特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析

特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.了解作者游览金华双龙洞的顺序，感受溶洞的神奇景色，激发学生对大自然的热爱之情。3.学习作者按游览顺序记叙的写作方法，提高学生的写作能力。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受双龙洞景色的奇异。理清作者的游览顺序，学习按游览顺序记叙的写作方法。2.教学难点体会孔隙的窄小，感受作者通过描写孔隙表达的独特感受。学习作者细致观察、准确表达的写作技巧，提高学生的写作水平。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入新课1.教师展示一些溶洞的图片，引导学生观察并提问："同学们，你们知道这是什么地方吗？看到这些图片，你们有什么感受？"2.学生自由发言，分享自己对溶洞的认识和感受。3.教师介绍：在浙江金华，有一个非常著名的溶洞双龙洞，今天我们就跟随作者叶圣陶先生一起去游览金华的双龙洞。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：浙（zhè）江罗甸（diàn）蜿蜒（wānyán）孔隙（xì）臀部（tún）稍微（shāo）额角（éjiǎo）擦伤（cāshāng）蜿蜒（wānyán）依据（yījù）指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际等。3.默读课文，思考：课文主要写了作者游览金华双龙洞的哪些内容？4.学生交流汇报，教师总结并板书：路上见闻外洞孔隙内洞出洞

（三）精读课文，深入理解1.学习"路上见闻"部分指名朗读第1自然段，思考：从这段中你了解到了什么？学生回答，教师引导理解：作者是从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上看到了溪流。提问：作者描写溪流有什么作用？学生讨论后回答，教师总结：溪流的变化是作者游览双龙洞的线索，同时也为下文描写双龙洞的景色做了铺垫。2.学习"外洞"部分自由朗读第2自然段，思考：外洞给你留下了怎样的印象？学生交流回答，教师引导概括：外洞很宽敞。出示句子："在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。"引导学生抓住关键词语，如"宽敞""大会堂"等，体会外洞的特点，并通过朗读表现出来。3.学习"孔隙"部分轻声朗读第3、4自然段，思考：孔隙有什么特点？作者是怎样通过描写孔隙让我们感受到它的特点的？学生自学后小组交流，教师巡视指导。小组代表汇报，教师引导分析：孔隙的特点是窄小。作者通过描写小船的样子（船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来），以及自己进孔隙时的感受（眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子），让我们真切地感受到了孔隙的窄小。出示句子："怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声'行了'，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。"教师范读，指导学生读出紧张、害怕的感觉。学生自由练读，指名读，齐读。4.学习"内洞"部分默读第5自然段，思考：内洞有什么特点？学生回答，教师总结板书：黑、奇、大出示句子："内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。"引导学生抓住"一团漆黑""不知道有多么宽广""蜿蜒的双龙""石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各异"等词句，体会内洞的特点。提问：作者是怎样描写内洞的景色的？学生交流回答，教师引导总结：作者先写内洞的黑，然后通过工人的指点，依次描写了双龙、石钟乳和石笋，运用了从整体到局部的描写方法，使读者对内洞的景色有了清晰的了解。指导学生朗读，读出对内洞景色的惊叹之情。5.学习"出洞"部分齐读第6自然段，思考：这一段在文中起什么作用？学生回答，教师总结：这一段总结全文，与开头"一路迎着溪流"相呼应，使文章结构严谨。

（四）总结全文，体会写法1.引导学生回顾课文内容，总结作者的游览顺序：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。2.提问：作者是如何按照游览顺序把双龙洞的景色描写得如此生动具体的？3.学生交流讨论，教师引导总结写作方法：按游览顺序记叙，条理清晰。抓住景物特点进行描写，如孔隙的窄小、内洞的黑、奇、大等。运用多种感官描写，如"眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子"，从视觉和触觉等方面写出了孔隙的特点。展开丰富的想象，如把石钟乳和石笋想象成神仙、动物等。

（五）拓展延伸1.让学生仿照课文的写作方法，写一篇自己游览过的地方的短文，要求按游览顺序记叙，写出景物的特点。2.推荐阅读叶圣陶先生的其他作品，如《稻草人》《倪焕之》等，进一步感受叶圣陶先生的写作风格。

（六）课堂小结1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括双龙洞的景色、作者的游览顺序以及学到的写作方法。2.教师总结：这节课我们跟随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞，领略了大自然的神奇美丽。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像作者一样，用心观察，用生动的文字记录下美好的瞬间。同时，要学习作者按游览顺序记叙的写作方法，提高自己的写作水平。

五、教学评析这堂由特级教师执教的《记金华的双龙洞》，教学目标明确，重难点突出，教学方法多样，教学过程流畅，是一堂非常精彩的语文课。

（一）教学目标达成度高1.知识与技能目标学生通过多种形式的朗读，正确、流利、有感情地朗读了课文，较好地掌握了生字词，如对"蜿蜒""孔隙"等词语的理解准确到位。清晰地了解了作者游览金华双龙洞的顺序，能够准确地说出路上、外洞、孔隙、内洞、出洞这几个部分，达成了知识与技能方面的教学目标。2.过程与方法目标在教学过程中，教师注重引导学生自主学习和合作探究。例如，在学习"孔隙"部分时，让学生轻声朗读后小组交流孔隙的特点及作者的描写方法，培养了学生的自主思考和合作交流能力。通过对课文写作方法的分析，如按游览顺序记叙、抓住景物特点描写、运用多种感官描写和展开想象等，学生学到了具体的写作技巧，为今后的写作打下了基础，有效地达成了过程与方法目标。3.情感态度与价值观目标借助对双龙洞神奇景色的描写，激发了学生对大自然的热爱之情。学生在学习过程中，能够感受到作者对双龙洞景色的惊叹和赞美，从而也引发了自己对大自然的向往，达成了情感态度与价值观目标。

（二）教学重难点突破巧妙1.重点突出在教学中，教师紧紧围绕理解课文内容，感受双龙洞景色的奇异以及理清作者游览顺序这两个重点展开教学。通过引导学生逐段分析课文，抓住关键语句，如描写外洞宽敞的"仿佛到了个大会堂"，描写孔隙窄小的"两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人"等，让学生深刻体会到了双龙洞景色的特点和作者的游览顺序，重点内容得到了充分的讲解和学习。2.难点化解对于体会孔隙的窄小这一难点，教师通过让学生结合自己进孔隙时的感受，以及对小船描写的句子进行深入分析，如"眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子"，使学生真切地感受到了孔隙的窄小，成功化解了教学难点。在学习作者的写作方法时，教师引导学生从多个角度进行分析，通过具体的语句举例说明，让学生明白如何按游览顺序记叙、如何抓住景物特点描写等，帮助学生掌握了写作技巧，突破了学习写作方法这一难点。

（三）教学方法灵活多样1.讲授法清晰明了教师在讲解生字词、分析课文内容和总结写作方法时，运用讲授法，语言简洁准确，讲解清晰透彻。例如，在讲解生字词时，不仅让学生认读，还通过多种方式帮助学生理解词义，使学生能够扎实地掌握基础知识。2.讨论法激发思维组织学生进行小组讨论，如在学习"孔隙"和"内洞"部分时，让学生讨论孔隙的特点、内洞的特点以及作者的描写方法等。通过讨论，学生积极思考，各抒己见，培养了学生的合作意识和思维能力，激发了学生的学习兴趣。3.朗读法以读促悟注重朗读训练，通过自由读、指名读、范读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文。在朗读中，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能体会作者的情感，如在朗读描写孔隙的部分时，通过教师的范读和指导，学生读出了紧张害怕的感觉，更好地理解了孔隙的特点。4.直观演示法增强直观感受在导入新课时，教师展示溶洞的图片，让学生直观地感受到溶洞的神奇，为学习课文营造了良好的氛围。这种直观演示法能够帮助学生更好地理解课文内容，增强了学生的学习兴趣和直观感受。

（四）教学过程流畅自然整堂课教学环节过渡自然，从导入新课到初读课文、精读课文、总结全文、拓展延伸再到课堂小结，各个环节紧密相连，层层递进。1.导入环节通过展示溶洞图片引起学生兴趣，自然地引出课题，为学习课文做好铺垫。2.初读课文环节注重基础知识的学习，为深入理解课文内容打下基础。3.精读课文环节紧扣教学重难点，引导学生逐段分析，方法多样，学生参与度高。4.总结全文环