温度教学设计

温度教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解温度的概念，知道温度表示物体的冷热程度。认识温度计，理解温度计的工作原理，学会正确使用温度计测量温度。能正确读写摄氏度（℃），并能进行简单的温度换算。2.过程与方法目标通过观察、实验和比较等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。经历温度测量的过程，体验科学探究的方法，提高学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨认真的科学态度。让学生体会温度与生活的密切联系，增强学生对生活中科学现象的关注。

二、教学重难点1.教学重点温度的概念和温度计的工作原理。正确使用温度计测量温度的方法。2.教学难点理解温度计的刻度原理，能准确读取温度计的示数。正确使用温度计测量液体温度时的操作规范。

三、教学方法1.讲授法：讲解温度的概念、温度计的原理等基础知识，使学生系统地掌握重要知识点。2.演示法：通过演示温度计的使用方法，让学生直观地看到正确的操作过程，便于学生模仿学习。3.实验法：安排学生进行温度测量的实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实践能力和科学思维。4.讨论法：组织学生讨论温度与生活的关系等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.引导思考同学们，在日常生活中，我们经常会感受到各种不同的冷热情况。比如，夏天天气炎热，我们会出汗；冬天天气寒冷，我们会觉得很冷，要穿很多衣服。那么，大家能不能用一些词语来描述一下不同季节的冷热程度呢？让几位学生回答，如"炎热""凉爽""寒冷"等。2.引出课题我们用这些词语描述了物体的冷热程度，在科学上，我们把物体的冷热程度叫做温度。今天，我们就一起来学习关于温度的知识。板书课题：温度。

（二）新课讲授1.温度的概念（3分钟）明确讲解：温度是表示物体冷热程度的物理量。举例说明：比如，今天的气温是25℃，说明今天的天气冷热程度是25℃这个数值所代表的状态；一杯热水的温度比一杯冷水的温度高，我们就说热水比冷水热，这里的"热"就是温度高的体现。2.温度计的介绍（5分钟）展示不同类型的温度计，如实验室用温度计、体温计、寒暑表等，让学生观察它们的外形特点。讲解温度计的用途：实验室用温度计可以测量物体的温度；体温计专门用来测量人体的体温；寒暑表则用于测量空气的温度。重点介绍温度计的结构：玻璃泡：里面装的是测温物质，如水银、酒精等。玻璃管：很细，便于观察液柱的上升和下降。刻度：用于读取温度的数值。3.温度计的工作原理（5分钟）演示实验：将实验室用温度计的玻璃泡插入热水中，让学生观察温度计液柱的变化。引导思考：为什么温度计的液柱会随着温度的变化而上升或下降呢？讲解原理：一般的液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。当温度升高时，液体膨胀，液柱上升；当温度降低时，液体收缩，液柱下降。举例说明：体温计也是利用液体热胀冷缩的原理，只不过它的结构设计更特殊，能让水银柱在体温计离开人体后保持原来的位置，方便读数。4.摄氏温度（5分钟）介绍摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃，沸水的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。举例说明：比如，某一天的气温是20℃，就是说这个温度比冰水混合物的温度高20个1℃的单位。讲解摄氏度的读写："℃"读作"摄氏度"，如25℃读作"二十五摄氏度"。5.温度计的使用方法（10分钟）教师进行详细的演示操作：观察温度计的量程和分度值：量程是温度计所能测量的最高温度和最低温度的范围；分度值是温度计上相邻两条刻度线之间所代表的温度值。比如，一支温度计的量程是20℃～110℃，分度值是1℃。在使用前，要先观察量程和分度值，这样才能正确判断测量结果是否在量程范围内，以及准确读取温度值。估计被测物体的温度：在测量之前，先大致估计一下被测物体的温度，选择合适量程的温度计。例如，要测量一杯温水的温度，估计水温在30℃左右，就不能选用量程为0℃～50℃的温度计，而应选择量程更大的温度计。让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触：将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。比如，测量液体温度时，要把温度计垂直放入液体中，使玻璃泡完全被液体包围。待温度计示数稳定后再读数：读数时，温度计的玻璃泡不能离开被测物体，视线要与温度计液柱的上表面相平。例如，当温度计的液柱不再上升或下降时，此时读出的数值就是被测物体的温度。正确记录测量结果：记录时要写上数值和单位，如25℃。让学生分组进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。6.温度计使用的注意事项（5分钟）强调不能超过温度计的量程：如果被测温度超过量程，温度计的液柱可能会胀破温度计，导致测量失败甚至损坏温度计。不能将温度计当作搅拌器使用：这样容易损坏温度计。读数时要保持视线与液柱上表面相平：否则会导致读数不准确。

（三）课堂实验（10分钟）1.实验目的学会正确使用温度计测量不同液体的温度。2.实验器材实验室用温度计、烧杯、热水、温水、冷水。3.实验步骤学生分组，每组45人。分别向三个烧杯中加入适量的热水、温水和冷水。让学生用温度计依次测量热水、温水和冷水的温度，并记录测量结果。在测量过程中，注意正确使用温度计，按照前面所学的方法进行操作。4.实验注意事项提醒学生注意安全，避免烫伤。强调实验操作的规范性，如温度计的玻璃泡要完全浸入液体中，读数时视线要与液柱相平。5.学生进行实验，教师巡视观察学生的操作过程，及时发现问题并给予指导。鼓励学生积极思考，讨论实验中遇到的问题及解决方法。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导回顾请同学们回顾一下本节课所学的内容，思考温度的概念是什么？温度计是如何工作的？怎样正确使用温度计测量温度？2.学生发言邀请几位学生回答，教师进行补充和完善。3.总结归纳温度是表示物体冷热程度的物理量。温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，常用的温度计有实验室用温度计、体温计和寒暑表。使用温度计测量温度时，要先观察量程和分度值，估计被测物体温度后选择合适量程的温度计，让玻璃泡与被测物体充分接触，待示数稳定后读数，读数时视线要与液柱上表面相平，测量结果要记录数值和单位。

（五）课堂练习（10分钟）1.基础练习题关于温度的概念，下列说法正确的是（）A.温度高的物体，含有的热量多B.温度高的物体，内能一定大C.物体的温度升高，内能一定增加D.物体的内能增加，温度一定升高体温计的测量范围是（）A.35℃～45℃B.35℃～42℃C.32℃～42℃D.37℃～45℃用温度计测量液体温度时，如图所示的操作方法中，正确的是（）

（给出四个操作错误的温度计放置图片，让学生选择正确的）2.拓展练习题有一支刻度均匀但读数不准的温度计，在冰水混合物中的读数为4℃，在标准大气压下沸水中的读数为96℃。用此温度计测得某液体的温度是22℃，则该液体的实际温度是多少？有两杯水，一杯热水，一杯冷水，将它们同时放入冰箱冷冻室，哪杯水先结冰？请你设计一个实验来探究这个问题，并写出实验步骤和结论。

（六）布置作业（5分钟）1.书面作业完成课本上相关的练习题，巩固本节课所学的温度和温度计的知识。自制一个简易温度计，可以用小药瓶、吸管、颜料水等材料制作，观察温度变化时液柱的变化情况，并记录下来。2.实践作业测量一天中不同时间的气温，并记录下来，制作一个气温变化记录表。思考气温变化与天气、时间等因素有什么关系。观察生活中还有哪些地方用到了温度计，它们是如何工作的？写一篇简短的观察报告。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对温度的概念、温度计的原理和使用方法有了较为系统的认识。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、演示法、实验法和讨论法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在观察、实验和讨论中主动获取知识。课堂实验环节的设计，让学生亲身体验了温度测量的过程，培养了学生的实