二年级上册第六单元表内乘法（二）教案及反思1 (人教新课标二年级上册)

二上第六单元表内乘法（二）教案及反思1（人教新课标二年级上册）

篇1:二上笫六单元表内乘法（二）教案及反思1（人教新课标二班级上册）

教学目标

1、使同学理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步把握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使同学的迁移类推力量得的较大的进展。

教学重难点

1、使同学理解7的乘法口诀的来源和意义。

2.初步把握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算.

3熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义

教学方法预备每小组预备7套七巧板。

教学过程及内容

一、创设情景，引入新课。老师：我们知道一个星期有7天，那么要算

出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有......要算出几个星期有多少天？怎样算

最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）

二、合作沟通，把握算法

（一）1、依据学习2~6的乘法口诀的阅历，猜想一下7的乘法II诀会有几句？7的乘法

又有什么特点？（学习之句相互沟通）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌沟通，也可以在小组

内进行沟通。

3、请每小组选择最满足、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，依据同学的沟通、老师川

实物投影展出7个拼好的图案。

师：同学们利用自己的才智拼摆了这么多美丽的图案，那么你们能依据这七个图案写出相

应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5、最终整理出7的乘法口诀。

（一）师生沟通：

1、同学分小组进行汇报依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀?

2、依据同学的汇报，完成下面内容。

乘法算式乘法口诀

7x1=77x1=7一七得七

2x7=7x2=二七（）

3x7=7x3=三七（）

4x7=7x4=四七（）

5x7=7x5=五七（）

6x7=7x6=六七（）

7x7=七七（）

3、老师检查同学的学习状况，依据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7?乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应当对

应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

（三）同学活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？

3、熟记口诀。

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答嬉戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：

今日你学到了哪些学问？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？

预习作业布置必做题：课堂作业本第42页

选做题:课时特训p51/l>2、3、4

补充题：

□I0I0=45□=(

□+0=350=(

(34-0=45

课题课本第73〜75页，练习十六

教学目标

1、使同学能够娴熟运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1-7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题

教学重难点提高同学1-7的乘法的计算技能。

进一步巩固7的乘法口诀计算

教学过程及内容

一、创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7x5=7x3=7x6=6x4=

5x2=7x2=7x4=7x7=

6x3=6x5=7x1=7x0=

二、合作探究

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高同学

记忆观察的爱好，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间

的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。

4、看谁算得快。

7x2=5x7=6x7=7x5=

4x7=7x7=7x4=6x4=

7x3=2x7=6x6=5x6=

6x5=7x6=3x7=5x5=

5、接龙背口诀。1-7的乘法口诀。

6、指导第15题，让同学提出问题并解决问题。

三、课堂总结：

通过今日的学习，我们又学会了什么？同学自己回答。

除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让同学解答。第15题是让同学自己分析情景

提出问题。让同学体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让同学自己查找条件

与问题，提高分析问题、解决问题的力量。

作业布置必做题：课堂作业本p43/l、2、3、4

选做题:课时特训p52/l、2、3、4

补充题：7X5+7=7X()=()

7x2+7x()=7x()=()

7x5-7x3=7x()=()

教学整体反思

在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于同学来说，并非难事,

同学基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕

的展现机会，多向的沟通互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热忱，取得了良好的教学效果。

L把学习的主动权交给同学，学习的内容让同学自己提出。

在教学中，为了提高同学的学爱好。我让同学通过拼摆七巧板。去发觉七巧板中的数学问

题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造

成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让同学自己提出，提高同学探究的欲望。

2、充分挖掘同学的学习潜力，培育同学的迁移思维。

为了挖掘同学的学习潜力，培育同学的迁移思维，我放手让同学结合图画去探究“7的乘

法口诀”的隐秘，去乐观尝试自编I」诀，有了编制6的乘法口诀的阅历，同学基本知道如何

去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。

3、让同学相互沟通，取长补短。

在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请问学说说你是怎样算出得数的？同学

可真是八仙过海，各显神通：有的说是依据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是

运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7

加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过

沟通，同学明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学

的阅历，使自己变得和他们一样快。

4、在生活中查找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。

为了巩固所学，我设计了让同学去查找生活中的数学问题，并用所学学问去解答它的教学

环节。如，我出示一首七言诗，让同学去发觉其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，

并顺当地解决它，同学们觉得很好玩，使他们感受到：古诗里面也有数学，生活中到处有数

学。

不足的是在教学中，为了提高同学的爱好而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都特别

兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那奇妙的七巧板上。另外，

在同学独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介

绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要

加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。

课题课本第76页例2、例3

教学目标

1、使同学初步建立“倍”的概念。

2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，进展同学的实践力量，养成同学动手、动脑、和动口的学习习惯，进

展同学的基本数学素养。

教学重难点

1、使同学初步建立“倍”的概念。

2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、理解倍的概念。

教学方法莎备若干小棒

教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、谈话引入，教学例2。

1嬉戏撰小棒

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？

2）在老师的引导下摆出其次个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？

3）在老师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

2、揭示“倍''的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2

个4根，摆3个正方形就用去3个4根......这里的3个4,我们还可以来表达-那就是4的3

倍。

二、教学例3,强化概念，巩固熟悉

1、出示例3引导明确题意。请大家仔细观看图示，谁来说一说这副图的意思？

2、引导分析，正确解答。

1）小精灵提出了求“其次行摆了多少个？的问题，请大家想一想：其次行摆的圆片数和谁

有关系？请找出题目中相关的语句。

2）引导同学连续摆圆片。

3、引导同学说出自己是怎样摆的？

4）引导向学列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》

3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么学问？

你有什么收获？

引导同学用所学的学问描述2个4的状况，以及5个4、6个4等状况。2个4我们可以

怎样说呢？5个4、6个4呢？

预习作业布置

必做题：课堂作业本P44/1、2、3、4

选做题:课时特训P53/1.2、3、4

教学整体反思

“倍〃这个概念对于同学来说是比较生疏的，建立倍的表象熟悉有肯定的难度。因此在教学

时，我通过"看•看〃让同学充分感知〃倍〃的概念，在头脑里初步建立"倍〃的影像。再通过"画

一画'’的操作活动让同学进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算〃让

同学利川把握的关于“倍"的学问来解决“求一个数的几倍是多少''的问题。最终通过“说一说〃

的练习让同学知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。

这节课是同学笫一次接触“倍”这个名字，整个环节中我试图让同学通过“看一看、摆一摆〃

来理解“倍〃的含义，然后通过“算一算、说一说〃加深对倍的熟悉。然而由于我的教学设计中

问题设计得不太合理，同学通过“看一看"，“画一画”后对“倍〃的理解依旧模糊，从而后续的

教学比较吃力，课堂气氛比较沉闷，整节课没有取得预期的效果。失误的地方主要有：1、

设计问题时数据取得较大，不便于同学操作。2、同学学习的方法单一，“合作、沟通、争论〃

的学习方法没有很好的体现。

课题教材第77页例4

教学目标1,进一步加深对“倍〃的含义的理解。

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图

教学重难点1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。

理解题H中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教学方法预备教材中的主题图

教学过程及内容个人二度备课与即时反思

、情景导入，激发爱好。

1、口算练习。

6x75x67x43x5

4x65x56x32x6

7x23x77x72x4

6x64x45x23x6

2、回答。

4个6可以说成6的（）倍。

3个5可以说成5的（）倍。

5个4可以说成（）的（）倍。

一、合作沟通，把握算理。

1、教学例4。

1）出示主题图，同学观看图并了解信息.

2）同学提出数学问题，并和同桌进行沟通。

3）在老师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。

依据老师指向的问题，先独立解决。

在各自的学习小组内沟通自己的解答方法。

全班进行沟通。

组织同学进行汇报。老师画出线段图。

三、学习效果测评

引导完成教材78页17。

四、课堂总结：

今日你又学到了哪些学问？

预习作业布置必做题：课堂作业本p45/l、2、3、4

选做题：课时特训P54/1、

补充题：

1、想一想，填一填。

+++++=30

篇2：二上第六单元表内乘法（二）教案及反思3（人教新课标二班级上册）

课题课本P87页。练习（二）

教学目标

1.培育和提高同学观看、推理、迁移的力量。

2、让同学经受沟通的过程，培育协作力量。

3、训练同学用乘法解决问题的力量，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解

决的问题，让同学在解决问题的过程中数记口诀

教学重难点1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的含义

教学方法预备圆形、三角形图片、小棒

教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式尹说说表示的意义

⑴（）或（）

（2）（）（）

2、揭示课题

师；让同学依据每张课桌上有2人，提出数学问题。

同学小组提问题，同时解答。

师：这节课我们连续探究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图：

（1）、观看图，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？

（2）、同学先在小组内提问，然后全班沟通。

（3）、强调几个几的数量关系。

（4）、依据同学提出的问题，逐个解决。

2、第13题：

（1）让同学用几个几的学问来描述存在的数量关系。

（2）、并依据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个儿的理解。

3、第14题：

（1）、看14题，小组争论沟通理解题意，找出规律。

（2）、怎样计算，说出道理。

（3）、同学先独立完成然后全班沟通。

三、总结评价

大家学会了几种应用题，回家后观看家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习

的数学问题

预习作业布置必做题：课堂作业本P52/1、2

选做题：课时特训p61/l、2、3、4

补充题：

课题课本P88~89页课时第十二课时乘法口诀表授课时间

教学目标

1、通过让同学自己整理乘法口诀表，使同学知道利用表格来整理学问比较简洁、清晰，

懂得合理整理乘法口诀表，把握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使同学有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣

教学重难点整理乘法口诀是重点。把握乘法口诀表示难点

教学方法预备乘法口诀卡片

教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让同学以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀:1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有

3句；4的口诀有4句…

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加

法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能关心我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发觉什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发觉。

引导同学回答。展现评价，表扬大家认为整理的好的小组。

二、探究乘法口诀表的内在规律。

问：观看这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导同学横看、竖看、斜看这张表，说说有什

么规律或特征。

同学仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。同学能说多少算多少。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、嬉戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，同学对口诀，（已知两个因数求积：已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法.

（3）、开放练习：（）x（）=（）

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

预习作业布置必做题：课堂作业本p53/l、2、3、4、5

选做题：课时特训P62/1、2、3、4

补充题：

6+7+8+9+10+11+12=（）

教学整体反思

本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培育发觉简洁规律的力量.教学

难点是：通过应用1〜9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

我在教学《乘法口诀表》一课时，先是让同学背一首1〜9的乘法口诀，由"几的乘法口

诀有几句？”引导同学想象：把1〜9的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计

的目的是为了让乘法口诀表在同学头脑中建立一个表象，并在同学已经学习了1〜6的乘法

口诀表的基础上，自己试着在头脑中画•个1-9的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律.为

下一步：发觉乘法口诀表的规律，做个预备.

在教学"想想做做"第2题时，我先让同学在4分钟内独立完成，在同学完成的过程中我发

觉，有的同学每做一题，都是从一几得几开头依次背口诀的，不能将乘法口诀敏捷运用，我

就试着提示：计算时，我仅在心里面想的是什么？，通过提示同学在计算时速度明显提高.但

同时我也了解到，同学在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加

强训练

课题课本P90页课时第十三课时整理和复习授课时间

教学目标

1、通过复习加深对乘法意义的熟悉，复习巩固广9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，

提高同学用数学学问解决数学问题的力量。培育同学仔细、认真的学习习惯。

2、对所学学问技能、思想方法进行总结与反思，系统熟悉木单元的学习内容，培育同学

对所学学问进行系统整理的力量。

3、激发同学的学习爱好，对同学进行学习爱好的培育

教学重难点熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点

教学方法预备口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”

教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、归纳整理、相互沟通

1、师：提问

请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些学问？

生：举手说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表

（1）集体回忆整理乘法口诀表。

生：独立用算式表示出全部乘法口诀。

（2）展现评价同学的作业

3、介绍“九九歌”

（1）自己从课本90页中找到答案。

4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。

（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

（3）结合同学举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

二、练习巩固，拓展延长。

1、基本练习

（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）

（2）分蛋糕。（91页其次题），做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习

（1）观看水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组争论，独立完成。

（2）展现时说解题思路。

（3）独立分析完成四题

3、创新练习

自己编出自己心中的数学问题并解答。

三、课堂总结。

这节课你学会了什么？你表现得怎样？

预习作业布置必做题：课堂作业本P54/1、2、3、4

选做题:课时特训p63/K2、3、4

补充题：列式计算。

3个8的和：用加法算（）,用乘法算（）或（）。

8的5倍：（）或（）。

8和7的和：（）或（）。

教学整体反思

本节课的不足之处：在这节课的教学中，我没有能充分调动同学的乐观性，刚开头同学还

愿意听，到后来就更加的不耐烦了，教学的形式不是太多样，大部分就是老师问同学答的形

式，忽视了同学的主体地位，使得课堂很是枯燥和乏味，在学问的引导方面做的也是不够,

尤其表现在“发觉乘法口诀表的规律"这一环节，这是我在以后的教学要多学习、多钻研的地

方。

课题课本P92、93页课时第14课时授课时间

教学目标

1、学会从不同角度观看物体，培育同学的观看力量。

2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的熟悉，感受图形变化的乐趣，提高学习爱好。

3、培育同学使用数学工具的力量和规律思维力量。

教学重难点1、学会正确的观看物体的方法及运用学问的力量是重点。

2、培育同学使用数学工具的力量和思维力量是难点

教学方法预备小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉

教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、观看物体。

1、生：让同学观看自己喜爱的物体，说一说〜样吗？

（1）展现卡车模型的前面、后面、侧面状况让同学辨认。

（2）再展现椅子的前面、侧面、后面状况再来让同学辨认。

2、小组争论，并说一说从不同的角度观看物体后的感想。

3、师：讲《盲人摸象》》的故事。听完故事，小组争论汇报。明白了什么道理。

4、小结：观看物题时要做到从不同角度，全面的观看物体。

二、动手拼摆。

1、拼摆基本图形

（1）、用桌上的学具摆出学过的图形。

（2）、介绍自己拼摆的图形。

引导同学在小组里充分发表自己的看法。只要同学说得有道理的都要赐予充分的确定，调

动同学的学习乐观性。

2、拼摆组合图形

师：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）

（1）、生仔细观看发觉，

（2）、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看港的方法最奇妙.

（3）、展评同学作业。

3、量一量、画一画

（1）、同学制作活动角，同时玩一玩，玩时能发觉什么？

（2）、按要求转出角。小组争论用测量的方法来验证。

（3）、让同学用活动角画出大小不同的角。

（4）、用自己喜爱的工具画出自己喜爱的角。

三、课堂总结。

让同学谈〜谈玩的收获。

引导同学理解从不同角度去看一个物体，看到的外形不同，所以不能从一个侧面去断定一

个物体的外形，要全面的观看物体。

预习作业布置必做题：课堂作业本P55/1、2

选做题:课时特训p64/l>2、3、4

补充题：在家自己练习摆三角形，摆5个三角形至少需要多少根火柴？

篇3：学校数学二班级（上）备课教案（版一表内乘法1（人教新课标二班级上册）

1乘法的初步熟悉

教学内容

教材第1-3页例1、例2以及课堂活动

教学目标

1、结合详细情景，初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

3、经受观看、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

4、对同学进行爱树护树的教育

教学重难点

初步理解乘法的意义。感受加法与乘法间的联系

教学预备

小棒

一、出示第1页主题图，同学观看。

提出数学问题，怎样列算式？老师板书加法算式。

二、情境引入，探究引新

1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵

树？

2、同学发表自己的看法。老师板书：

1+14-1+1+1+1+......+1=32

2+2+2+......+2=32

8+8+8+8=32

4+4+4+4+4+4+4+4=32

3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？

4、同学观看算式，小组沟通。你发觉了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）

5、老师：都是几个儿相加。

6、同学看算式，说说几个几相加（4个8相加）

7、老师：求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算

方法，就是我们要学习的新学问--乘法揭示课题：乘法的初步熟悉

二、互动探究

1、介绍乘法读法、写法

（1）4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？板书：8x44x8

（2）比较加法和乘法有什么不同？

2、熟悉乘法各部分的名称

3、学习例2

（1）同学操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆6次，一共有多少根小棒？怎样列算式，

还可以怎样列？你是怎样想的？

（2）小组争论：观看例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么状况下可以用乘法计算？

三、课堂活动

1、课堂活动第1题。

2、课堂活动第2题。小组活动

四、课堂小结

今日大家学到了什么？

板书设计

乘法的初步熟悉

8+8+8+8=32（棵）3+3+3+3+3+3+=18:棵）

4+4+4+4+4+4+4+4+=32（棵）3*6=18（棵）

8*4=32（棵）6*3=18（棵）

或4*8=32（棵）

因数因数积

乘法的初步熟悉练习课

教学内容

练习一•第1—5题

教学目标

1.使同学进一步熟悉乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。

2.培育同学观看、推理力量、口头表达力量和解决实际问题的力量。

3.培育同学的合作意识，问题意识。

教学重难点

使同学进一步熟悉乘法的含义，并利用所学学问解决实际问题。

教学预备

小棒

一、基本练习

1、读出算式，说名称

3x72x56x43x4

2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。

每次摆4根小棒，摆3次。

每次摆2根小棒，摆4次。

每次摆3根小棒，摆5次。

3、看图写算式。

练习一第1题。同学独立完成，填在书上。全班沟通.

二、进展练习

1、看图写算式。练习一第2题。

①同学独立完成，填在书上。

②小组沟通。说一说你是怎样想的？

2、看图填算式，再读一读。练习一第3题。

①同学独立完成，填在书上。

②全班沟通。说一说你是怎样想的？

3、写出乘法算式，再读出来。

4.看图填数。练习一第4题

同学独立完成.

5、练习一第5题。

同学独立填写，全班沟通。

三、嬉戏活动。

同桌活动。摆一摆，说一说。

每堆摆5个•，摆了4堆。——5x44x5

四、课堂小结。

板书设计

乘法的初步熟悉练习课

教学内容

练习一6一9题

教学目标

1.使同学进一步熟悉乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。

2.培育同学观看、推理力量、口头表达力量和解决实际问题的力量。

3.培育同学的合作意识，问题意识。

教学重难点

使同学进一步熟悉乘法的含义，并利用所学学问解决实际问题。

教学预备

一、复习导入。

说说下面乘法算式的意义。

3x72x56x43x4

二、指导练习

1.指导同学完成练习一的第6题。

先让同学看左图，弄清题意。

同学独立完成。

全班反馈。

再让同学看右图，弄清图意。

同学独立完成。全班反馈。

2指导同学完成练习一第七题。

先让同学读题，理解题意。

同学独立完成。

全班反馈。尤其留意第3小题，使同学明白任何数和0相乘都得0。

3指导同学完成练习一的第8题。

先让同学读题，理解题意，明确连线的意思。

同学独立完成。

全班反馈。

4.指导完成练习一的第9题。

引导同学看清图意，选择与问题相关的信息进行思索。

同学独立完成、、。

全班反馈。

板书设计

1.2的乘法口诀

教学内容

教材第8-9页例1、例2以及课堂活动

教学目标

1、经受编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对同学进行环保教育，不要用一次性筷子

教学重难点

会用2的乘法II诀口算相应的表内乘法

教学预备

小棒

一、创设情境，引入新课

1、小伴侣，你们吃饭用什么工具？......

2、引入新课

二、学习例1

1、同学操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根......然

后填6页的表。

2、观看表格，你发觉了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷

子有多少根？4双呢？......9双呢？

板书：2+2=4

2+2+2=6

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

3、你能用乘法算式表示吗？接上面板书

如：2+2=2x2=4

2+2+2+2+2+2+2+2+2=2x9=18

4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2的乘法口诀

5、学习编口诀。

①观看加法算式和乘法算式，2x2等于几？

老师：2乘2等于4,可以用二二得四这句口诀表示。"二二”表示"2乘2〃，“得四”表示"2

乘2〃的结果是4。板书：二二得四

②小组活动。说说2x32x42x5......2x9乘法算式的结果，再

说说2x32x42x5......2x9的口诀。

③反馈，板书口诀。老师：从2x5开头，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得"

字去掉，说成"二五一十"，把后面几句编一编。

④你怎样记住这些口诙？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。

小结：刚才我们学习了什么？

三、学习例2

1、出示情境图，看图提出数学问题。

2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？2x4用哪句口诙？4x2呢？

3、老师小结：2x4和4x2都用口诀二二得四

四、课堂小结：今日我们一起学习了什么？

五、课堂活动

1、教材9页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

2、嬉戏。教材9页第2题。同桌活动，对口令

板书设计

1,2的乘法口诀

2+2=2*2=4二二得四

2+2+2=2*3=6二三得六

2+2+1+2=2*4=8二四得八

2+2+2+2+2=2*5=10二五一-H

2+2+2+2+2+2=2*6=12二六十二

2+2+2+2+2+2+2=2*7=14二七十四

2+2+2+2+2+2+2+2=2*8=16二八十六

2+2+2+2+2+2+2+2+2=2*9=18二九十八

篇4：二上数学其次单元100以内的加法和减法（二）教案（人教新课标二班级上册）

第11课时加减混合

教学内容：

课本P28例3

教学目标：

1、使同学探究并初步把握100以内数的加减混合的方法。

2、进展同学解决简洁实际问题的意识和力量。

教学重点：

初步把握100以内数的加减混合的挨次以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学预备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小伴侣们，你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

［设计意图］:激发学习的爱好。

二、合作沟通，把握算法

1、教学例3。

（1）出示主题图。了解信息，小组沟通。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解

题意、独立解答、小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让同学独立完成，老师巡察、指导。指名说说计算过程。3、

小结。加减混合运算应当怎样进行计算？计算时要留意什么问题？引导同学归纳、总结。

［设计意图］：1、让同学感受到数学就在我们身边初步把握方法。

2、进展同学解决实际问题的力量。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，第8题分小组竞赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第5、

8题老师巡察、指导。同学独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观看了解信息，

和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。

［设计意图］:通过多种形式的练习，使同学巩固100以内数的加减混合运算的方法。

四、课堂总结：

今日我们同学了什么学问？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要留意什么问题老

师引导梳理。

五、随堂练习

第12课时力口、减法估算

教学内容：

课本P34例4

教学目标：

1、使同学能结合详细情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。

2、培育同学的估算意识和力量，培育数感，体会算法多样化的思想。

教学重点：

同学能结合详细情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

教学难点：

探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。

教学预备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小伴侣去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个也许的

数就可以了。

［设计意图］:让同学明确学习的目标。

二、合作探究

1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些状况不需要进行精确

计算，只要计算出大致的结果就可以了。

（1）、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？

（2）、同学运用自己的方法进行估算，并在小组内沟通。同学汇报估算方法。观看、比较

这些估算方法，在小组内沟通发觉。同学汇报，归纳。

（3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结

果是否合理。老师巡察、指导。指名汇报。检验以后同学汇报想法。

2、完成P31页做一做。认真看图，理解题意，然后在小组内沟通估算方法。

［设计意图］:1、使同学体会到解决同一问题可有不同的方法。

2、提高估算意识和力量，增加数感，体会算法多样化的思想。

三、巩固练习，检验效果

1、完成P32练习六第1题同学分小组争论完成同学汇报，并说明是怎样进行推断。

2、完成练习六第2题看图理解题意，思索解题方法。同学汇报，并说明估算方法。

3、完成练习六第3题老师指导同学沟通汇报。

［设计意图］:通过练习，关心同学进一步提高加减法估算的力量。

四、课堂总结：

通过今日的学习，我们又学会了什么？同学汇报，老师引导梳理。

五、随堂练习

第13课时整理和复习

教学内容：

课本P33

教学目标：

1、关心同学进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培育同学提问题的意识和力量，以及解决实际问题的力量。

3、培育同学分析、概括、和运用学问的力量。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培育同学提问题的意识和力量，以及解决实际问题的力量。

教学难点：

1、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能敏捷运用笔算加减法解决问题。

教学预备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对乂快

1、口算。P35练习七第8题同学独立完成，校对答案并说说计算方法

o2、完成P34练习七第1题同学独立完成后在小组内沟通算法。老师巡察、指导。同学

个别回答。

［设计意图］:通过口算与笔算的练习，引出课题，使同学明确学习的目标。

二、合作沟通，归纳整理

1、整理。同学在小组内沟通笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；

从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个

位减起；个位不够减，向十位退一。同学独自思索笔算加减法的的相同点和不同点，以及简

单出错的地方，在小组内沟通想法。老师引导同学整理汇报。

2、完成P34练习七第3题同学完成后说说计算方法

3、出示主题图同学观看后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内沟通。并选择两个

问题解答说说解题思路。同学汇报。

4、完成P35练习七第6题。同学读题，理解题意。说说解题思路。

［设计意图］:培育同学分析、概括、和运用学问的力量。提高同学的计算力量。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P34练习七第2题。同学独立完成并说明计算方法。

2、完成第4题。老师巡察指导。同学独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的

同学听一听。指名回答。

4、完成第7题。同学独立完成。指名回答解题思路。

［设计意图］:通过练习进一步巩固所学学问并能运用学问解决问题。

四、课堂总结：

依据板书，问学自己进行回顾总结。

五、随堂练习

第14课时我长高了

教学内容：

课本P36、37

教学目标：

1、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培育同学的动手力量和解决

实际问题的力量，培育同学相互合作的精神。

2、使同学进一步巩固对统计学问的把握，并通过统计表获得一些有用的信息。

3、培育同学合作沟通的意识和力量。

教学重点：

动手测显生活中的物体的长度，增加同学的动手力最，训练同学的合作精神。

教学难点：

在教学活动中有效组织和调控同学的实践活动。

教学预备：

实物投影、卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，同学记录统计表

教学过程：

一、提出问题引入活动

问：你们想知道你的身高是多少？你的两手身开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是

多少？窗户宽是多少吗？怎样做就可以知道这些答案呢？

［设计意图］:提出问题，为活动的进行做好预备，激发同学的学习乐观性。

二、实践活动

1、测量身高。“你的身高是多少？〃我们怎样做就可以知道？我们班谁最高？谁最矮？哪

个高度的人最多？你有什么方法可以让我们很清晰的知道这些问题的答案？同学思索后回

答：可以使用统计表让我们特别清晰的知道同学们的身高状况。熟悉统计表。用测量工具测

晟身高。一边测量一边计录。测软完后进行争论沟通。观看统计表，在小组内沟通从表中了

解的信息。指名回答。

2、测量活动。小组同学商议一下，你们想测量什么？同学进行测量。老师巡察、指导，

留意引导同学使用正确的刻量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。同学汇报测量状况。

［设计意图］:通过统计表获得有用的信息。巩固测量方法，建立长度观念。培育合作沟通

的意识和力量。

三、课堂总结：

通过今日的实践活动，你有什么收获？同学谈收获。

四、随堂练习

篇5：表内乘法（二）教案教学设计（人教新课标二班级上册）

课题乘法口诀表

第10课时课型复习

教学目标1.通过让同学自己整理乘法口诀表，使同学知道利用表格来整理学问比较筒捷、

清晰，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2.使同学加深对乘法含义的理解，会比较娴熟地用一句口诀计算两道乘法式题。

3.使同学有与同伴合作整理学问的体验，感受探究的乐趣。

教学重点加深对乘法含义的理解，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

教学难点懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

教具试验预备老师预备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；同学以小组为单位（4〜6人

一组），母组预备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诙）。

教学环节设计

老师活动

一、自主整理全部乘法口诀

1.回忆所学乘法口诀。

提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？

你是怎么算出来的？〃

让同学以小组为单位（4〜6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报

争论的结果。在同学汇报的基础上，老师组织归纳。

（1）学过的乘法口诀是：1〜9的乘法口诀。关于“1〃的乘法口诀有1句，关于“2〃的乘法

口诀有2句......也就是关于几的乘法口诀就有几句。

（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），同学的算法可能有如下几

种：

①数全部乘法口诀卡片，共45张。

②按上面算式中数的挨次，从左往右依次连加。

③（利用凑整的思想进行简算。）

④（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）

对于能找到第3、4种简便算法的小组，赐予嘉奖。

2.整理所学乘法口诀

提问："怎样整理45句乘法口诀才能关心我们更好地埋解和记忆？"

让同学以小组为单位进行整理。由于同学有了2〜6的乘法口诀的整理阅历，估量多数小

组的同学会将45句口诀（卡片）按肯定的挨次排列好，形成一个有结构、有系统的表格，

如教材所示。

3.展现乘法口诀表。

请各小组将自己整理的结果在投影仪上展现。对整理得有结构、书写整齐美观的小组赐予

嘉奖。然后老师告知同学，自己也和大家一样，整理了全部乘法LI诀，并将整理的过程动态

地展现出来。

（1）先出示----得一。

（2）接着出示一二得二二二得四，整齐的排在一一得一的下面。

（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘

法口诀表。

二、探究乘法口诀表的内在规律

提问："观看这张乘法匚诀表，你发觉了什么？"引导同学横看、竖看、斜看这张表，说一

说有什么规律（或特征）。

同学仍旧以小组为单位，先在小组里说，然后在全班沟通。同学能说多少算多少。

二、利用乘法口诀进行计算

1.复习口诀的含义。

任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让同学说说它表示什么意思。如“七八五十六”,

使同学知道它既表示8个7相加是56,又表示7个8相加是56o

2.以嬉戏的方式开展用口诀进行计算的活动。

（1）已知两个因数求积的嬉戏。

方法是：请一位同学随便说出一个两位数，另一位同学则将这个两位数的十位数字与个位

数字相乘，并算出结果，假如结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字

相乘，直至结果是一位数或零。

如，一位同学说：“79”,另一位同学则口算：7x9=6316x3=18f1x8=8;一位同学说："58”:

另一位同学口算：5x8=40f4x0=0（告知同学0和一个数相乘得零）

一位同学报了3个数以后，互换角色进行。

（2）已知积求两个因数的嬉戏。

方法是：一位同学说一个积（两个一位数相乘的积），另一位同学则说出相应的【」诀。如：

一位同学说“24〃，另一位则说：“三八二十四〃、“四六二十四〃。

这两个嬉戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他同学（或小组其他成员）中进行，还

可在师生间进行，由老师说数，同学写算式。

四、课堂作业

1.做练习二十的第1题。

（1）可让同学先观看表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。

（2）将表格填满以后，再引导同学整体观看这张数表，看看还能发觉什么规律。如，由

于将那一斜行数涂了颜色，同学能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格

里的数是相等的。同学发觉的规律或许有许多，说出来都应赐予鼓舞。

2.做练习二十的第2题。这题应在课前做好预备工作。可让家长协同同学做好学具。学

具做好后，同学在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。

3.做练习二十的第3题。由于这是第一次消失填最值的练习，老师应先引导同学看懂题

意，让同学弄清“最大能填几”的意思,可分两步引导：（1）先让同学思索:意）里能填几？”

如，（）x4V29,同学会说在（）里能填1—7。（2）再让同学思索：所填1-7中，谁最

大？在这个基础上，再让同学完成其他几题的练习。同学活动

一、自主整理全部乘法口诀

1.回忆所学乘法口诀。

让同学以小组为单位（4〜6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报

争论的结果。在同学汇报的基础上，老师组织归纳。

（1）学过的乘法口诀是：1〜9的乘法口诀。关于"1”的乘法口诀有1句，关于"2"的乘法

口诀有2句......也就是关于几的乘法口诀就有几句。

（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），同学的算法可能有如下几

种：

①数全部乘法口诀卡片，共45张。

②按上面算式中数的挨次，从左往右依次连加。

③（利用凑整的思想进行简算。）

④（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）

2.整理所学乘法口诀

同学以小组为单位进行整理。由于同学有了2〜6的乘法口诀的整理阅历，估量多数小组

的同学会将45句口诀（卡片）按肯定的挨次排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如

教材所示。

3.展现乘法口诀表。

请各小组将自己整理的结果在投影仪上展现。

二、探究乘法口诀表的内在规律

同学横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。

同学以小组为单位，先在小组里说，然后在全班沟通。

三、利用乘法口诀进行计算

1.复习口诀的含义。

任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），同学说说它表示什么意思。

2.以嬉戏的方式开展用口诀进行计算的活动。

（1）已知两个因数求积的嬉戏。

请一位同学随便说出一个两位数，另一位同学则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘,

并算出结果，假如结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至

结果是一位数或零。

如，一位同学说："79”,另一位同学则口算：7x9=63->6x3=18^1x8=8：一位同学说："58”：

另一位同学口算：5x8=40^4x0=0（告知同学0和一个数相乘得零）

一位同学报了3个数以后，互换角色进行。

（2）已知积求两个因数的嬉戏。

一位同学说一个积（两个一位数相乘的积），另一位同学则说出相应的口诀。如I：一位同

学说“24〃，另一位则说："三八二十四"、"四六二十四

四、课堂作业

1.做练习二十的第1题

同学先观看表中出示的那•斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。

同学整体观看这张数表，看看还能发觉什么规律。

2.做练习二十的第2题。

同学在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。

3.做练习二十的第3题。

同学看懂题意，弄清“最大能填几〃的意思，可分两步理解：（1）先思索：“（）里能填几？”

如，（）x4<29,会说在（）里能填1〜7。（2）再思索：所填1〜7中，谁最大？在这个

基础上，再完成其他几题的练习。

作业布置：

板书设计：

教学后记：

课题整理和复习第11课时课型复习

教学目标1、复习、巩司第六单元内容。

2、同学进一步学习复习整理的方法

教学重点倍的概念和用数学

教学难点倍的概念和用数学

教具试验预备课件、作业纸。

教学环节设计

老师活动

一、揭题：

小伴侣们，今日我们进行整理和复习，复习一下我们学习的第六单元的内容。

二、进行整理和复习：

1、谈话：回忆一下我们在第六单元都学习了哪些内容？

2、整理复习：

（1）复习乘法口诀。

老师这里为每位小伴侣预备了一张空白的"九九乘法表"，下面我们就来一个小小的竞赛,

看看哪为小伴侣填得又对又快。（附：填完整的乘法口诀标）

（对填的又对又快的同学进行表扬）

（2）倍的概念和用数学。

小明有3本《童话故事》书，《十万个为什么》的本数是《童话故事》的5倍，

《十万个为什么》有多少本？

线段图：

分析：第一段线段表示（）个（），其次段线段表示（）的（）倍，就是求（）

个（）。

列式为：

（3）编一道求一个数的几倍是多少的用数学，在小组内进行沟通。

三、巩固练习：

完成练习二十一的4个练习。

四、总结:

通过这节复习课，你有什么收获？

同学活动

二、进行整理和复习：

1、同学回忆在第六单元都学习了哪些内容。

2、整理复习：

（1）复习乘法口诀

同学整理口诀表。

（2）倍的概念和用数学。

同学理解题意，说

线段图的意思，列示计算。

（3）同学编一道求一个数的几倍是多少的用数学，在小组内进行沟通。

三、巩固练习：

同学独立完成练