北师大版五年级品社下教案

五下品社教案_北师大版五年级品社下教案

第一单元成长的快乐与苦恼

第一课生活中的快乐

教材内容：《生活中的快乐》

教材分析：

《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单

元。本单元主要造就学生踊跃乐观的生活看法，特殊是学会用•中踊

跃的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的缔造者。本课主要

引导学生从生活中捕获对快乐的感受和相识，学会从普平凡通的生活

中感知生活的快乐，做一个快乐的人。

学情分析：

教学中要特殊关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐,

可能有两个缘由，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中

有一些不快乐的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受

力，对生活中很多奇妙的、令人快乐的事情视而不见。对此，老师应

因势利导，可以借助同学的力气，共同帮助他们找找身边的快乐C用

同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观心情。

教学目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心视察、发觉快乐；知道

快乐并不难找寻，让学生在发觉快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更许久,

教学理念：

让学生学会如何发觉生活中的快乐，如何解决生活中的苦恼。让

学生之间进展互动，相互启发，相互碰撞，以到达不断提升对问题的

相识水平。

教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以踊跃乐观

的看法面对生活。教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中，到处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取

得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快

乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的心情

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变更，大家

举起手来，让我看看大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的

心情故事，把这星期里快乐和不快乐事情告知小伙伴们。（小组沟通）

2.谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变更，什么事使自己

感到快乐，当时的心怎样？（快乐）什么事使自己不快乐，当时自

己的心情又是怎样的？（很苦恼，做作都没有心思〃〃）

你自己是快乐多一点?还是不快乐多一点?（多一些同学讲自己一

周内心情的变更）活动二：快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表

演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同

学，让学生在〃快乐驿站〃，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的心情给自己的生活

带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐

1.大家都盼望自己快乐多一点，在我们生活中，到处可以感受到

快乐，当我们听到好消息时，

取得好成果时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都

可以感受到生活到处洋溢着快乐。此时此刻让我们来找寻快乐。

2.师给生发〃快乐卡片•〃,大家把自己往日或今日的快乐或家人生

活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组沟通。

全班沟通：说说你找到的快乐，其他同学有类似的阅历吗？

(1)妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就

带我去旅游，听后我很快乐。

(2)上次，我数学竞赛得了二等奖，我很快乐。

(3)妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈快乐的说我长大了。

〃〃(让学生尽情地说，其他学生可以补充，生生互动)

同学们说了这么多，看来快乐就在我们每个人的身边，就看你会不

会发觉，能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更奇妙〃〃

⑶学下象棋小

⑷学剪窗花小

看来，付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更

回味无穷！

第三课时

赐予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情忖，我们就给了他人一种爱

心、一种盼望〃〃同时我们自己也获得了快乐。

活动五：赐予的快乐

1.课前，我让大家完成调查：〃你做过对他人和社会有益的事情

吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？〃（小组沟通，全班沟

通）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶感谢我，我心里感到

美滋滋的，能够帮助她。）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似

的好少年。）

2.出示教材,引导学生思索:为什么这些人感到快乐？

因为他们给了别人快乐，一份快乐给了别人，就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解"给〃恒

久比〃拿〃快乐。（小组探讨，全班沟通

活动六：有感快乐

让我们来做个学习总结：用一句话，或一个譬如说说自己对快乐

的理解。

什么是快乐？

当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。

当我们〃〃的时候,我们感到快乐。

当我们〃〃

其次课《拥有好心情》教案

教材分析：

《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一

单元的第2课。本单元主要造就学生踊跃乐观的生活看法，特殊是学

会用一中踊跃的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的缔造者。

本课主要引导学生正确对待苦恼，学会一种安康的思维方式，树立踊

跃而乐观的生活看法，做一个乐观的人。

学情分析：

学生在谈到苦恼时，引导学生畅所欲言，并让他们分析一下为什

么会感到苦恼。在理解学生的前提下，帮助学生分析造成苦恼的主客

观缘由，形成正确的看法。

教学目标：

1、知道苦恼人人都有，苦恼是我们生活中的一局部。

2、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思索造成苦恼的主

客观缘由。使学生能够相识到，有些苦恼是客观缘由造成的，自己无

法回避。面对这样的苦恼，应当在承受现实的同时，面对现实，并寻

求排解的方法。有些苦恼那么是〃自寻苦恼〃，假如变更一下思索问题

的角度和心理状态就可以缓解心情，解决困惑。

教学理念：

让学生知道每个人都会有苦恼，苦恼是我们生活的一局部，关键

是如何削减那些人为的苦恼及在有了苦恼的时候如何去面对。

教学重难点：

让学生知道面对同样的事情，看法不同、思索问题的方式不同,

会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

教学过程：

一、人人都有烦心事

我们都向往快乐，盼望快乐恒久与自己相伴。然而〃快乐〃说起来

很简洁，但真正感受到快乐却不是那么简洁。

活动一：坦言苦恼

1、小调查

问问身边的同学或是挚友有没有苦恼。

2、说说我的苦恼

看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的苦恼。你有什么苦

恼，我们把它们写出来，再一起探讨如何解决。

让学生想一想,自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

3、鼓舞学生说说自己的烦心事。

(工)我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？

(2)我的个子长得太矮了，真苦恼。

(3)妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就指责

我老是看电视。

(4)爸爸、妈妈又吵架了。

(5)原来说好今日去踢球的，可是偏偏这个时候下雨，真烦人。

二、走出苦恼

过渡：倒对苦恼，不同的人有不同的看法，我们先来看看〃李萌

的烦心事〃(教材第10页)看看她是如何面对苦恼的？

情境一：

1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，

听见几个同学在争辩她。

2.思索：假设你是李萌，听到同学争辩后，你会是什么感受？你

会怎么做？

探讨：

(1)被同学误会，受到委屈而感到心里不快乐，有些生气，甚

至有时难受地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脾气

或对误会自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的心情。

(2)让学生设想假如李萌向同学说明后，很快化解误会，宽恕

同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐,

不理同学，又会怎样？

3.沟通，评议。

情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几

声，可是她们没有理她。

(2)思索：假设你是李萌，你遇到这样的状况，你会怎么想，

怎么做？

(3)沟通，评议(分析哪些心情表现是正常的、合理的；哪些心

情表现是不合理的。)

思索：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么

后果？为什么李萌总会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方。

活动二：诊断苦恼走出苦恼

L请同学们来当当医生，为李萌开个〃药方〃。

诊断书

2.李萌想,所以她很生气。

药方

假如李萌这样想，就不会生气了。

3.给自己的苦恼开一剂良方

(1)学生思索并写下来。

(2)沟通。

4.总结别苦恼的方法。

A.面对这些苦恼，我们可以克制，可以尝试变更自己的想法，也

可以听听他人的建议，写出自我反思。

B.有些苦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎

么做？大家一起想方法。(自我宽慰、倾诉、宣泄、心情转移(唱歌听

音乐等)

小结：今日我们找到了一些走出苦恼的方法，盼望大家在生活中

苦恼少一点，快乐多一点。

三、多对生活笑一笑

生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也

朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活动三：多对生活笑一笑

情境三：

1.假如是你会怎么办呢？

(1)课件演示：有两个人外出旅行，天气特别燥热，口渴难当。

他们两人的水只剩半瓶了。一个人说：'‘太好了！还有半瓶水呢。〃另

一个人说：〃唉，真可怜，只有半瓶水了。〃

(2)同学们，面对同一种状况，他们的看法迥然不同，你宠爱

谁呢？谈谈你的看法。

(3)假设是你，你会怎样承受无可变更的现实呢？让学生思索:

为什么对同样一种状况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不

快，哪种想法可以使人感到快乐些？

2.遇到苦恼的事，变更一下我们的思索方式，换个思路想想，看

看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生探讨，假设

你遇到了这样的状况，你觉得怎样想—怎样做才会使自己承受无可变

更的现实？或以快乐的心情去做一件枯燥的事？

3.假如你也遇到了挫折，你会怎样乐观面对？联系生活实际谈一

谈。并为自己设计一条座右铭。小结：同学们，请记住这句话〃生活

就像一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。〃

我们要以乐观的人生看法面对生活，自信、快乐和华蜜将恒久伴随着

我们。以《华蜜拍手歌》完毕本课。

板书设计：

2拥有好心情

苦恼、挫折一一玲乐观血对

第三课《尝尝苦味道》教案

教学目标

情感、看法与价值观：造就学生对待生活中的挫折和失败的正确

看法，学会以平和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败。

实力：学会面对生活中的挫折，学会分析失败的缘由，学会通过

制定准备，从一点一滴做起，从而使自己的生活看法有所变更。

学问：知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的，挫折和逆境是

我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一局部，是生活的一笔

重要财产。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，每个孩子都情愿战胜困难,

只是他们是否具备足够的志气与毅力，而志气与毅力首先来自于对困

难的相识，对逆境的相识。而农村的孩子更多地面对过这一切，他们

对生活的酸甜苦辣等多种味道的相识要真实得多，体验更深，心理更

成熟一些，面对失败与挫折也更有志气与毅力。

从学生的社会环境与生活根底来看，一些家庭生活困苦的农村学

生面对生活的种种困难和打击时，其内心的自卑感与挫败感会不行幸

免地滋生，老师在教学中应当关注这局部学生的心理变更过程，引导

他们正确面对挫折与逆境，树立志气与毅力。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道

生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的，挫折和逆境是我们每个人都会

遇到的，同时它们也是生活的一局部，是生活的一笔重要财产。教学

难点是造就学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的

心态和坚毅的毅力面对挫折和失败。要想突破重难点，让学生有所感

悟，老师可从创设相关情境入手，使学生从中感受每个人的生活都不

是一帆风顺的；通过感受生活中的酸甜苦辣，感受失败的阅历，知道

挫折与失败是生活中势必会有的事。通过更多生活困难的人们的阅历,

让学生看到克制困难须要志气与毅力，看到只要坚持就会有盼望。通

过引导学生从小事做起，让学生自觉磨炼意志力。

教学重点

让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的，挫折和逆境是

我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一局部，是生活的一笔

重要财产。

教学难点

造就学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的心

态和坚毅的毅力面对挫折和失败。

教学准备

老师准备：制作课件；准备学生自我小测试的材料。

学生准备：调查四周的人有没有遇到过困难和挫折及对其成长的

影响。

课时支配

2课时。

第1课时完成话题〃生活中的酸甜苦辣〃〃挫折和逆境也是一笔财

产〃的教材内容。第2课时完成话题〃不同的看法不同的结果〃〃磨炼

毅力〃的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一生活中的酸甜苦辣

［播放动画：共享成长阅历

引导学生结合情境，依据课前的调查采访，进展沟通探讨：你从

采访中受到了什么启发？听了大人们成长中的故事，你有什么感受？

【设计意图：引导学生感受生活不行能总是一帆风顺的，总会遇

到困难和挫折。】

活动二感受挫折与失败

1.动画：生活中的苦味道

引导学生结合情境进展探讨：你遇到过什么挫折和失败？当时的

心情怎样？失败给我们带来了什么？（板书：尝尝苦味道）

2.［播放动画：爱迪生的故事

引导学生结合情境进展探讨：面对失败我们应当怎样对待？引导

学生多角度分析失败的缘由，并找寻反败为胜的方法，完成以下表格。

我所阅历的一次挫折或失败

造成挫折或失败的缘由

从挫折或失败中得到的启示和教训

小结：面对生活中的挫折或失败，要以冷静的看法对挫折或失败

进展反思；学会从挫折或失败中吸取教训，积累经验，这样才能从挫

折或失败中有所收获，挫折或失败也才能真正变为财产。研讨“失败

是成功之母〃的含义。（板书：挫折、失败和逆境也是一笔财产）

【设计意图：引导学生学会在失败面前树立正确看法，能以平和

的看法和坚毅的毅力战胜失败的困扰。同时，造就学生自我剖析、自

我反思的实力。】

活动三小小辩论会

［播放动画：梅花香自苦寒来

引导学生结合情境进展辩论：艰辛的生活环境对孩子成长好还是

不好？生活中的不幸是无法变更的，小时候受点苦，有利于自己的成

长，应把磨难看成熬炼自己的时机。温室里的花朵经不起风霜，只有

在风雨中吹打出的小树苗才能长成参天大树。（板书：梅花香自苦寒

来）

【设计意图：使学生能够对生活中的不幸和磨难有一个踊跃的看

法。】

板书设计

尝尝苦味道

挫折、失败和逆境也是一笔财产

梅花香自苦寒来

第2课时

活动一故事与思索

［播放动画：贝多芬的故事

引导学生结合情境进展探讨：这个故事给了我们什么启发？面对

逆境，我们应当接受什么看法？

小结：面对困难和挫折，我们要敢于面对，勇于拼搏，这样才能

取得成功。

【设计意图：引导学生学习名人勇于面对困难和挫折取得成功的

精神。】

活动二磨炼毅力，从小事做起

L测测我的意志力。

当遇到下面的状况，你通常会怎么对待？

n熬炼身体，炼了一半，感到很累，我会"〃

n自己想做成一件事，可是总是做不好，我会“

n每次定了准备或作出承诺，我会〃〃

n学习中遇到难题，我会〃〃

2.从坚持做一件小事起先。结合苏格拉底故事的探讨，让学生

思索自己怎样从坚持做一件小事起先造就刍己的毅力。学生结合自己

的实际状况，制订一个小准备。如写一笔好字，坚持写多少篇日记,

不迟到，不说粗话等。

3.设想一下，要完成自己的这份准备会遇到哪些困难。提出自

己的想法和大家一起探讨解决的方法。

4.我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。（板书:

从小事做起磨炼毅力）

【设计意图：引导学生从小事做起，自觉磨炼意志力。】

板书设计

磨炼毅力

从小事做起

其次单元追根寻源

第一课吃穿住话古今（一）

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文

明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的开展，尤其是农业的开展及其

对世界的奉献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，造就民族

傲慢感。

3.了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的

祖先的才智和缔造。

4.尝试运用传闻，文物资料等拖册和再现历史的方法。

教学重难点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文

明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的开展，尤其是农业的开展及其

对世界的奉献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，造就民族

傲慢感。

教学过程：

第一课时

一.走进远古时代吃穿住行是生活最根本的须要，我们的祖先是

怎样生活的呢？让我们一起去

考察吧。

小组沟通自己收集的缘由的故事，全班沟通师：在远古时代，我

们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和紧

急生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就始终处在严酷的

自然条件的考验中，寒冷酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生

存和开展，我们的祖先在艰辛的条件下，运用自己的机智和才智，不

断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。

二.道别饮血茹毛的生活查字典〃饮血茹毛〃是什么意思、？随着社

会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变更？

1.自己阅读熟食的故事，从吃生食一吃熟食

2.出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。。。让学生

视察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中,

我们的祖先把一些植物造就成农作物，把野生动物驯化成家畜，缔造

了农耕和饲养技术。思索：这对人类生活有什么影响？

3.出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。。。。这是

中华民族为人类的生存与文明所做出的重大奉献

其次课时

古人的歌谣

1.出示课前收集的农谚。（小组沟通，全班沟通

调查表

天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2.学生说说这些农谚，告知了我们什么（自然现象和规律、人

与自然的关系），从中感受劳动人民的才智。

3.农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设

想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化

同学们，你们最宠爱吃什么？俗话说，〃民以食为天〃，几千年来，中

国人不仅学会了种植和养殖，还缔造了自己独特的食文化，

今日我们来谈谈中国的食文化P31一一P32o

1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、

屈原的故事、筷子的运用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习

惯、讲究、礼仪等方面引导）

2.全班齐读《奥妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能

举出反映出祖先机智的例子吗？

3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）

4.刚刚有的同学说宠爱肯得基、牛抖匕那它们属于一一西餐。对，

每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食

文化上也不一样，我们比拟一下，中、西两餐各有什么特点？P33除

书上的以外，你们还知道哪些？5.小结：这两课我们了解远古时代

的生活状态，以食这一话题，感受祖先的才智和缔造及对现代的影响,

除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探

讨。

其次课吃穿住话古今（二）

第一课时：从服饰话古今

一、课时目标：

本课目标：

1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类

的文明进步与社会的开展。

2、学习用联系、比拟、开展的眼光探究和对待事物的方法。

课时划分：二课时

二、教学流程：

活动一：引入学习

（一）服饰与气候的关系。

1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，相识照片上的

人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？

2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）

3、同学们依捱老师穿的服饰，精确地判定出了冬季和夏季，由

此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）

（二）服饰与职业的关系。

1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？

2、你们是依据什么断定的？

3、由此看来，服饰还与什么有关？I板书：职业）

（三）刚刚我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还

和什么有关呢？

小结：同学们，通过刚刚的探究，我们知道了服饰与季节气候、

职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关

事物的联系，来了解当时社会的状况。

活动二服饰起源与人类文明进步

1、下面，让我们穿越时空，走进远古。

（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人J

2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张

图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）

3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程

中，你可以推想出什么？

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地

走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们起先用树

叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类

进步）

4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身

开展到用兽皮做衣服，你还能推想到什么呢？

（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）

小结：也就是从这一点，人们推想出，很多年前我们的地球，气

候四季如春，既无寒冷，又无酷暑。后来地球起先渐渐变冷，当寒冷

驾临的时候，人们龟缩在洞窟里，生火取暖，要出洞去打猎、采集

时，他们就用兽皮来御寒。

5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什

么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们此时此刻用的是什么缝制

衣服？

小结：据考古发觉，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝

合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们此

时此刻相比，当时社会制作水平还是相当低下。活动三：服饰变更

与社会开展

一、出示教材上的麻和丝衣图

1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制

作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变更呢？

2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）

师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，

织成麻布。

4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）

5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多

少年前做的？

小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一

两，真是薄如蝉翼，轻假设烟雾。

6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的傲慢！因为当时的中

国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道

古代有一条与丝绸有关的路？

7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，始终延长到中东，

你看r古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之

路有什么作用吗？

小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换

回很多西域的无价之宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了

古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的旺盛兴盛。

7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的

服饰）

8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什

么变更？

9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的

变更，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会开展）

二、出示黄道婆的图片。

1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是自然的。

丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千

年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了

宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄

道婆的故事。

2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。

3、黄道婆做出了什么奉献？

小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人，正因为黄道

婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积

推广和棉纺织业的快速开展，人们才穿上了价廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、白姓服、宰相服、皇帝服

1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人

穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你

怎么认为是皇帝穿的？）

2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，

我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（假

如已经板书，就要强调板书。）

3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、

暖体的，而此时此刻这些服饰已经成为不同身份地位的标记。我们的

服饰在不断地开展变更，我们的社会也在不断地开展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。

2、（出示和服）这是什么服饰？

3、同学们感觉日木和服与唐朝服饰有相像的地方吗？中国和日

本是不同的国家，两套服饰为什么那么相像？

小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不

仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今日，

东南亚等一些国家照旧把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深

远。

五、出示长袍马褂、西装、中山装。

1、同学们知道这套服饰的名称吗？

2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿

着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设

计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国很多男士的宠爱，并将

它看作是中国的民族服装。

3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。

4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响

了国外，同时还受到外来服饰文

化的影响。

六、当代社会的开展与服饰的旺盛

1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）

问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们

说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？

2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学

们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可依据自己平常知道的说一

说，此时此刻的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、

纳米、莱卡、月青纶〃〃）（你还知道哪些面料？）

小结：我们此时此刻服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的

棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、月青纶等等，随着科学

技术的不断开展，服饰的面料还在不断地开展变更，将来的服饰面料

还会更加丰富多彩。

4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变更。尤其是

我国实行改革开放后，翻开了通向世界服装'业的大门，人们的着装令

人纷繁芜杂。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）

小结：我们不仅看到了当代服饰的旺盛景象，更感受到了社会的

开放，经济的受旺盛，科学技术的先进。

六、总结：同学们，今日我们通过探究服饰的开展和变更，体会

到了人类的进步，社会的开展。同时，今日我们也初步学习用联系、

比拟、开展的眼光探究和对待事物的方法，今日的课就上到这里。

板书设计：

吃穿住话古今

职业身份人类进步服饰

经济水平经济开展生产技术

第三课《火焰中的文化：陶与青铜》

教学目标：

L初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和开展，以及与人类

生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响

教学重难点：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和开展，以及与人

类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：

第一课时

人类的缔造性独创一一陶器

1.出示一陶器：陶器在今日看来，既简洁又平凡，可是在七千多

年前，我们祖先就缔造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜,

他们怎样缔造出陶器的？P44

2.这些说法有道理吗？说明白什么？（是在人们长期的生活实践

中，在不断地相识自然、探究自然的过程中产生的？）

3.此时此刻我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45o

猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载

乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不行缺少的伴

奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4.除了陶器，中国的瓷器也以奇异的风采，独特的技法，浓郁的

民族韵味，享誉世界。

5.P46比拟一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款

式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？

6.你们知道吗？享有〃瓷都〃之称的就是我们江西省景德镇，你们

对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组共享。

7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推想陶器的来历，陶与

瓷的区分来了解陶瓷的产生和开展，以及与人类生产和人们生活需求

的密切关系。

其次课时

文化的使者一一瓷器

1.小组汇报

①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。

②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲解并描述。

2.全班汇报

要求：不管以什么方式展示，必需说明其方法、途径、以及说明

自己的观点，并进展归类。

3.小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器此时此

刻照旧广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。

第三课时

绚丽的青铜文化

1.我们的祖先不仅用自己的才智制成了精致的陶瓷器，同时，在

长期的生产和生活实践中，还缔造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，

锡的合金，其优点硬度高，熔点低）原委是怎样的呢？P50一一P51

2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作状况，教参P623.

看书上的〃利益〃你发觉了什么？（文字记载史实）

4.从其他青铜上你们还发觉了什么？你们从这些青铜上找出历

史故事吗？学生小组沟通。

5.小结：谈收获。

（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了

解历史事实的历史探究方法1第四课《汉字和书的故事》

教学目标:

1.了解汉字的起源、演化、特点及与现实事物的联系，感受汉字

文化的无穷魅力和中国人在文字上的缔造力。造就学生对汉字的宠爱

和欣赏。

2.了解书的产生及演化历程，并通过学习，体会到我们今日的一

切事物都有它产生和开展的过程，都凝合着先人的才智，这其中我们

的祖先做出了很大的奉献。

教学重难点：

如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升

华凝合对汉字的一种真诚的爱。

教学过程：

第一课时

汉字的缔造与开展

活动一设想：假设没有汉字

师：同学们，假设我们的生活中没有汉字，你会遇到哪些困难？

生1：假设没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言

条也就没了。

师：大家的沟通沟通确定少了。

生2：假设没有汉字，逛街也不便利了。街上没有一个字，我须

要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。

师：给咱们的生活带来了麻烦。

生3：没有汉字，很多发生的事都不简洁登记来，日子一长确定

遗忘。

师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

生4：假设没有汉字，我会很缺憾。我是一个爱好写作的人，假

如没有汉字，那就确定不会有人看到我的作品了。

师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。

生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了？

师（半开玩笑）：失业的可能还有老师。

生6（笑着接）：我们也成天不知该做些什么了。

师：同学们，没有汉字的生活一

生L太不便利了！

生2.太单调了！

生3：太落后了！

师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习

休戚相关。这汉字可真是祖先留给我们的粉宝。

活动二探寻：汉字的产生和演化

师：那珍宝一一汉字原委是谁缔造的呢?说起''造字〃，我们就会想

到〃仓颉造字〃的传闻，谁知道这个传闻？

生：我知道这个传闻。传闻距今5000年前，有一位名叫仓颉的

人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西特别清楚，抬头望见

月亮的时圆时弯，低头望见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，缔造

了文字。

师：新颖异的传闻。同学们，你们认为传闻中哪些是可信的?

哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内沟通沟通。

生I:我们组相同认为仓颉有四只眼睛不行信。人怎么可能有四

只眼睛呢？

生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传闻中写仓颉

有四只眼睛是想说明他比常人会视察、会发觉。

生3：我们认为，仓颉依据事物的样子造字是可信的。此时此刻

很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接

下来要探讨的一个很有意思的话题。

生4：我们小组认为汉字不行能是仓颉一个人造的。缔造那么多

的汉字，靠一个人的才智是完成不了的。

生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

师：〃仓颉造字〃是一个美丽的传闻，而不是史实。其实，汉字不

行能是由一个人缔造的，也不行能是在一个时期缔造的。假如仓颉确

有其人，他也只是找寻到了文字的〃根〃，并且发挥机智才智使"文字

根〃长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下〃树〃才会渐渐"分枝〃，长

出〃绿叶〃〃”造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在缔造文字,

都在参与这个活动。直到今日，汉字都还没有〃结果〃，也恒久不会〃结

果〃，因为汉字还在不断缔造，不断开展。师：那人们为什么要造字

呢?表达、交换、记忆？

生1：我想是主要是为了帮助记忆。

生2：我也这样认为。

师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法（出

示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图）。

师：这是人们通过一些考古的发觉和古籍进展推想的。请大家来

试着当当考古家，推想一下人们的记事方式。

生1:古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到

这个结，他就会想起那件事。假如要记住两件事，他就打两个结C记

住三件事，他就打三个结，如此等等。

师：你认为结绳记事的方法有什么缺乏？

生1:我想，假如他在绳子上打了很多结，生怕他想记得的事情

也就记不住了。所以这个方法虽简洁但不行靠。

生2：我来推想〃刻木记事〃。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆

的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情

本身做记录，它只能起一个提示记忆的作用，而且也不能记得太多。

师：后来，人们又用画图记事。

生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。

师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一

头整牛的图形，后来生产开展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细

致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线

条进一步简化，最终缔造了〃牛〃字。

（师边讲解边出示牛字的演化过程）

师：从画整牛到缔造牛字，这是个漫长的过程，是人们依据实际

须要，长期缔造、改良的结果。这个过程就是文字产生、演化的历史。

师：从〃牛〃字的演化过程你发觉了什么规律?

生1：汉字由图形变为笔画。

生2：汉字由象形变为象征。

师3：汉字由困难变为简洁。

师：汉字字形的总变更是由繁到简，每一种新字的出现，都变更

了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、标准

化。汉字的开展是逐步从象形走向符号化，从笔回较多止向笔回简洁,

使书写更加快速便捷。

活动三探究：汉字的造字方法

师：每一个汉字都是才智的结晶。通过一个个汉字，我们能够看

到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变更的，甚至能够〃看〃到他

们是怎样思索的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相

关的资料，请大家分小组探究一下，下面这几组字有什么特点?古人

是怎样造出这些字的?

出示：

人、木、牛、册、眉

本、上、从、刃、中

从、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、册、眉这些字很像实物。

师：你们能说说看看这些字分别像什么？

生1："人"像侧身的人。

师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。

生2：“木〃像树木，上有枝下有根。

生3：〃册〃像绳线编结竹简而成的书的样子。

生4：〃牛〃像牛头。

师：咱们的祖先真的机智，易于区分，易勾轮廓的物体，往往是

画实物的全体；困难又易混的物体往往是画最具特征的局部，以局部

代全体。

生5：〃眉〃为了显示眉毛，还加上了眼睛。

师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形态是一种造字

方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。

师：在生活中，我们的祖先还会遇到一些比拟抽象的事物，于是

又用敏捷的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。

（出示：本、上、从、刃、中的古文字）

请大家找一找与古文字相对应的现代文字。

师：我们祖先还缔造了〃会意字〃。这类字往往是拼合儿个意义上

有关联的字来显示出新造字的意义。

出示：从、休、暮、歪、掰

师：请大家分组探讨，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的

意思。

（学生立刻行动）

生1、生2：两人一前一后相跟随。

众生：从、从、从

生3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。

众生又高呼：休息的休。

生5：太阳落到草丛里一暮

生6：不正一歪；两手把物体分开一掰

师：看来.汉字的一笔一画都有奥妙。因为汉字是我汉族祖先对

大自然对当时社会生活细致入微的视察和体会的结晶。咱们的祖先先

后造出了〃形声、指事、会意〃字，但字还是不够用。怎么办呢?机智

的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新

字。出示：噪、澡、躁、燥、操

师：为了便利记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗？

师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真枯燥，

跺脚好烦躁。

师：还能找出一组组这样的形声字吗？

生1：睛、晴、清、请

生2：吗、妈、骂、码

生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90%左右。

除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们

的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些奇异的汉

字，都是我们机智的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体会、

缔造出来的。我们的祖先用敏捷的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、

符号，把他们的才智和灵感熔铸在一个又一个汉字里。

活动四感受：汉字的奇异

1.我们来做个游戏

1）造字游戏

这是一个日字，我们看看，假如在这个字的根底卜添加一笔，又

可以组成哪些新的字?（旧、由、旦、申、甲）

小结：一个简洁的独体字，加上一笔，就缔造出了那么多的新字。

我们的祖先真是机智富有缔造力。

2）组字游戏

师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。

羊山上吃小草

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊上山吃草〃〃

师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么奇异之处？

小结：对!只有汉字才能有这样多灵敏多变的组合，这也是汉字

的奇异之处。

2.欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。（舞、京〃〃）

师：（出示印有〃舞"字的衣服）大家请看，老师手中的〃舞〃字，说

说你的发觉。

学生沟通。

小结：从刚刚的比拟中可看出汉字具有独特的艺术魅力〃〃（从这个

角度进展总结）。师：再看看这方中国印，你有什么发觉?谁能给我

们介绍这枚中国印？

学生沟通介绍。

小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声

送给这位机智的设计者！师：在生活中你还发觉了哪些艺术造型与文

字相结合的画面？

学生展示、沟通。

小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字奇异的美。

3.表意简洁的汉字

用教材P55上方框内容引导学生研讨。

小结：汉字的确是太奇异了，就连外国人也由衷地赞扬汉字，的

精致艺术和奇异。

师：随着社会的开展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千

多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无

穷的魅力，汉字的产生与开展表达了中国人的机智才智和无穷的缔造

力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感傲慢。作为一个中国人,

我们不仅从小要!学英雄字，用英雄字，还应当进一步发扬中华民族

的缔造精神，运用我们的机智才智，为祖国和世界缔造出更多的奇迹

来!下一节课我们接着走进汉字的缤纷世界，去探究汉字的奇异和好

玩I

其次课时

教学过程：书的演化

1.我们的祖先用他们的机智才智缔造了汉字，那这些汉字的演化

过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获

得的，那〃书〃又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题

2.看到我们思品书封面上拼音下面的〃五年级下册〃，〃册〃是什么

意思？字典的说明：古时称编串好的很多竹简，此时此刻指装订好的

书或本子，〃册〃字的形态像什么？我们来揣测它的由来？

3.那我们此时此刻的书与〃册简〃有什么关系？是谁独创建纸术的、

印刷术P56——P57,学生谈文中所得。

4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，

把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不便利，但此骨文好，

可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术缔造的过程中，遇到了什么困难，他

们是怎样解决的，从中你学到了什么？

6.随着科技的开展，今日人们又接受了哪些更先进的印刷技术？

P57（更简便、保藏量大、速度快等）

7.谈收获

8.课后活动探究

第三单元独具魅力的中华文化

第一课《宏大的先人》

学生分析：

本班本学期共有学生58人，其中男生35人，女生23人。孩子

们在老师的引导下，已经比拟深化地接触了一个又一个他们感爱好的

话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此根

底上养成了较好的行为习惯，学生的情感、看法、价值观、实力等都

得到了较大的开展。

开展目标：

在这一个学期中，努力做到依据学生特点因材施教，造就学生特

长，同等地对待每一名学生。对于后进生，刚好地确定他们的点滴进

步，对出现的错误要耐性地引导他们分析其产生的缘由，并鼓舞他们

自己去改正，从而增加学习的爱好和信念，造就他们良好的意志品质。

对于学有余力的学生，老师要为他们供应足够的材料与思维空间，设

计有针对性的练习，开展他们的才能，幸免学习两极分化的现象C在

以后的考试中在保持原有不错优秀率的根底上稳固提高后进生的成

果，让不及格的现象渐渐削减。

情境：

在中华五千年的历史长河中，中华民族缔造了独具魅力的中华文

化，涌现出很多精彩的代表人物和事迹。课前，让学生去了解古代有

哪些优秀的人物，我们来沟通沟通。要求：说出信息的来源，优秀人

物的名字及年头。〃三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善

者而改之〃坚信这句名言大家都懂其中的寓意，同学们你们知道这是

谁写的呢？一一（孔子）有谁了解孔子呢？P62一一P63（思想家、教

化家，在世界上最具有影响力,〃,）

为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念

他？……原来，我们今日提倡的要关怀人，要虚心好学，孔子在儿年

前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？

①学而不思那么罔，思而不学那么殆

②事父母，能竭其力

③人而无信，不知其可也〃〃

从孔子的名言中，你受到了什么启发？

所以说，世人把孔子推崇为〃至圣先师〃尊为〃世界文化名人〃，在

空子的家乡曲埠还保存着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能望

见空子的画像、雕塑。

任务：

1、让学生了解一些在中国历史上影响比拟大的历史人物，了解

他们的思想，学习他们的精神。了解我国主要的文化遗产，借助文化

遗产，进一步相识我国的历史与文化。

2、学生通过综合性学习知道文化遗产是千百年来祖国文明的积

淀与结晶，蕴含着丰富的历史与文化价值。引导学生关注我国文物古

迹疼惜状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和疼惜文物古迹的

责随意识。

3、让学生通过我们至今照旧在继承孔子的言行及其思想的精华、

从中国到世界照旧在尊敬孔子及其人格和思想等各种文化现象，相识

到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而长远的影响力。

4、通过学习，让学生学会自己解决问题的实力。

过程：师：在中华民族五千年的历史长河中，中国人民缔造了

独具魅力的中华文化，涌现出了很多精彩的代表人物。他们都是名人,

而且都是宏大的先人，其中孔子对中国的思想和文化的形成及开展影

响最大。

活动一：了解孔子

师出示两句格言〃己所不欲，勿施于人。〃〃敏而好学，不耻下问。〃

这句名言是谁说的？

生：一一孔子。

帅：刚刚课间，我请同学们在学校、在身边〃找找孔子〃，大家找

到什么呢？学生沟通（走廊上、墙壁上、课本上、图书里〃〃）

师：孔子离我们已经有两千多年了，还这么多人知道他，还这样

纪念他，甚至称他〃至圣先师〃，这是为什么呢？各小组分别探究，依

据调查了解的资料进展归纳整理，形成汇报资料。

师生沟通，了解孔子的思想和人格的影响力。

小结：是啊，正是孔子的很多思想对我们后人乃至世界文化都产

生了巨大影响，所以他被后人尊称为〃至圣先师〃，并尊称为世界文化

名人。此时此刻不仅在国内，连国外的华人甚至外国人都还在探究孔

子思想。

活动二：讲故事，从行为中了解孔子的思想。

我们知道孔子是一位宏大的思想家、教化家，可是我们觉得孔子

里我们很远，请学生们讲讲孔子的故事，让我们进一步了解他。

（学生以小组为单位汇报，讲故事当中，向学生们提出问题，进

展沟通，进一步了解孔子的思想、人格。）

活动三：学名言，从《论语》中感知儒家的道德思想和教化思想。

1、己所不欲，勿施于人。

2、敏而好学，不耻下问。

3、人而无信，不知其可也。

4、事父母，能竭其力。

5、过而不改，是谓过也。

其次课《我国的国宝》教案

教学目标：

1、情感、看法、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的

酷爱之情，激发他们疼惜古遗迹的责随意识。

2、实力目标：通过课前收集长城和秦兵马俑相关资料，造就学

生收集、处理信息的实力。

3、学问目标：通过课前调查、课上沟通，使学生知道古遗迹具

有极其珍贵的价值。教学重点、难点：

引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的

爱好和探究欲望。教学准备：古遗迹发觉记录卡、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激情导入

1、同学们你们在旅游时都去过我国的哪些名胜古迹？在祖国的

大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的珍贵

财产，也是人类的共同财产，是我国的国宝。（板书课题：我国的

国宝）

2、定义〃世界文化遗产〃。

3、欣赏中国的世界文化遗产，谈感受。（播放视频）

二、探究古遗迹

1、探究万里长城

①长城都跨越了哪些省市自治区呢（生答）

②这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重

一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势特别陡峭，此时此刻

就是徒手爬上长城都特别吃力，当时人们是怎么把砖石运上去

的？（生答）

③古代劳动人民在崇峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊羡,

所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹，那长城为何要建在高高的山

上呢？（生答）

④在古代为了抵抗敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、才智

的头脑修筑起这坚不行摧的万里长城，保卫了家园、保卫了国土c细

心的同学可能会发觉，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为什

么呢？（生答）

你知道哪些关于长城的故事呢？谁情愿给大家讲一讲呢？此时

你想说什么？

小结：是啊，长城是古代劳动人民才智和血汗的结晶，是中华民

族的高傲，让我们登上长城去领悟它的雄伴。（播放长城的视频）

2、探究秦兵马俑

①秦兵马俑被称为世界第八大奇迹，兵马俑奇在何处？

②秦始皇是一个怎样的人？

③秦始皇为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬？

小结：秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份

珍贵文化财产。让我们走进这地下兵团，感受其恢弘的气场。（播放

秦兵马俑的视频）

三、了解其它古遗迹（抢答题）

1、敦煌莫高窟、平遥古城、布达拉宫位于哪儿？

2、猜一猜：中国的文化古迹。

3、你知道在我们宁夏有哪些古遗迹？

四、拓展延长：

古遗迹承载着历史，传承着文化，我们应当怎样对待他们呢？

五、老师小结

板书设计：

我国的国宝

长城

奇迹

秦兵马俑

第三课我们的国粹

京剧

风行中华

活动一欣赏中国书画艺术

L［播放课件：书画艺术］

引导学生结合情境进展探讨，找找我们身边的书法和国画。

小结：中国的书画艺术装饰性很强，书画作家也在不断的创作中

形成了书、画、篆刻、诗词融于一体的特色。（板书：书画艺术）

2.［播放动画：十八缸水］

引导学生结合情境进展探讨，形象感受书法家学习书法历经的艰

辛。

小结：美的缔造须要付出艰辛苦动，美的缔造源于对生活的视察

和感悟。

【设计意图：引导学生发觉生活中的书画艺术，激发对书画艺术

的酷爱；感受书法艺术的习得、缔造与人的努力分不开。】

活动二说说中医

1.［播放视频：奇异的中医］

引导学生结合情境进展探讨：找一找、说一说自己所了解的中医、

中药，发觉中医和中药与当今人们生活的密切关系，进一步相识到中

国人的生活才智。（板书：中医药）

2.讲中国古代神医的故事。说出中国历史上为中医药开展作出

奉献的人的名字，并讲解并描述他们的故事。帮助学生了解祖国今日

中医、中药的成就凝合着前人的努力与缔造。

【设计意图：了解我国的中医文化。】

活动三吹向世界的中国风

1.对外传播和沟通活动：假如让你走出国门，参与国际沟通活

动，你会选择什么来展示中国人特有的风采？先说说理由，然后展示。

2.［出示图片：吹向世界的中国风］

结合上述图片，沟通外国挚友宠爱中国文化的事例，感受中国以

自己的文化魅力赢得世界和世界人民的宠爱。（板书：吹向世界的中

国风）

【设计意图：体会和感受“只有民族的才是