走一步再走一步公开课教案

走一步再走一步公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"灼人""抽噎""恍惚"等。能够复述课文内容，体会作者如何通过具体事件表达自己的人生感悟。掌握文中运用的心理描写、动作描写等写作手法，体会其作用。2.过程与方法目标通过默读、朗读等方式，培养学生的阅读能力，提高语感。引导学生合作探究，分析文中关键语句和人物形象，培养分析问题和解决问题的能力。学习通过具体事例阐述道理的写作方法，进行小作文练习。3.情感态度与价值观目标引导学生体会文中所蕴含的生活哲理，培养积极面对困难、勇于战胜困难的生活态度。激发学生对自身成长经历的思考，增强自我认知和自我激励的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，把握作者从一件小事中感悟到的人生哲理。学习文中细腻的心理描写和生动的动作描写，体会其表达效果。2.教学难点深入领会"走一步，再走一步"所蕴含的生活哲理，并能将其运用到实际生活中。引导学生突破思维局限，从不同角度理解文中父亲的教育方式。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文章背景、分析课文内容和写作手法等，使学生系统地获取知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美，加深对课文内容的理解。3.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维活力，培养合作探究能力和创新精神。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文情感，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一组人们在面对困难时的图片（如登山者在陡峭山峰、运动员在比赛关键时刻等），引导学生思考：当你面对这些困难时，你会怎么做？2.请几位学生分享自己曾经面对困难时的经历和感受，从而引出课题《走一步，再走一步》。

（二）背景及作者介绍（3分钟）1.简要介绍本文的写作背景：本文选自《当代少年》1988年第1期，作者莫顿·亨特是美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。2.介绍作者莫顿·亨特的生平及主要作品，让学生对作者有初步的了解，有助于理解文章的创作意图。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。2.思考并回答以下问题：文章围绕"我"和小伙伴们的一次冒险经历展开，请用简洁的语言概括这次经历的起因、经过和结果。在这次冒险中，"我"的心情发生了怎样的变化？3.学生发言，教师总结：起因："我"和小伙伴们在悬崖上玩，其他小伙伴都勇敢地爬上了悬崖，而"我"因为恐惧不敢继续前进。经过："我"被困在悬崖上，陷入极度恐惧之中，后来在父亲的鼓励下，"我"一步一步地慢慢挪动，最终爬下了悬崖。结果："我"成功克服了恐惧，并且从这次经历中获得了宝贵的人生经验。"我"的心情变化：恐惧（不敢爬上去、全身颤抖）绝望（似乎难以爬下来）有了信心（每次只移动一小步）成就感（最后爬下悬崖）

（四）精读课文，深入分析（20分钟）1.分析"我"的心理变化找出文中描写"我"心理活动的语句，如"我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳""我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死"等。引导学生体会这些心理描写的作用：生动形象地展现了"我"在面对困难时的恐惧、绝望等复杂心情，为下文父亲引导"我"克服困难做了铺垫。让学生分组讨论：从"我"的心理变化中，你得到了什么启示？小组代表发言后，教师总结：面对困难时，不要被恐惧占据内心，要冷静思考，勇敢面对。2.分析父亲的形象及教育方式找出文中描写父亲的语句，如"父亲却站在原地没动。他说：'不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？'""'现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。'"等。思考：父亲为什么不直接把"我"抱下来，而是鼓励"我"自己走？学生讨论后回答，教师总结：父亲这样做是为了培养"我"独立解决问题的能力，让"我"明白遇到困难时要勇于尝试，把大困难分解成一个个小困难，逐步克服。这种教育方式体现了父亲的智慧和对孩子的关爱。引导学生联系生活实际，谈谈自己对这种教育方式的理解和看法。3.分析文中的写作手法心理描写：除了上述分析的语句外，继续找出文中其他心理描写的句子，体会其对表现人物性格和推动情节发展的作用。动作描写：如"我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。'很好，'我父亲叫道，'现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。'我又照着做了。我的信心大增。'我能办得到的。'我想"，分析这些动作描写如何生动地展现了"我"在父亲的引导下逐步克服困难的过程。环境描写：找出文中描写悬崖环境的语句，如"那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰"，思考环境描写对表现"我"的恐惧心理有什么作用？教师总结写作手法的作用：心理描写直接揭示人物的内心世界，使人物形象更加丰满；动作描写生动地表现人物的行为和状态，增强文章的画面感；环境描写烘托人物心情，渲染气氛，推动情节发展。

（五）合作探究，体会哲理（10分钟）1.组织学生分组讨论："走一步，再走一步"这句话蕴含了怎样的生活哲理？2.每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生结合课文内容和生活实际进行深入思考，总结出哲理：在人生的道路上，无论遇到多大的困难，都可以把它分解成一个个小困难，然后一步一个脚印，逐步解决，最终战胜困难，实现目标。3.让学生举例说明自己在生活中是如何运用这一哲理克服困难的，进一步加深对哲理的理解。

（六）拓展延伸（7分钟）1.展示一些名人在面对困难时坚持不懈、最终取得成功的故事，如爱迪生发明电灯、居里夫人发现镭元素等。让学生阅读后，思考这些故事与本文所蕴含的哲理有什么联系。2.请学生分享自己知道的类似故事，进一步强化对"走一步，再走一步"这一哲理的认识。3.引导学生思考：在今后的生活中，我们应该如何运用这一哲理去面对困难？鼓励学生写一篇短文，阐述自己的想法，字数在300字左右。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括生字词、文章主要内容、写作手法、所蕴含的哲理等。2.教师对学生的回答进行补充和完善，强调重点知识和学习方法。鼓励学生在今后的生活中勇敢面对困难，运用"走一步，再走一步"的哲理去解决问题，不断成长和进步。

（八）布置作业（3分钟）1.背诵课文最后一段，体会其中蕴含的哲理。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.以"面对困难"为话题，写一篇500字左右的作文，要求运用心理描写和动作描写，体现"走一步，再走一步"的哲理。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，能够体会到文中所蕴含的生活哲理，并掌握了相关的写作手法。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和探究活动，培养了学生的思维能力和合作精