教科版一年级下册《校园里的动物》教学设计

教科版一年级下册《校园里的动物》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够说出校园里常见动物的名称，如蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等。了解这些动物的一些基本特征，如身体结构、运动方式等。2.科学探究目标能够通过观察、寻找、记录等活动，发现校园里的动物。学会用简单的图画和文字记录动物的特征和发现地点。培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。3.科学态度目标对校园里的动物产生好奇心和探究兴趣。愿意与同学交流自己的发现，分享观察的快乐。养成爱护动物、保护校园环境的意识。4.科学、技术、社会与环境目标了解动物与校园环境的关系，知道保护动物对维护生态平衡的重要性。意识到校园环境对动物生存的影响，培养学生保护环境的责任感。

二、教学重难点1.教学重点指导学生观察校园里的动物，了解动物的特征和生活习性。培养学生的观察能力和记录能力，鼓励学生积极参与科学探究活动。2.教学难点引导学生用准确的语言和图画记录动物的特征，提高观察的细致程度。帮助学生理解动物与校园环境之间的相互关系，树立环保意识。

三、教学方法1.观察法：让学生亲自观察校园里的动物，获取第一手资料，培养观察能力。2.讨论法：组织学生讨论观察到的现象和问题，促进学生之间的交流与合作，激发思维。3.讲授法：讲解动物的相关知识，帮助学生建立科学概念，解答疑惑。4.实践法：安排学生进行寻找、记录等实践活动，让学生在实践中学习和成长。

四、教学准备1.教师准备校园动物的图片、视频资料，制作成多媒体课件。观察记录单、彩笔等。提前对校园进行考察，确定动物可能出现的区域，并设置一些观察提示牌。2.学生准备准备一个小本子和一支笔，用于记录观察结果。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段校园里小动物活动的视频，如蜗牛在叶片上爬行、蚂蚁在洞口搬运食物、小鸟在枝头唱歌等。2.提问：同学们，刚才我们看到的这些都是什么呀？它们在校园里快乐地生活着，你们想不想去找到它们，和它们交朋友呢？今天，我们就一起走进校园，去寻找校园里的动物。3.板书课题：校园里的动物

（二）认识校园里的动物（10分钟）1.引导学生回顾生活中在校园里见到过的动物，鼓励学生大胆发言，分享自己的经历。师：同学们，在我们的校园里，你们都见过哪些动物呢？谁能来说一说？学生可能会回答：小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜗牛、蚂蚁等。2.展示校园里常见动物的图片，向学生介绍这些动物的名称，让学生仔细观察它们的外形特征。例如，展示蜗牛的图片，介绍：这是蜗牛，它有一个螺旋形的壳，身体软软的，头上有两对触角。展示蚂蚁的图片，介绍：这是蚂蚁，它们身体小小的，有六条腿，头上还有一对触角。依次展示蚯蚓、蝴蝶、蜻蜓等动物的图片，进行简单介绍。

（三）校园里动物大搜索（20分钟）1.讲解观察注意事项师：同学们，现在我们要去校园里寻找这些动物啦。在寻找的过程中，大家要注意安全，不要伤害到小动物哦。同时，要仔细观察它们在哪里活动，它们长得什么样子，是怎么运动的等等。强调不能用手直接去抓小动物，只能用眼睛看、耳朵听、鼻子闻等方式进行观察。2.将学生分成小组，每组45人，给每个小组发放观察记录单。观察记录单内容如下：|动物名称|发现地点|外形特征|运动方式|||||||||||||||||||||3.带领学生来到校园里预设的观察区域，让学生分组进行观察寻找。师：大家可以在花坛边、草丛里、大树下、墙角等地方仔细找找，看看能不能发现我们认识的动物。学生分组开始活动，教师巡视各小组，观察学生的观察情况，适时给予指导和帮助。例如，当学生发现蜗牛时，教师可以引导学生观察蜗牛的壳是什么样子的，蜗牛是如何爬行的；当学生发现蚂蚁时，教师可以提醒学生注意蚂蚁的分工，以及它们搬运食物的过程等。

（四）交流与分享（15分钟）1.各小组回到教室后，组织学生进行交流分享。师：同学们，刚才我们在校园里都有了很多有趣的发现，现在请每个小组派代表来和大家分享一下你们找到了哪些动物，它们在哪里发现的，长得什么样，是怎么运动的。各小组代表依次上台，展示观察记录单，介绍小组的发现。2.其他小组的同学认真倾听，并可以提问或补充自己的发现。例如，一个小组代表介绍发现了蜗牛，另一个小组的同学可以问："你们在哪里找到的蜗牛呀？它的壳上有没有花纹呢？"分享小组的同学进行回答。3.教师对学生的分享进行总结和点评，肯定学生的认真观察和积极发现，对学生观察到的动物特征进行补充和完善。师：同学们都观察得非常仔细，发现了这么多校园里的动物。大家看，蜗牛的壳上确实有各种各样的花纹，这是它们独特的标志。蚂蚁在搬运食物的时候，是齐心协力的，它们分工明确，有的负责找食物，有的负责搬食物。

（五）动物特征记录与整理（10分钟）1.让学生根据小组交流的内容，进一步完善自己的观察记录单。师：现在，请大家把刚才交流过程中得到的新信息，补充到你们自己的观察记录单里，让我们的记录更加完整。2.引导学生用简单的图画和文字相结合的方式，记录动物的特征。例如，学生可以画一只蜗牛，并在旁边写上"蜗牛有螺旋形的壳，软软的身体，头上有两对触角"。鼓励学生发挥自己的想象力，用自己喜欢的方式进行记录，但要尽量准确地表达动物的特征。3.教师展示一些优秀的观察记录单，供学生欣赏和学习。师：大家看，这几位同学的记录单画得又漂亮，写得又清楚，把动物的特征都准确地记录下来了，我们要向他们学习。

（六）动物与校园环境（5分钟）1.引导学生思考动物与校园环境的关系。师：同学们，我们在校园里找到了这么多动物，那它们为什么会生活在校园里呢？校园里的哪些东西为它们提供了生存的条件呢？学生思考后回答，教师总结：校园里有花草树木、有土壤、有水源，这些都为动物提供了食物、栖息地和繁殖的场所。2.提问：如果校园环境发生了变化，比如花草被破坏了，或者垃圾增多了，动物们会怎么样呢？学生讨论后回答，教师引导学生认识到保护校园环境对动物生存的重要性。师：对呀，如果校园环境变差了，动物们就可能没有食物吃，没有地方住，它们的生存就会受到威胁。所以，我们要爱护校园里的一草一木，保护好校园环境，让动物们能在这里快乐地生活。

（七）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的内容。师：今天我们一起走进校园，寻找了校园里的动物，大家都表现得非常棒！我们认识了蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等动物，知道了它们的外形特征和运动方式，还学会了用观察记录单记录我们的发现。2.强调保护动物和校园环境的重要性。师：动物是我们人类的好朋友，它们和我们共同生活在校园这个大家庭里。我们要爱护它们，保护好校园环境，让校园变得更加美丽，让动物们有一个舒适的家。3.布置课后作业：让学生回家后和家长一起继续观察家里或小区里的动物，并用今天学到的方法进行记录。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对校园里的动物产生了浓厚的兴趣，积极参与了观察、寻找和记录等活动。在教学过程中，学生的观察能力、表达能力和合作能力都得到了锻炼和提高。同时，学生也初步了解了动物与校园环境的关系，增强了爱护动物、保护校园环境的意识。

然而，在教学中也存