。

“绿色生活”是指一种自然、环保、节约、健康的生活方式。它让我们远离污染，注意身

边生活的点点滴滴：第一，在生活中节约能源和资源；第二，在我们的衣食住行中使用的

物品对健康要有益无害；第三，我们使用的物品多环境应该是友好的，如使用无污染的蔬

果，尽量少用一次性物品，节约粮食等。

3、思考与讨论。

提问：如何养成绿色生活的习惯？

学生分小组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性地进行讨论。

1、现代科技是怎样创造绿色生活的？

出示图片，启发学生讨论。

5、我们能为创造绿色生活做些什么吗？

废旧材料小制作：纸盒变家具

宣传展板：节约水资源

制作节约能源小标志

创作环保主题的绘画作品

6、分析一环保为主题的绘画作品介

说一说，画面中是怎样表现绿色生活，创造绿色生活的？我们应该如何创作？

创意：从污染治理，环保习惯入手进行思考。

结合查找的资料。

思考表现的形式：线描、色彩儿童画、剪贴等。

安排主体，添加背景。

二、课堂实践

1、明确作业要求：用绘画的形式，创作一幅以绿色生活为主题的作品。

按照绿色生活的理念和方法进行构思，以绘画的形式进行创作。

2、辅导要点：运用绿色、低碳的理念构思并绘制艺术作品，表现绿色生活。

三、展示评价

展示作品并从以下方面评价：

1、倡导绿色生活，作品主题明确，有想法。

2、表现绿色生活，作品生动形象，有细节。

四、拓展延伸

1、在我们的生活中，还能为绿色生活做些什么？

2、将我们今天的作品布置成“畅想绿色生活”的展览，让更多的人具有绿色生活的意识。

第二课时

1、学生继续完成关于环保主题的歌中创作。

2、教师巡视指导，给予学生合理的建议。

3、学生作品展示，相互评价，介绍自己的作品，欣赏别人作品的有点，相互学习。

4、教师总结

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

造型课

课题10色彩的色相课型2课时

表现时

引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。了解色彩在生活中的作

情感态度

用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

教学

1、色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉

目标

知识技能2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。

3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。

过程方法引导法一一演示法

重点重点：正确的观察方法和直接用色彩作画的能力。

难点难点：调配时水和色彩的分量。

设计本节课旨在激发学生的学习兴趣，通过观察色彩的变化，让学生感受色彩的重

思路要作用，进而感受它带来的美感。

教师颜料•、调色盘、水粉笔、水杯

教学

准备

学生颜料、调色盘、水粉笔、水杯

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、导入。

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。

(出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。)

观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，

说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？

二、新课。

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩

中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

2、什么是色相?

色相，即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区

别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相

也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

3、欣赏课本中的图片

学生结合图片分组讨论：

(1)、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

(2)、色相在生活中的应用

(3)、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

4、小组交流发言

三、学生作业

创作一幅色彩生动丰富的色彩画

四、小结

第二课时

1、复习色相的知识，讲色彩搭配的方法。

2、学生继续完成作业，教师巡视指。

3、学生互评，教师总结

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

造型课

课题11色彩的明度课型2课时

表现时

情感态度丰富学生对色彩的感知与体验，感受色彩明度带给人的调和之美。

教学学习色彩明度的知识，掌握色彩明度渐变的表现方法，感受色彩明

知识技能

目标度变化的美感，提高运用色彩表现的技能。

过程方法观察欣赏一一实验对比一一演示法

1.重点：学习色彩明度的知识及表现方法，体验明度变化的美感，创作一幅

重点

简单的作品。

难点

2.难点：调配出理想的明度变化。

设计本课力图用色彩的图片让学生感受到色彩独特魅力，掌握一种色彩在明度变化

思路上的调配方法，进而用自己调配的色彩进行绘画。

教师颜料、调色盘、水粉笔、水杯

教学

准备

学生颜料、调色盘、水粉笔、水杯

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、组织教学：

检查学具、引导学生认真听课。

二、导入

今天我们一起学习画单色画

三、新授

1、复习学生的色彩知识。

让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。

出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

3、提问：如何使同种颜色变深或变浅。

加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）

4、实验：准备两杯橘子汁，在一杯橘子汁里加入牛奶，看看颜色的变化；在另一杯橘子汁

里加入可乐，再看看有什麽变化？

5、让学生总结色彩在加入黑和白以后发生的变化

6、出示老师制作的明度变化卡，请学生上台进行排列。

提问：还可以用什么方法改变色彩的明度。

得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜色。

4、教学生调色，提出要求。

一、提出作业要求

制作一张有明度变化的作品，表现出明度变化的美感

学生练习，教师巡视指导。

学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。

四、展示、讲评学生作品。提高学生审美能力。

第二课时

学生继续运用色彩的明度变化，没完成作业，教师巡视指导。

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

造型

课题12唱起来跳起来课型课时1课时

表现

学会用各种方式表达对生活的热爱。提高学生德望审美情趣，培养

情感态度

学生对美术的兴趣“

教学

了解漏印纸版画的特点，学习喷雾拍拓等漏印方法。利用镂刻、撕

目标知识技能

剪等方法表现舞蹈人物，完成漏印纸版画的艺术创作。

过程方法观察模仿一一分析体验一一教师示范

重点：利用镂刻、撕剪等方法表现舞蹈形象的设计制作，选择喷壶、牙刷、海

重占

绵等用具，体验漏印纸版画的创作过程和技巧。

难点

难点：舞蹈人物动态的表现以及喷洒时对色彩和水分的控制。

设计本课旨在让学生了解喷雾画的方法，了解其实就是一种撕纸漏印版画，使学生

思

路

能继续深入研究版画艺术，热爱版画艺术。

教师彩纸、喷壶、牙刷、影像资料

教学

准备

学生彩纸、自带工具

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、录象导入、激起兴趣

1、播放一段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。

2、学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳？

3、让学生说一说对歌舞的感受。（听到音乐感到……看到跳舞也会……）

二、欣赏作品、体会内涵

1、欣赏一些歌舞题材的美术作品。

2、讲述音乐与美术的内在联系。

3、分析画面里人物动态的表现。

4、介绍新的表现方法：喷雾画

三、教师示范、学生尝试

1、师生一起操作

1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；

2）在喷壶中加入颜料和水调和；

3）对着作品进行喷射；

4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。

2、出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说）

3、学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误。）

要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单的造型（如花、草、云、月、星

等）让画面更完整。

4、教师巡视指导

四、作业展评

1、评价标准：

（1）形象是否清晰（2）色彩是否协调（3）构图是否合理、饱满

2、选出优秀作业

五、总结延伸

1、小结本节课学习成果02、鼓励学牛在原有基础卜有所创新c

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

造型

课题13拼贴添画课型课时2课时

表现

情感态度培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

、通过思考比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴不同效果，

教学1

目标知识技能了解拼贴画艺术形式美，提高审美趣味。

2、学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。

过程方法引导法一一演示法

重点重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。

难点难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

本课主要是培养学生运用已有的材料巧妙利用值得肌理或花纹图案，创新设计

计

设

思路一幅拼贴画。通过思考、比较、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不

同效果。锻炼学生动手能力。

教师课件、废旧挂历、彩纸，制作用具

教学

准备

学生挂历、广告纸、彩纸等

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、导入新课（播放教学课件）

1、示各种纸材。

2、据纸材设计拼贴内容

3、拼贴方法。

二、讲授新课

1组织小组讨论。引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

2、组织欣赏交流。

（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。

（2）欣赏学生优秀作品。

（3）分析拼贴方法和添画方法。每组重点分析一幅作品。

3、师演示剪纸添画和撕纸添画。

（1）提示作业步骤：

构思（确定主题）一选纸材一一构图一一剪纸或撕纸一一贴一一添画。

（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致

（3）观察学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

三、布置作业

1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。

2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。

3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调•致。

四、展示作品

学生集体评价同学的作品，对创意新颖的作品加以鼓励。

五、小结

欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。

第二课时

1、展示有代表性的学生作品，分析优缺点，指导学生完善作品。

2、学生继续完成作品，教师巡视指导。

3、总结评价，给予学生鼓励。

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

欣赏

课题14中国龙课型课时2

评述

情感态度走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的

教学知识技能

形式共同创造一条龙的形象。

目标

收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列

过程方法

自主学习的方法并形成初步的学习能力。

重点重点：理解中国龙的寓意，并激发昂扬的爱国激情。

难点难点：了解中国龙五千年来的历史文化和精神。

本课教学以教材提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同

造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙形象构成、

设计理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关

思路的龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，

感悟中国龙的昂扬精神，并以最后参与创造表现中加深体会并增强学生美术学

习的兴趣。

教师有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

教学

准备

学生有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。

1、欣赏，教师带领学生跟一起唱并表演。

2、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？

4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年前，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，

各受欺凌。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是,

我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖

国成为真正的东方巨龙。

二、认识龙，理解龙的造型寓意

1、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？

2、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细

观察龙的造型，你发现了什么？

3、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。

4、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？一一集中众多动物的特点与精华，赋予

龙以神性，以寄托他们的厚望。

三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。

1、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？

2、播放录象资料：《故宫中的龙》

3、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？

（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的

尊贵与显赫）

4、在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏

板等一些室内工艺。

5、你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的

图案出现呢？你认为是什么原因？

6、欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

四、尝试创造表现，过“龙节”,增强感受与记忆C

1、观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙

灯了解多少？

2、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？赛龙舟等。

3、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

4、以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

5、交流

6、学生创造实践，指导。

7、要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象

五、表演展示

1、小组分别表演，其余小组评价。（照相）

2、播放歌曲《龙的传人》在活动中结束学习活动。

第二课时

1、展示有代表性的学生作品，分析优缺点，指导学生完善作品。

2、学生继续完成关于龙的造型创作作品，教师巡视指导。

3、总结评价

学生作品相互欣赏评价，交流对龙的造型的认识与表现。

教师总结，给予学生鼓励与表扬。

课时教案c

课时板书设计

教学反思

课时教案A

设计

课题造型别致的椅子课型课时2课时

15.应用

①欣赏各式各样的椅子，感受椅子类设计的美感。

情感态度

②提高对生活物品的审美评价能力，激发学生热爱生活的情感。

了解椅子的相关知识及设计的基本内涵，初步掌握设计功能

教学

知识技能与设计密切相关，有目的进行椅子的设计和装饰。培养学生的设

目标

计意识，发展创新能力。

通过观察分析、小组合作探究椅子的基本结构与造型，理解

过程方法

椅子的造型与功能的关系，结合人们的不同需求创新设计椅子。

重点重点：培养学生的设计意识，设计新型的有一定功能的椅子。

难点难点：椅子的造型设计美观与功