《山市》教案模板

《山市》优秀教案《山市》优秀教案「篇一」教学目标：A:了解作者及其作品。B:学习积累文言词语，理解课文大意。C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。D:探究山市形成的科学道理。重点：反复朗诵，积累文言词语。难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。教学过程：一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）二、介绍作者、作品：投影补充．作者：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。三、指导朗读：１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。２、注意以下字的读音。奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu3、齐读课文一遍。四、理解课文：１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的山市。６、再次朗读课文五、探究山市形成的原因。开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）六、布置作业１、课后朗读课文２、课后课后查阅资料《山市》优秀教案「篇二」一、学习目标：1、把握课文线索，学习根据时间变化来描写景物的特点。2、锻炼概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。3、联系上下文揣摩掌握重点词义。二、重点难点：概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。三、课时安排：一课时四、课前准备：1、请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。2、搜集有关蒲松龄和《聊斋志异》的资料。五、教学内容：活动一：读——初步感知一、导语：“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。二、介绍蒲松龄：蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家。他出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。三、读课文，整体感知1、个人自渎①要求：结合注释，读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。②理解以下字词：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈莽莽然往来屑屑或凭或立2、小组竞读要求：分组合作，设计美读方案，读齐、读响、读出滋味。活动二：译——确认理解1、个人自译要求：对照注释，疏通文意，圈点疑难。2、同桌对译要求：互评互补，解决疑难。3、全班共译要求：提出疑难，互问互答。活动三：演——对照转换1、分组创设要求：发挥想象，群策群力，编演话剧。2、佳作展示要求：选出最佳编演小组登台表演。活动四：评——鉴赏延伸要求：1、自由品评最佳表演者。2、自由评说以下问题：①本文是以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语并作解释。明确：以时间为线索描写山市的变化，词语是：“无何”，不久，不一会儿。“未几”，不久。“忽”、忽然。“既而”，不久。“逾时”，过了一段时间。“倏忽”，突然。②文中山市蜃景的变化可分为几个阶段，根据这几个阶段，用自己的话复述山市的变化过程。明确：三个阶段，即初起阶段，孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。复述内容略。③孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？城上有楼吗？城中街道怎样？危楼上有多少人？都在干什么！……根据上述提示，以课文的描写为基础，展开合理的想像，用白话文扩写山市变化的任何一个阶段。（只选一个）字数不少于300字。④为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？（作为问题提出，是为了防止学生以讹传讹，有正视听之意，对所要描述的现象有一定的认识。答题核心：这是种因光反射，折射而形成的自然景象。）⑤请你对“山市”这一现象作出科学的解释。⑥请讲一则你所熟悉的《聊斋志异》中的故事。活动五：练——知识巩固1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。（1）shèn（）景

（2）县邑（）（3）青冥（）（4）飞6ng（）（5）高垣（）

睥（）nì（）（6）禅（）院（7）ú（）时（8）连gèn（）（9）倏（）忽2．下列已含通假字的句子是A．相顾惊疑，念近中无此禅院B．楼五架，窗扉皆洞开C．数至八层，裁如星点D．倏忽如拳如豆，遂不可见3．下列句子朗读节奏正确的一项是A．念/近中/无此禅院B．然/数年恒/不一见C．一行有五点/明处D．则/黯然缥缈，不可计其/层次矣4．解释下列句中加粗的字词。（1）碧瓦飞甍，始悟为山市（）（）（2）或凭或立，不一状（）（）（3）层层指数（）（4）见山上人烟市肆，与世无别。（）（）5．填空（1）《山市》一文选自________一书；作者________，字________；别号________，________代________家。（2）《山市》一文主要叙写了________的过程，是以________为序的。参考答案1．（l）蜃（2）ì（3）éng（4）甍（5）uánbì睨（6）chán（7）逾（8）亘（9）shū2．C（裁通才）3．A4．（1）飞檐才（2）有人，形状（3）指着数数（4）集市店铺5．（1）《聊斋志异》蒲松龄留仙柳泉居士清小说（2）山市蜃景由生成到消失时间结束语：本文是一篇文言文，它所涉及的自然现象“山市”，与海市蜃楼一样，是大气层中的光线因折射而形成幻景的一种自然现象。它美丽而又奇特，难得一见。本文就是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，即山市的初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；山市的发展阶段；城市的出现；山市的高潮阶段；危楼的出现。结尾照应开头。整篇无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。《山市》优秀教案「篇三」【教学目标】1、学习积累一些文言字词，理解课文大意。2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。3.培养学生的探究能力、联想及想像能力。【教学重点、难点】1.山市的虚幻景象。2.抓住特点,脉络明晰。3.详略得当,语言简明洁。【课时安排】：一课时【教学步骤】：一、导入许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》是一幅怎样的景象，他在文章中描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、简介作者极其作品《聊斋志异》淄川蒲松龄（1640—715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书斋名，“志异”是记述怪异的意思。《聊斋志异》文言短篇小说集，共收此录作品近500篇，以短篇小说为主，外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。作者是想通过借助鬼怪故事来反映黑暗的社会现实。构思奇妙，语言生动。三、掌握方法，整体感知1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈恒不一见2、自学课下注释。3、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)1、通览全文，了解全貌。2、逐词逐句，通懂其义：a．识记生字词a．分析理解词语b．断清句层次b．省略补出翻译c．朗读按标点c．精读分析理解d．难句村出来d．画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。四、疏通文意，自主学习1、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。2、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。3、思考：本文写的是什么？本文描述了山市的变化过程。五、讨论品析，探究想像学生讨论后可自讲：1、山市是如何逐步变化的？找出文中相应的词语。孤塔→宫殿→城郭→危楼→常楼、高舍→消失2.山市出现的全过程可分为几个阶段?纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。3、作者按什么顺序展示山市的变化过程的？找出相应的词语并说说这些词语的作用。无何→未几→既而→愈时→倏忽作用：这些词语写出了山市变化的速度之快，并且使叙述条理清晰、层次分明。4、结尾的作用是什么?结尾照应开头。5、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。6、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。六、课后学习1、掌握文章中的重点字词解释。2、把文中的山市变化写成一则小故事，并向父母亲自讲一讲。《山市》优秀教案「篇四」学习目标1、诵读。培养文言语感，理解文言词汇，疏通文意。2、想像。再现“山市”奇景，理清文章思路。3、运用。学习文章手法，进行片段练习。课前准备1、合理划分小组2、初步预习课文学习过程导入新课多媒体展示图片，导入情境。师：刚才我们展示的这几幅图片就是人们常说的“海市蜃楼”。清代文学家蒲松龄的《山市》一文，则为我们描绘了一幅奇异的“山市”蜃楼的画面，其实，“山市”跟“海市”一样，都是一种因折光反射而形成的自然现象，它美丽而又奇特，然而好几年也难得一次，所以大多数人只能望而兴叹。今天，就让我们一起走进蒲松龄笔下的“山市”，去感受它的奇妙。（出示目标并板书课题。）活动一：诵读，疏通文意。（一）诵读师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。我们要通过朗读，掌握生僻字词的读音，把握语音的抑扬顿挫，熟悉课文的基本内容。请同学们先自读课文，划出文中的生字词。学生朗读课文，教师提示用圈点法划出生字。指名说出生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）连亘（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）师：请同学们再次以自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。学生以自己喜欢的方式朗读：或大声朗读，或摇头晃脑似的吟读，或同桌对读，或小组齐读。师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？生：“然数年恒不一见”一句该怎样停顿？师：哪位同学能帮助她一下？生：我认为这个句子应该这样读：“然数年/恒不一见”。师：好，同学们同意这种读法吗？生齐：同意。师：还有其他句子吗？生：“又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣”这一句我不知道该怎样读？生：应该这样读吧，“又/其上，则/黯然缥缈，不可计/其层次矣”。师：这样停顿可以吗？生：“不可计/其层次矣”停顿得不恰当，我认为应该读为“不可/计其层次矣”。师：很好，按照意义“计其层次”应该是连在一起的。还有其他句子吗？生：没有了。师：为了检查课文是不是读熟了，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。学生自由试读师：哪位同学为大家朗读一下？生纷纷举手，师指名朗读，然后齐读。（二）译读师：同学们刚才的朗读，字音、停顿都把握得不错，但是在朗读的过程中，对于文章内容是不是理解了呢？下面就以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，教师适时提示。师：同学们在小组合作翻译的过程中，有没有本小组内解决不了的疑难词句？生：“高垣睥睨”是什么意思？师：哪位同学能为他解答一下？生：“高垣”是高墙，“睥睨”是指城墙上呈凹凸形的矮墙，合起来可以理解为高高低低的城墙。师：对于这个解释，你还满意吗？（满意）还有其他疑难吗？生：“危楼”是什么意思？师：“危楼”就是危险的楼，是不是？生齐：不是。师：那是什么？生：应该是高楼的意思。李白的《夜宿山寺》一诗中有一句“危楼高百尺”，就是这个意思。师：引申得很好，“危”在这里是“高”的意思。生：“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”这句话该怎样翻译？师：哪位同学能翻译一下？生：楼上的人们来来往往，有的靠着，有的站着，姿态各不相同。师：非常准确。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有时”“或许”等多个意思，在这里根据文意可以理解为“有人”。师：还有其他疑难吗？（没有了）好，看来同学们刚才在疏通文意的时候，小组合作得非常成功，大部分问题都在小组内得到了解决。活动二、想像，理清文章思路。师：同学们在刚才读课文的时候，有没有发现文章用词方面突出的语言特点？生：用了很多表示时间的词。生：用了夸张。师：夸张是一中修辞，不是用词方面的特点，后面我们要讲这个问题的。生：用了很多四个字的词语。师：看来同学们都有一双善于发现美的眼睛，那就让我们再读课文，画出文中表示时间的词语和四字美词，怎么样？生读课文，找词语。师：请同学们将划出的词语在小组内进行交流。生小组交流。师：关于时间的词语有哪些？请各小组说说，看哪个小组说得最全面，最准确。生：我们小组找了四个，忽、未几、既而、倏忽。生：我们找了六个，忽、无何、未几、忽、既而、倏忽。师：确实不少了，那么还有没有？生：应该是七个，还有一个“逾时”。师：对。“逾时”也是表示时间的，总共有七个，请看大屏幕。学生结合大屏幕归纳：★表示时间的词语忽（忽然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）师：我们再来看写景的四字美词。大家都找了哪些呢？生：高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、直接霄汉、黯然缥缈。生：还有孤塔耸起、高垣睥睨。生：还有风定天清、一切乌有。师：文中的四字美词真不少，同学们都找得非常用心，让我们结合大屏幕熟悉一下：★写景的四字美词孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈师：请同学们再读课文，注意边读边记一下刚才我们找的这两类词语。学生读课文，大屏幕出示课文，让学生在空格处填写这两类词语，加深对课文的理解。师：随着时间的推移，山市在不断地变化，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面。生：三幅：孤塔、城郭、危楼。生：应该是四幅吧。还有宫殿。师：同学们说，应该是几幅呢？生齐：四幅：孤塔、宫殿、城郭、危楼。师：作者蒲松龄按时间顺序描绘了四幅画面，为我们再现了山市初生、发展直至高潮的过程，请同学们以小组为单位将描写山市内容的文字划分层次。学生小组讨论分层。师：对于大家讨论的结果，我们先不集体展示，让我们对课文进行分层次朗读，看看大家的意见是不是一致。男同学读第一层初生阶段，女同学读第二层发展阶段，全班齐读第三层高潮阶段。学生分层朗读。师：在刚才朗读的过程中，老师发现多数同学的意见是一致的，但在一、二层的分界处有个别小组出现分歧。同学们想一想，第一层应到“念近中无此禅院”，还是“始悟为山市”？生：始悟为山市。师：为什么？生：应为到这里山市才初露端倪。师：有道理。作者把握住了山市变幻莫测的特点，按时间顺序写出了山市由生成到消失的过程，层次分明。师板书：时间A、初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现（变幻莫测）B、发展阶段：城郭的出现C、高潮阶段：危楼的出现师：目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。对于这样的名篇佳作，我们当然要熟读成诵。同学们不妨先选自己最喜欢的一层，以最快的速度把它背诵下来。背诵自己喜欢的层次。活动三、运用，片段描写练习。师：这篇文章在写法上除了我们刚刚讲到的四字美词和层次分明外，值得我们学习推敲的地方还有很多，同学们可以小组为单位一起讨论一下。可以运用“多侧面发现”的方法，从词语运用、修辞方法、描写角度、情感表达以及同学们可以发现的其他方面加以体会。学生小组讨论。师：请同学们说一说你所发现的文章值得我们学习的美点。生：“惟危楼一座，直接霄汉”用了夸张，写出了楼的高。生：“中有楼若者，堂若者，坊若者”用了排比。生：“数至八层，裁如星点”用了比喻。师：这些都是从修辞的角度说的，还有没有其他方面的发现，比如说文章详略的安排。生：“危楼”是详写的，其他是略写的。师：你读得很细致，文章既有宏观的勾勒，也有细致的描绘。生：还有动静和静景的结合。师：很好。这也是景物描写的一个角度。师总结归纳：通过同学们刚才的发言，我们不难看出，文章在写法上的美点主要有以下几点：①修辞恰当。“惟危楼一座，直接霄汉”是巧妙的夸张；“数至八层，裁如星点”是生动的比喻；“中有楼若者，堂若者，坊若者”是整齐的排比。②详略得当。作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。但对“危楼”，不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。一系列四字美词的运用，使语言生动活泼、简洁明了而又富于表现力。③动静结合。作者采用虚实相生、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。同学们，学习的最终目的是为了应用，只有能为我所用的东西才会成为属于自己的知识，蒲松龄用如此优美的文笔为我们描绘了难得一见的山市奇观，我们不妨学习文章的写法，结合自己平时的观察，试着写一段景物描写片段。比如日出、日落，风雨……要求：运用时间顺序，写出景物的变化，同时适当运用文中所学的其他手法。学生自由练笔，然后指名朗读，相互点评。（学生片段描写略。）课堂小结同学们，学习贵在养成好的习惯，对于文言文的学习来说，最好的习惯就是积累，这一课，老师建议你积累以下内容。附：知识积累卡★表示时间的词语忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）★通假字一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。古今异义词直接：古义：一直连接到；今义：不经过中间的事物。睥睨：古义：指女墙，即城墙上呈凹凸形的矮墙；今义：斜着眼睛看。危楼：古义：高楼；今义：结构不安全的有危险的楼房。★四字美词孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈★难句翻译：①奂山山市，邑八景之一也。奂山的“山市”，是淄川县八景之一。②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。⑤见山上人烟市肆，与世无别。看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。在平时的语文学习中，我们除了积累好词、好句之外，还可以积累美文，积累经典的古诗词等等，希望同学们能真正养成善于积累的习惯，它会使你在语文学习中获益匪浅。教后反思大致采用了以下几种学法：1、情境设置法。课前充分利用课件展示创设情境，从感性上让学生自然融入到课文的意境中。2、诵读法。教法千变，朗读为本，对文言文的教学来说，诵读尤为重要。整堂课我以诵读贯穿始终，从初读、译读到理读、背读，从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会文意，赏析美点，尤其是其中的去掉句读竞读和小组分层朗读，在朗读过程中考查了学生对文本的理解，可谓一举两得。3、质疑法。教学过程中，我一直鼓励学生相互释疑，教师只作适当补充，培养了学生发现问题、解决问题的能力。4、讨论法。小组合作讨论是这节课的主导学法，学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。5、画图法。《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。课堂设计中我本想从两个层面来培养学生的想象力：以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力；以画图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。可是因为时间关系，该环节未得实施。同时最后的片段描写练习也因时间关系，学生水平未得到真实发挥，可以说是课堂上的遗憾。《山市》优秀教案「篇五」学习目标1、学习积累重点文言词语，理解课文大意。2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。要点点拨《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文