人教版八年级生物教案

人教版八年级生物教案

人教版八年级生物教案1

课前检测：

1、由受精卵发育成新个体的生殖方式属于。不经过两性生殖细

胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于。

2、在生产实践中，人们经常利用、等无性生殖的方式来栽培农

作物和园林植物。

3、昆虫的特点：身体可以分为、、三部分；头部有一对，一

对和一个；胸部有三对，一般有2对。体外还有防止水分散失的。

教学目标

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发言的概念和过

程。

3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技

术在社会发展中的作用。

重点难点：完全变态发育和不完全变态发育。

教学设计：

一、家蚕的生殖知发育

1、生殖：有性生殖

2、发育：受精卵f幼虫f蛹f成虫（P9页图）

唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，

用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，应对此诗

句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，

所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰

泪始干”。

3、特点：变态发育

变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫和成

虫的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程叫做变态发育。

二、其它昆虫的发育

1、昆虫的发育都是变态发育

2、变态发育的种类：完全变态和不完全变态

①完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫在发

育过程中也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称

为完全变态发育。

②不完全变态：蝗虫的发育过程要经历卵、若虫、成虫三个时

期，像这样的.发育过程称为不完全变态。不完全变态发运的昆虫还

有蟋蟀、螳螂、蛔蝠等

蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生

活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅

有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。

3、蜕皮：昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨

骼限制身体的生长C

完全变态的昆虫蜕皮发生在幼虫期。家蚕的幼虫要蜕5次皮才

能化蛹。

不完全变态的昆虫蜕皮发生在若虫期。蝗虫的若虫跳蛹要经过

5次蜕皮。

4、比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点：

比较

相同点

不同点

家蚕

有性生殖，发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，为完全变

态发育

变态发育

蝗虫

有性生殖，发育经过卵、若虫、成虫三个时期，为不完全变态

发育

变态发育

板书设计：

第二节昆虫的生殖和发育

一、有性生殖

二、变态发育：完全变态：卵、幼虫、蛹、成虫例：蜜蜂、菜

粉蝶、蚊、蝇

不完全变态：卵、若虫、成虫例：蟋蟀、螳螂等

课后巩固：

1、蝗虫的不完全变态发育过程是()

A卵f若虫f蛹f成虫B卵f蛹f若虫f成虫C卵f若虫f成

虫D卵f蛹成虫

2、跳蛹是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是()

A形态结构不同B生活习性不同C身体较大D生殖器官没有发

育成熟

3、对蝴蝶的发育顺序排列正确的是()

A、受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹B、受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶

C、蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹D、蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶

4、自然界中有些昆虫在发育过程中要多次蜕皮，如蝗虫要经过

5次蜕皮才能发育成成虫。那么他们蜕皮的原因是()

A、进行气体交换B、外骨骼不能随生体的生长而生长

C、减轻体重，利于运动D、蜕掉原来的外骨骼，使运动灵活

5、蚕茧代表家蚕的()

A卵期B幼虫期C蛹期D成虫期

6、明辨是非

①所有昆虫的幼虫都要经过五次蜕皮。()

②蝉的若虫所蜕下的皮称为蝉蜕。()

③昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制

身体的生长。()

④蝗虫的成虫不再有蜕皮现象。()

⑤蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要，（）

7、比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点比较相同点不同点家

蚕生殖方式都是发育都是发育完全变态蝗虫人教版八年级生物教案

2

教学准备

教学目标

1、知识与技能：（1）说出癌细胞的主要特征；（2）说出引起

细胞癌变的外因（致癌因子）

2、过程与方法：运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与

癌症预防的关系。

3、情感态度与价值观：讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活

方式和积极的生活态度。

教学重难点

教学重点：（1）癌细胞的主要特征；（2）致癌因子

教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别

教学过程

【导入】导入新课

大家都知道大自然是神奇的，万物相生相克，任何生物都有自

己的天敌，但是人类在地球上没有天敌，但却有威胁生命的敌人，

那就是疾病！任何疾病都有可能夺走人的生命，据统计，有四类疾

病居于首位，我们称之为“四大杀手”一心血管病、癌症、艾滋病

和糖尿病。

下面我们一起看一组图片，缅怀一下我们所熟悉并喜欢的人；

影坛巨星、“百变天后”：—《红楼梦》我们所熟悉的林妹妹的扮

演者：陈晓旭。也许是天妒英才，如蓝体字所标，这些让我们怀念

的人都是被四大杀手之-------癌症夺走了生命。

我们再来看两张图表，“全球每年新增癌症病例”“我国癌症

死亡人数”，（大家注意一下：两张图表的单位是万！）

之前我们已经完成了对细胞完整生命历程的学习，大家知道：

细胞是有一定寿命、形态和功能的。正常机体内的细胞有正在进行

着分裂和分化的，比如骨髓中的造血干细胞；有一些不分裂，但执

行着重要功能，比如人体的心肌细胞、神经细胞；还有一些正在衰

老的凋亡的细胞，比如皮肤表层的表皮细胞。但是，有的细胞受到

外界环境的某些刺激后，细胞中的遗传物质会发生变化，这样的细

胞就不再受机体的控制，连续的进行恶性增殖，我们就说这样的细

胞是癌细胞。细胞癌变的外界因素就是我们所说的致癌因子。由于

癌细胞大量的增殖，使机体患病，这样的疾病就是我们大家听到都

会惧怕的癌症！这样，大家对于癌症应该或多或少都有一些了解吧?

讲到癌症，我们就不得不提到“肿瘤”这一概念。肿瘤是机体

中成熟的或在发育中的正常细胞，在有关因素的长期作用下，呈过

度增生或异常分化而形成的新生物。所以呢，有人就说了，癌症就

是肿瘤，就目前你了解的情况，这种说法正确吗？大家讨论一下。

想必已经有结果了吧？肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤两大类。

良性肿瘤生长缓慢，与周围组织界限清楚，不发生转移。而恶性肿

瘤生长迅速，可转移，还会产生有害物质，破坏正常器官结构，使

机体功能失调，威胁生命，称为“癌”。

而，“癌”是由多个癌细胞形成的，也就是说癌的结构基础是

癌细胞。也许同学们都会有一些疑问：什么是癌细胞？癌细胞的特

点是什么？如何预防癌症？带着这些问题，我们来一起学习一下今

天的.课程：细胞的癌变。(板书)

【讲授】癌细胞特征

(1)研究材料

要研究了解新事物，我们必须有研究材料，而我们研究癌症的

机理，了解癌细胞的特点，科学家经过探索，找到了海拉细胞。海

拉细胞来自名叫海拉的女性宫颈癌症患者，这位患者已死去58年，

但从她身上取下的癌细胞却在实验室一代代地传了下来。说到癌细

胞了，根据大家的预习，之前介绍癌症形成时我也提到了癌细胞的

相关知识，大家已了解癌细胞的概念了吧？我们一起再看一下：机

体有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变

成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。

(2)特点

知道了什么是癌细胞，为什么它就能夺走人的生命呢？这就与

它的特点有关。

对比一下这两幅图片：正常细胞和癌细胞增殖的模式图，大家

能得出什么结论呢？(学生思考、讨论)谁能告诉我？........对!

在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖，这就是癌细胞的第一个特

征。（板书）

我们继续观察两张细胞图片--------正常成纤维细胞和癌变的

成纤维细胞，大家觉得正常细胞和癌细胞相对比，癌细胞什么发生

了变化呢？（学生讨论）这是模式图，再来看一张真实的癌变后的

成纤维细胞显微图，很明显，我们看到圆球型的细胞，由此，你能

得出什么结论呢？.......癌细胞的形态结构发生了显著变化，这

是癌细胞的第二个主要特征。（板书）

大家观察一下这幅癌细胞分散和转移示意图，图中明显看出癌

细胞通过淋巴管或血管从一个组织转移到其他组织。我想问大家一

个问题，正常组织细胞能转移吗？（不能）是的，正常组织细胞是

不能随意转移的，细胞和细胞之间有连接，是固定在一定区域的。

大家想一下什么物质使细胞相对固定呢？（学生可能回答糖蛋白，

或者教师引导），这里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫芦前

较粘牙还是成为后粘牙。正是癌细胞表面的糖蛋白减少，细胞之间

的粘着力降低，细胞才会容易转移。同样，这是癌细胞的第三个主

要特征。

【讲授】癌变原因

了解了癌细胞的概念和特点后，大家肯定想知道机体正常的细

胞为什么会发生癌变。大家想一下，中国人讲究“内外兼修”，细

胞畸形分化、不正常增殖也是内因、外因相互作用导致的。我们先

讲外因--------致癌因子。上节课结束后我让大家预习本节课的内

容了，谁能告诉我致癌因子的分类？很好！包括物理、化学、

病毒致癌因子。

A、我们先了解物理致癌因子：辐射（紫外线、_射线、电离辐

射等）（介绍三幅图画和下张PPT）

B、第二类致癌因子：化学致癌因子。化学上把物质分为无机物

和有机物，同样致癌因子也包括无机物一如石棉、碑化物、格化物、

镉化物等和有机物一如黄曲霉素、亚硝胺、尼古丁、甲醛、苯、联

苯胺、煤焦油、苯并茂等。（随机介绍其中几种，如：亚硝酸一酸

菜和发霉的食物中常含有的物质）让学生自己阅读命令按钮的PPT

的内容，稍作讲解C

C、最后一类致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病

毒等病毒感染人的细胞，将其基因整合进入人的基因组，诱发细胞

癌变。

外因是通过内因发挥作用的，知道了外因，我们了解并掌握以

下内因是什么以及内因的作用。通过前面的学习，我们知道细胞一

切生命活动直接或间接受遗传物质DNA的调控，同样在细胞内有专

门控制细胞分裂、分化、衰老和死亡的DNA的片断（基因），包括

原癌基因和抑癌基因。

原癌基因是细胞内与细胞增殖相关的基因，是维持机体正常生

命活动所必须的，负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。

在进化上高等保守c当原癌基因的结构或调控区发生变异，基因产

物增多或活性增强时，使细胞过度增殖，从而形成肿瘤。

抑癌基因也称为抗癌基因，正常细胞中存在基因，在被激活情

况下它们具有抑制细胞增殖作用，但在一定情况下被抑制或丢失后

可减弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情况下它们对细胞的发育、

生长和分化的调节是重要作用。

为了更清楚地了解细胞癌变的内在因素，我们来看一个流程图。

（介绍图）

【讲授】预防与治疗

癌症，听起来相当可怕的一个名词，而且现在也没有有效的措

施和药物治愈它。但是，我们可以“未雨调缪”，做好预防工作，

那么我们采取什么措施来预防癌症呢？大家讨论一下。我们都知道

太阳光中含有相当数量的紫外线等其它射线，而且现在臭氧空洞越

来越大，范围越来越广，长期在阳光下曝晒，易患皮肤癌，那么，

我们还能晒太阳吗？应该怎么做呢？（找学生回答）总结为：早八

点之前和晚五点之后可以适当晒晒太阳，阳光强烈时需要出门时涂

抹防晒霜，打太阳伞。但不要因为怕得皮肤癌而不晒太阳，要知道

适当的紫外线有助于钙的吸收哦！日常生活中还有哪些方面需要注

意？（学生回答一些，教师总结）如：房子装修好后不要立即住进

去；电脑、电视、手机等有辐射，尽量远离；另外，吸烟，之前大

家看过一个吸烟者的肺和正常人的肺，差别特别大！所以如果你的

亲人吸烟，尽量劝阻。另外，二手烟的危害也很大的，公共场所之

所以不允许吸烟不只是为了卫生，也是为了我们大家的健康！

请大家阅读教材P、127,资料分析：“健康的生活方式与防

癌”。（半分钟后）有道是“病从口入”，癌症也是一种病，它也

是从“口入”的吗？我们一起看一下这三幅图，食物是不是很诱人

呀？薯条、酸辣粉、炸鸡腿，哇！真的很好吃的！口水流出来了吧？

好吃归好吃，但不能多吃，它们都含有有毒物质-------丙烯酰胺、

亚硝胺、苯并花，它们可是属于我们刚学的化学致癌因子哟！大家

再来看一下这个表格。（一分钟）这些我们常吃的食物中含有较多

致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并茂等，及防腐剂、食品添

加剂等，且营养成分低。所以呢……（师生一起总结）。为了健康,

我们应该多吃这些食物：大豆，动物肝脏等。

除了在饮食方面多注意些，我们还应该做什么呢？（学生讨论,

教师总结）

答案是：增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从

多方面积极采取防护措施。

课后小结

学了部分关于癌症的知识，我们做一下总结，回顾一下知识点。

（师生一起随着PPT做总结）。我给大家选了四个研究性课题作为

课后作业，大家选一个做，不过，如果你想多做一个或全做完，我

也不反对！

大纲对这节课的要求我们已经讲完了，为了拓宽大家的知识面,

我们了解一下癌症的诊断和治疗。常用的诊断方法有病理切片的显

微观察，CT,核磁共振以及癌基因的检测等。现在大家都擅长利用

网络查资料，这些方法的具体机理，感兴趣的同学自己了解吧，我

就不

过多详细介绍了。而大家知道的常规的治疗方法有？我们一起

看一下它们的介绍加区别：手术切除，这就需要尽可能在早期发现

癌组织，才能完全清除；放射线疗法是使用高能—射线或Y射线集

中照射患病部位，杀死癌细胞。放射线疗法不适于病灶范围已经扩

大的患者；化学疗法主要利用抗癌剂杀死癌细胞。多种抗癌剂混合

使用往往可以获得较好的疗效，并且副作用小。除了常规方法，我

们现在还有中医药治疗、干细胞治疗、内分泌治疗、免疫治疗、生

物治疗等治疗癌症的方法，同样，感兴趣的同学自己查阅资料，课

后大家也可以交流一下。

课后习题

1、某人长期吸烟成瘾，晚年不幸得了肺癌，他的致癌是受到了

哪种因子的作用()

A、物理致癌因子B、化学致癌因子

C、病毒致癌因子D、物理和化学致癌因子

2、人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因，但是大多数

人不患癌症，只有少数人患癌症，其原因是()

A、原癌基因不能被激活B、在正常情况下，原癌基因处在受抑

制状态

C、癌细胞是细胞畸形分化造成的D、大多数人体内有抵抗癌细

胞的免疫功能

3、人体中的某一体细胞，如果连续分裂了60次以上还在继续

分裂，则此细胞很可能发生了()

A、分化能力很强B、全能性增强C、衰老D、癌变

4、下列关于原癌基因的说法，不正确的是()

A、细胞中不正常的基因B、和抑癌基因共同调控细胞周期

C、原癌基因被激活导致细胞癌变D、可被内外因子激活的正常

基因

5、导致癌细胞易于扩散的原因是()

A、癌细胞没有接触抑制现象B、细胞之间的黏着性下降

C、通过血液或淋巴转移D、细胞能无限增殖

6、致癌因子的作用主要是()

A、造成细胞中遗传物质数量减少B、使细胞中有关蛋白质变性

C、影响细胞中某些酶的活性D、导致细胞内有关基因的突变

7、(判断)癌细胞是能连续分裂的细胞()

8、(判断)人体所有的细胞中都有与癌变有关的基因()

板书

细胞的癌变

一、癌细胞的概念

二、癌细胞的特征

(1)在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖

(2)癌细胞的形态结构发生显著变化

(3)癌细胞的表面发生变化

三、癌变的原因

外因：物理、化学、病毒致癌因子

内因：原癌基因或抑癌基因突变

四、癌症的预防

五、癌症的诊断和治疗人教版八年级生物教案3

教学目标：

1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

3、运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探

究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，

进行科学方法的训练。

4、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

重点难点：

1、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验

现象的分析。

2、抽样检测时正确的取样方法。

教学设计

一、种子萌发的环境条件

1、问题的提出

方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小

组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子

才能萌发？

方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组

合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能

萌发？引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定

问题。播放录像（或CAI课件），创设问题的情景，启发学生提出

问题。

2、作出假设

方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合

生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水

分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如

何检验假设。

方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习,

大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子

萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素

（如肥料等。）演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。

3、制定计划

方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，

在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组

长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间

进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。

方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小

组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，

确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实

验结果。

方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、

温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大

组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出方案,

并用简图和文字书面表达出实验设计思路。

4、实验探究

以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子

萌发的‘情况。提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评

价。

5、得出结论：

环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。

方案一：各小组代表描述种子萌发实脸的现象和结果。

方案二：观察录像，相互交流说出实脸探究的结果。

指导学生学会科学的观察，并进行描述。

6、表达和交流：

方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，

撰写探究的报告。

方案二：组间交流探究的过程和结果，并进行评比。评出：方

案、创意、假设、选材、观察、报告奖等

7、本探究实验成功的关键

进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严

谨求实的科学态度引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要

性。

二、种子萌发的自身条件:

1、探究：测定种子的发芽率

方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上

实验操作，课下观察记录。

方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进行实验

操作及观察记录。

方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述

实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验（重点是抽样）

的要求。

2、探究的结果：

交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。

强调发芽率的计算方法。

3、种子萌发自身

条件的分析：完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期

方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系

生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。

方案二：观察CAI课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚

乳被部分切除的种子萌发情况），结合测定发芽率的实验结果，大

胆猜测、表达和交流，得出结论。

方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件

适宜时的萌发状况，并分析原因。

提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子

萌发的情况，互相交流，得出结论。

三、种子的萌发过程：

胚根f根

胚轴一一连接根和茎的那段

胚芽一茎和叶

方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发

的过程，互相补充C

方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的

CAI课件，并描述归纳。人教版八年级生物教案4

一、教学目标

1、知识目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原

因；尝试利用发酵技术制作食品。

2、能力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验提

高学生的动手能力

3、情感目标：培养学生对生物的浓厚兴趣；通过对祖国传统工

艺的介绍激发学生爱国情感

二、教学重难点

1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。

2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。

3、举例说出发酵技术在生活中的应用。

4、发酵过程的控制

三、教学准备

1、教师准备相关图片、动画、视频资料

2、学生做预习

3、相关实验材料的准备

四、教学过程

1、教师描述：我们在平时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常

会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）

教师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家

知道是什么吗？

问：我们经常会听别人说到发酵，究竟什么是发酵呢？

（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）

教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什

么会有酒味，发酵的本质到底是什么？

答：发醉指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的一种特殊

的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。

教师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，

乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生

酒精，所以水果放久了会有酒味。

以上这两种情况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸

菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？

1、学生根据教师提出的’问题进行相互之间的交流。

2、教师提问果酒的制作过程以及原理。

3、学生自己看课本后回答问题。

4、教师根据学生的回答做出点评和补充。

5、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的情况下，也

可以请学生上台尝试。

6、教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不

同，引起学生的兴趣。

7、学生根据课本回答问题。

8、教师补充一些课本上没有的知识。

9、教师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些

菌种和其它物品。

10、布置课外作业。

学生调查最感兴趣的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、

制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主

要的工作内容和职业特点。人教版八年级生物教案5

教学目标

1.知识与技能：

通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观

察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

2.过程与方法：

通过探究活动，了解影响杆插成活率的因素；通过观察和比较

分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。

3.情感、态度与价值观：

认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产

上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产

实践不断丰富和完善。

教学重点和难点

重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。

难点：通过探究，理解影响嫁接和杆插成活率的关键。

课前准备

教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、杆插过程的示

意图，组织培养的相关资料

学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例

参考课时：2课时

教学策略：创设情景-一温故知新一一观察思考-一分析讨论--

解决疑难一一得出结论

教学过程：

教学内容学生活动教师活动

1、有性生殖

例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性

生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生

殖方式就属于有性生殖。

2、无性生殖

椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细

胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用

在生产实践中，人们经常利用植物的‘无性生殖来栽培农作物和

园林植物。

常见的方式有：杆插和嫁接等。

嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种

的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用杆插的方法；

4、植物无性生殖的条件

环境条件：光照、水分、温度、湿度等。激情、质疑

激发兴趣

看书、填表

温故知新

表述交流

得出结论

看书、讨论

归纳总结

得出结论

思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物

生殖多样性的意义C

表述交流

补充完善

描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁

接的过程。

嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。

学生分组讨论知设计探究影响杆插成活率的关键因素？

包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以

及实施过程中的注意事项。

组织学生对探究结果进行汇报交流，司时总结影响杆插成活率

的关键因素有哪些C

讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。创设情景：在生活

中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验

说出：大蒜发芽，土豆长芽，杆插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿

豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的

那个部位，它们有无本质区别？

针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本

知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生

殖细胞结合的结果C

组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖

的概念。

组织学生看书一一观察思考

帮助指导

展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一

般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？

组织学生如何开展植物的杆插繁殖，选择什么样的杆插材料能

够提高杆插的成活率，杆插材料提前应做哪些处理？

质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？人教版八年

级生物教案6

一、说教材

(-).教材分析

“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中

的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材

主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时

间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目

的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通

过两个“观察与思考"、一个"探究”实验、一个课外实践，让学生认

识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生

活的主要特征。

㈡教学目标

1、知识目标

⑴举例说出几种水中动物的名称.

(2)阐明鱼类适应水中生活的特点.

2、能力目标

尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会

设计实验方案，在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力

和语言表达能力。

3、情感目标

在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度

和团队合作的精神C

㈢.教学重点

1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

（四）.教学难点

1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与

探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的

教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上

创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本

课的'教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观

能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用

了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，

对比法。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一Q倡导自主学习、合

作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科

学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习

意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学

习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总

结归纳法。

四、说教学过程

第一课时

［情境导入］

播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱

葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小

问题：如果按照生活环境分，我们可乂如何划分？

引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动

物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。

播放水中生活的动物--鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。

(1)、如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题？

(2)、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？

(3)、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什

么呢？

(4)、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华馄有哪些特点？

隐含知识：

1,海洋鱼类：表明鱼的种类很多(多样性)

2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种(独特性)

3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.

［讲授新课］

一、观察鱼的形态结构

1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。

1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？

2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们

对鱼的运动分别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各

种鳍是如何配合的？

2.一个理念：结构决定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。

3.侧线：感知水流，测定方向

【探究】鱼鳍的作用

提出问题一作出假设一制定计划一实施计划一得出结论一讨论

交流

L提出问题

鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量）

2.作出假设

假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向

3.制定计划

⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观

*直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很

难得出结论。

大模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对

象做实验时采用这种方法。具有局限性。

局限性：

1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。

2.游动时，现象不明显。

当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头

就翘起来，感觉没有方向感。

这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动

手实验能力。

⑵实验用具选择：

*水槽选择（最好不要用玻璃的，避免打碎）

*鱼体大小选择；7一10cm（最好由学校提供）

*剪刀、纱布

⑶分组实验

学生共52人，分13小组，每组4人

每组提供两条鱼

1—2组，探究胸鳍的作用

3—4组，探究腹鳍的作用

5—7组，探究背鳍的作用

8—10组，探究臀鳍的作用

11—13组，探究尾鳍的作用

4.实施计划

小组合作，进行实验

观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出

结论。

5.得出结论：

鱼鳍在游泳中的作用：

鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生

前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背

鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

6.讨论和交流：

⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确？

⑵与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点？

［课后作业］:让学生课下完成模拟实验的制作。

第二课时

［复习旧课，导入新课］

播放投影，检查所学知识。

1.小河、池塘等野生品种的鱼，身体的背面和腹面颜色是否一

致？这有什么作用？

2.鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一

条侧线，它有什么作用？

3.鱼的身体表面都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？

4.鱼体内有个白长囊状结构叫做鳏，想想看，缥的作用是什么？

［推进新课］

继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。

学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分

组观察。

观察鱼的呼吸时，先观察鳏的颜色和鳏丝的形状，鱼鳏之所以

呈红色是因为鲤上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳏的鲜艳

程度判断鱼是否新鲜。鲤丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面，

离开水鳏丝互相粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利

用空气中的氧气，而是通过鳏获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是

离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要经常换水，养鱼

池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此，若水域

污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）。

得出结论：鱼的呼吸靠鳏来进行，鳏的结构包括鳏弓和鲤丝，

这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气。

本章还开设了新的实验内容一一“模拟实验”，详见书第四页,

这是一个新的实践方法，特引起大家的重视，让学生动手去模仿着

做。训练学生的悟性。参与是个体投身认识实践活动的过程和基本

形式，学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式,

因而具有非常重要的价值。

最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。人教版八

年级生物教案7

一、教学目标

1、描述真菌的主要特征。

2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和

生殖方式的特点。

3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能刀。

4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。

二、重点和难点

重点：

1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。

2、观察能力的训练。

难点：真菌生殖方式的特点。

三、课前准备

教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组

提供长有长霉的面包和长有长霉的,水果；制作有关青霉、曲霉和蘑

菇结构的CAI课件c指导学生制作袍子印、制作模型模拟泡子的传

播。

学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构;

查阅有关真菌的知识；制作抱子印。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

第三节真菌观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，

从生物圈的角度来认识真菌作用。播放CAI课件，关重展现各种各

样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。

各种各样的真菌学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，

结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对

真菌的了解。提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及

时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。

观察与思考用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看

它们的形态和颜色C观察新鲜蘑菇的形态。讨论：1、青霉和曲霉在

形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时

候容易采到蘑菇？这说明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的

营养方式有什么相同的特点？提供长有长霉的面包和长有长霉的水

果。利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察

这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分

们的形态结构。

酵母菌的形态结构学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结

构。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。

真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步

了解蘑菇抱子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在

课前指导学生制作新鲜蘑菇的抱子印、指导学生，提出问题让学生

思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的袍子在什么样的环境

下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？

通过模拟实验体验泡子的传播过程。完成课堂练习，巩固本章

所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带领学生做模拟实

验”匏子的传播过程、与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。

引导学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。人教版八年级生

物教案8

一、教学目标

1、知识目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原

因；尝试利用发酵技术制作食品。

2、能力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验提

高学生的动手能力

3、情感目标：培养学生对生物的浓厚兴趣；通过对祖国传统工

艺的介绍激发学生爱国情感

二、教学重难点

1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。

2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。

3、举例说出发酵技术在生活中的应用。

4、发酵过程的控制

三、教学准备

1、教师准备相关图片、动画、视频资料

2、学生做预习

3、相关实验材料的准备

四、教学过程

1、教师描述：我们在平时吃早保时会吃腐乳，学校楼下还经常

会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）

教师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家

知道是什么吗？

问：我们经常会听别人说到发酵，究竟什么是发酵呢？

（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）

教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什

么会有酒味，发酵的本质到底是什么？

答：发醒指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的‘一种特殊

的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。

教师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，

乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生

酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种情况是我们所不希望

发生的，大家可以忍一下乳酸菌和醉母菌的这两种发酵产物我们可

以如何加以利用呢？

2、学生根据教师提出的问题进行相互之间的交流。

3、教师提问果酒的制作过程以及原理。

4、学生自己看课本后回答问题。

5、教师根据学生的回答做出点评和补充。

6、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的情况下，也

可以请学生上台尝试。

7、教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不

同，引起学生的兴趣。

8、学生根据课本回答问题。

9、教师补充一些课本上没有的知识。

10、教师向学生发醛的基本原理以及发醛过程中所涉及到的一

些菌种和其它物品C

11、布置课外作业。学生调查最感兴趣的与发酵技术相关的一

种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人

员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。人教版八年级生物

教案9

教学目标

1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、认同动物的结构和功能的统一性。

养成在运动时注意自我保护的行为习惯。

教学重难点

哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信

息交流的方式

教学过程

播放录像片段C

动物所进行的.这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都

是动物的行为(animalbehavior)o

提出问题：请列举动物有哪些运动方式。

运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳

动物的行走、奔跑、跳跃等。

动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一

定的身体结构。

引出动物的运动和行为。

动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为

例来探究。

运动系统的组成：

向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在

组长组织下，有计划地进行探究和讨论。

（请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结

构完成的？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗？为什么发

生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?）

参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告

诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。

（观察与思考）P28—29

哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

思考：

1、关节对骨的运动有什么意义？

2、观察肌肉与骨和关节的关系图，注意看一组肌肉的两端是附

着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义?

讨论：

1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？

2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？

3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一

个原因吗?

4、人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易

受伤?应当怎样保护？

骨、关节和肌肉的协调配合：

骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运

动要靠骨骼肌的牵拉。

观察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生

家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然，运动并不是仅

靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量

的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动,

使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食

和避敌，以适应复杂多变的环境。

模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。人教版八年级生物教

案10

讲课人：

课题：们

课时：

教学目标：

有关生物学方面的信息，教师应按照课标内在的要求，通过教

学达到激发学生学习生物学的兴趣及初步了解培养学生关注生活和

社会的习惯。

设计思路:

一、本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发

学生学习生物学的兴趣。

由于假期进行过辅导，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充

分利用学生的生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”

展开教学。基于本节课的问题较多，所以应首先把学生暂时分成几

个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，

并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论

结果由组长汇报。同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的课

堂规则和设计形成性评价方案。如使用档案夹，记录学生在课堂上

的表现。要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜

过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也

是获取知识的途径之一。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价

是课堂调控的重要手段，要充分运用好。让学生明白学习生物知识

的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积

极配合。

二：教学流程

L引入：放一首歌曲《校园的早晨》，使学生进入情境，感受

到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现

师生间的民主平等的关系。

2.让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标

学习方式的变化。

3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为

能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。

4.分组，选定小组长。（组织教学：制定课堂纪律规则及评价

条例。）每节课应对学生的’表现作出评价，这对组织教学很重要。

5.（问题资源）从学生生活实际及学校具体情况出发，让学生

思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？

（1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析

原因。

（2）学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）

（3）提示学校的花草树木发现学校某些树木、花草长势不好，

原因是什么？（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答,

并将知识应用到实际中，改变此现象。）

（4）学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？

（5）伙房周围树干与其它区域树干比较，有什么不同？为什么？

（6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

（7）为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？

（8）今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？

（9）关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得

瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你

希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？

6.师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段

话，提高文学修养c讨论：生活离得开生物吗？

7.教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上

查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关

于生物学的其它方面的知识吗？（最后教师补充）

8.结束语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十

一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备

获取知识的方法和能力呢？

9.对本节课同学们的表现作评价。

因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目,

然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通

过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考，积极发言的高

昂激情，否则参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。

为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上，比例为着

80%,能力目标（体现在思维和表达能力方面）占15%,知识目标占

5%o

10.效果反馈：本节课达到了预想的目标，上课参与回答问题的

学生占三分之二以上。为了更了解学生，下课布置作业：写一篇自

己对生物学的肤浅认识，题目为《你喜欢生物科学吗？》本节课体

现了学生自主、主动参与、探究知识的学习方式。

课题：第一章认识生物第一节生物的特征

课时：1课时

教学目标：

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表

达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，

珍爱生命。难点和重点

重点：

①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：

培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。课前

准备

教师准备：

①教师制作多媒体课件，或准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：

①学生观察生活环境，区分生物与非生物。

②学生准备生物标本。人教版八年级生物教案11

【教学目标】

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方

法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

【教学重点】

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽

的条件。

【教学难点】

能根据要求设计出自己的.实验计划。

【教学准备】

绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参

考书4面）。

【教学过程】

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得

种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养

料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候

教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种

子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪

些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体

的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同

种子需要的条件是有些区别的。）

4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设:

制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一

个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光

组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？

（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回

指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比

如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2—3颗绿

豆，为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计

划单和实验记录表，将对认真完成实验的司学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，

尝试撰写研究报告c人教版八年级生物教案12

教材分析

本文是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知

识的事理性说明文°文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介

绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、

形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见

解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学习，要

让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态

现象高度警觉，提高环保意识。

教学目标：

（一）知识目标：

积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词

义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”

等词语的意思，并学会运用。

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标：

理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的

能力。

提高学生收集筛选信息的能力。

3.把握文章所运用的说明方法

（二）德育目标：

增强防范意识知社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点：

L了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方

法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。教学难

点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（三）教学方法：1.课文学习以合作探究为主，教师只作必要的

点拨指导。2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主

题，共同解决。

教学手段；多媒体

教学过程：

一、预习

认真阅读课文（至少三遍）。

2.学生预习了解作者。

3.通过查资料理解生字词。

4.能通过自学把握课文段落层次。

5.课前准备搜集生物入侵的相关资料，要求写出生物入侵者的

名称、原产地、入侵地及危害。

二：导入

多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻

内容。

生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至

全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题

三：通过解题来学习课文

师：什么是入侵？

生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

师：什么是生物入侵者？

生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态

环境中的移民成称为生物入侵。

师：你们是从那里找到的？

生：第一段

教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什

么内容？

生：还告诉我们生物入侵者的危害。

师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书）

生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造

成难以估量的经济损失。

师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。

生：斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇蜥蜴山猫（教师用多媒体展示）

师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪

些是详写？

生：斑贝棕树蛇

师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故

事的.形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。

此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。

师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树

蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。

此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参

加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。

师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严

重危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？

生：蟾蛛水葫芦白蚁等等

师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请

看电子白板。（多媒体展示生物入侵者）

生：好多呀！太可拍了。

师：是呀！他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首

先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗？

生：非自然途径（日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等）板

书（途径原因）

师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造

成养宠物为患啊！既然有危害那我们怎样来控制它们呢？课文中是

怎么说的。

生：文中说有两种态度干预于与不干预。

师；你们认同那种说法呢？

此环节让学生两分钟辩论

师；同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物

入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也

采取了措施，请同学们在文中找出专家忙采取了什么措施并读出来。

生：在最后一段

师：同学们你们又有哪些措施呢？

生：严把国际贸易关买来的宠物不能随意放生......

师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望

我们共勉。（多媒体出示）

1.要谨慎引种C

2.提高生物入侵和生态安全意识。

3,家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。

4.严把出入境检验检疫关。

师：本文采用哪些说明方法？

生：举例子打比方列数字下定义（板书）

师：通过学习我们认清了生物入侵者，本文采用什么顺序来说

明生物入侵者的？

生：逻辑顺序（板书）

课堂小结

学习了本文我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害，甚至有

许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们

的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希

望大家提高警惕，严加防范（板书）

拓展延伸

请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语

此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。

六.结束语

一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人

触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们

担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态

环境！人教版八年级生物教案13

第五单元生物圈中的其他生物

第一章各种环境中的动物

第一节水中生活的动物

【教学目标】：

1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2