【新课标】Unit 3 第1课时单元整体教学设计VIP

第一课时：ATalk&Learn（Introducemyfriendtomyfamily）语篇研读What:本课时是A部分的单词和对话融合课，围绕着子任务：Introducemyfriendtomyfamily而展开，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行询问和描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。Why:教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与目前之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。How:本节课是一节融合课，教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’shis/hername?His/Hernameis...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,及句型He’s/She’s...了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。教学目标通过学习本课时，学生能够：理解对话大意，掌握重点句型What’shis/hername?His/Hernameis...描述他人姓名，掌握句型He’s/She’s...He/Shehas...词汇：his,her,tall,strong,short,thin,friendly,quiet描述他人的外貌及性格特征，并能正确朗读单词和对话；（学习理解）在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、以John的视角向他人介绍自己的好朋友）；（应用实践）简要评价John的性格特点，学生能树立正确的交友观，学会与父母分享自己的所见所闻；（迁移创新）学生能够完成语篇重构练习活动，能在实际情景中运用所学重点句型询问并回答他人的姓名及人物性格外貌特征，感知语言的语用和语义情景。（迁移创新）教学重难点教学重点：掌握核心单词tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,和句型What’shis/hername?His/Hernameis...的语用和语义，并在实际情景中询问并回答他人的姓名及人物性格外貌特征。教学难点：掌握his和her的区别用法，了解抽象形容词friendly,quiet的意思和发音，并能正确的运用。【核心词汇】tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet，his,her,Chinese【核心句型】What’shisname?HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.He’sveryfriendly.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价理解对话大意，掌握重点句型What’shis/hername?His/Hernameis...描述他人姓名，掌握句型He’s/She’s...He/Shehas...词汇：his,her,tall,strong,short,thin,friendly,quiet描述他人的外貌及性格特征，并能正确朗读单词和对话；（学习理解）SingasongQ:What’sthesongabout?FriendFamilyFree-talkLeadinT:Willyouintroduceyourfriendtoyourfamily?T:Johnhasanewfriend,too.Whatdoyouwanttoknowabouthisfriend?...Lookandsay教师出示对话的图一，并提问：IsJohn’sfriendaboyoragirl?WatchandchooseQ1:What’shisname?ZhangPengMikeQ2:Whereishefrom?ChinaCanadaReadandfillT:ZhangPengisJohn’snewfriend.Ishetallorshort?教师出示图片，和问题。LookandmatchListenandfollow学生跟唱歌曲，回顾已学语言，如：Thisismyfriend.He’stall...并回答问题：friend。学生回答教师问题：Doyouhaveafriend?Aboyoragirl?What’shis/hername?理解单词his,her的意思和发音。学生基于教师给出的问题，联系实际回答自己是否会和父母介绍自己的朋友，Yes,Iwillintroducemyfriendtomymum.然后围绕教师给出关于John新朋友提出问题Who?What?Where?学生仔细观察图一，从句子he’sveryfriendly获取关键信息，回答问题：He’saboy.学生认真观看动画视频，回答问题：HisnameisZhangPeng.He’sfromChina.并了解句子：He’saChinesefriend的意思和发音。学生根据教师给出的图片和提示，阅读对话内容，完成练习活动，理解句子He’stallandstrong.He’sveryfriendly.了解单词tall,strong,friendly的意思和发音。并通过对比学习新词quiet的意思和发音。学生看图，进行图文匹配，然后再跟读所学的新词汇，巩固音形义。学生按照跟读标准跟读对话，注意语音、语调正确到位。观察学生对歌曲的内容是否熟悉，特别是形容词部分，可适当引导学生跟唱。教师鼓励学生大胆回答问题，根据学生回答问题的情况逐个引出所要教授的语言，对于his和her的发音及意思可多举例子。教师观察学生是否能用正确的语言表达，可以适当加中文解释，对于围绕John新朋友提出问题的学生应给予鼓励和评价。教师根据学生回答问题的情况给出适当的评价和指导。对于能力较强的学生可以引导用完成的句子表达。教师观察学生是否能从对话获取关键信息，找出描述人物性格的句子，在教授新词friendly和quiet的意思是，根据学生的理解程度可以现场举例子，帮助学生理解。观察学生的完成情况，适当的指导发音和给予评价。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段旨在帮助学生理解对话内容，掌握本课时和核心语言的语用和语义，在教授语言知识上先易到难，先具体后抽象，特别是理解抽象名词friendly和quiet的语义时，运用举例和联系实际，让学生更了解其深刻含义，为后面的实际应用和迁移创新打基础。在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、以John的视角向他人介绍自己的好朋友）；（应用实践）Role-play9.学生小组合作交流，角色扮演对话内容，学习能力较好的学生可以基于语言框架，以John的视角复述语篇，如：Hi,IamJohn.Ihaveanew_____.Heisa________.Heis______and_______.Heisvery_________.Hisnameis________.教师观察学生角色扮演和复述语篇的情况，加入小组合作探究中去，及时给出学生建议和指导，鼓励学生大声朗读句子，或选择复述语篇，并及时给出表扬。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读、角色扮演、复述等活动使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。学习能力较强的学生可以选择根据语言框架以John的视角复述语篇。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。简要评价John的性格特点，学生能树立正确的交友观，学会与父母分享自己的所见所闻；（迁移创新）ThinkandsayQ:WhatdoyouthinkofJohn?学生发散思维，发表自己的看法，如：IthinkJohnisnice.IthinkJohnlovesChina.IthinkJohnlikesharinghisschoollifewithhismum.并明白广交益友，善于发现身边人的闪光点，多与父母沟通交流的道理。教师基于学生的言论给出适当的评价，对于语言表达有困难的学生提供指导和鼓励。设计意图：本阶段是迁移创新阶段，让学生围绕John的行为和性格特征发表看法，培养学生的高阶思维，同时又能以此机会对学生进行思想教育。引导学生树立正确的审美观和价值观。学生能够完成语篇重构练习活动，能在实际情景中运用所学重点句型询问并回答他人的姓名及人物性格外貌特征，感知语言的语用和语义情景。（迁移创新）ReadandfillT:Sarahisintroducingherfriendtohermum.Let’schant学生根据教师给出的语篇，结合本节课所学的核心词汇和句型，完成填空练习。学生跟着歌曲一起跟读说唱起来，然后在教师的指导下，替换歌谣中的形容词，创编新的歌谣在班级内表演，让大家猜一猜这位好朋友谁。教师观察学生完成的情况，判断学生对本节课知识的掌握程度。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，向父母介绍自己在学校认识的朋友，学生从课本走向现实生活，在交流、分享、感悟的过程中，发展语用能力，让学生要学会尊重和欣赏他人的外貌和性格特征，同时也乐于跟父母交流沟通，分享在学校遇到的人或事。作业内容时间要求评价必做1.Listenandfollow5mins跟读课本P24-25页对话和单词。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Readandwrite5mins完成作业单一。⭐⭐选做Writeachanttointroduceyourfriend.5mins模仿Let’schant创编一段