跳水教学设计与反思教案教学设计

跳水教学设计与反思教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"艘、航、肆"等生字词，理解"放肆、吓唬、龇牙咧嘴"等词语的意思。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的心情变化。能够复述课文的主要内容，学习按照事情发展的顺序叙事的方法。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读、合作探究的能力。引导学生抓住关键语句，分析人物的动作、神态、心理活动，体会人物特点。3.情感态度与价值观目标体会船长在危急时刻果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静、机智果断的品质。明白在生活中要学会根据实际情况做出正确的判断和选择，避免因一时冲动而造成严重后果。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，学习按照事情发展的顺序叙事。抓住文中描写人物动作、神态、心理活动的语句，体会人物特点。2.教学难点体会船长在危急时刻采取的措施的合理性，感受船长的品质。引导学生理解课文所揭示的道理，并能在生活中加以运用。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容，引导学生理解重点难点。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，培养合作能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课1.展示一幅大海上一艘帆船航行的图片，提问学生：看到这幅图，你能想到什么？2.引导学生交流与大海、帆船相关的经历或故事，从而引出课题《跳水》。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：艘、航、肆、帽、桅、撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄。指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如：联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。例如，对于"放肆"一词，让学生联系文中猴子的行为，说说自己对"放肆"的理解；通过做动作的方式理解"龇牙咧嘴"。3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情发展的起因、经过和结果进行概括。起因：水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来，摘走了孩子的帽子。经过：孩子被猴子戏弄，因猴子的挑衅而生气，爬上了桅杆去追猴子。结果：孩子爬上桅杆陷入危险，船长用枪逼迫孩子跳水，水手们把孩子救上了船。

（三）精读课文，深入理解1.学习起因部分（第13自然段）学生自由朗读这部分内容，思考：水手们是怎样拿猴子取乐的？猴子的反应又是怎样的？指名回答，引导学生抓住关键词句"逗它玩""吓唬它""追它"等，体会水手们的轻松愉快以及猴子的放肆。指导朗读，读出水手们的欢乐和猴子的调皮。2.学习经过部分（第411自然段）默读这部分内容，思考：孩子的心情发生了怎样的变化？从哪些地方可以看出来？学生自主学习，圈画出描写孩子动作、神态、语言的句子，小组内交流讨论。小组代表发言，教师引导分析。当猴子摘走孩子的帽子，爬上了桅杆，"孩子气极了，他的脸气得通红，他脱了上衣，爬上了桅杆去追猴子"。这里通过对孩子的神态和动作描写，表现出孩子的愤怒和冲动。孩子一步步爬上桅杆，"只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来"。从这些描写中，我们能感受到孩子所处的危险境地。指导朗读，读出孩子情绪的变化：从生气到紧张再到害怕。3.学习结果部分（第1213自然段）自由朗读这部分内容，思考：船长看到孩子身处危险，他是怎么做的？为什么要这样做？学生交流回答，教师引导理解船长的冷静和果断。船长看到孩子爬到了桅杆顶端的横木上，处境十分危险，他"立刻瞄准孩子，喊道：'向海里跳！快！不跳我就开枪了！'"船长的这一行为看似冒险，实则是在当时紧急情况下唯一可行的办法。因为孩子已经吓蒙了，如果不尽快让他脱离当前的危险位置，随时可能摔下来丧命。而跳水虽然也有一定危险，但相比之下是更有可能生存的选择。分角色朗读船长和水手们的对话，体会船长的威严和果断。4.体会船长的品质组织学生讨论：你觉得船长是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？学生充分发表自己的看法，教师总结船长的品质：遇事沉着冷静、机智果断。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾课文内容，按照事情发展的顺序梳理文章脉络。再次强调船长的品质以及课文所揭示的道理。2.拓展延伸让学生说一说生活中遇到类似紧急情况时，应该如何应对。推荐阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，加深对作家及其作品的了解。

（五）布置作业1.用自己的话复述课文内容。2.写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。

五、教学反思《跳水》是一篇具有深刻教育意义的短篇小说。在教学过程中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会人物特点，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。

成功之处：1.在导入环节，通过展示图片引发学生的兴趣，自然地引出课题，为后续的学习奠定了良好的基础。2.在初读课文环节，注重生字词的教学，采用多种方式帮助学生理解词语意思，为学生顺利读懂课文扫清了障碍。同时，引导学生概括课文主要内容，培养了学生的概括能力。3.精读课文时，抓住文中描写人物动作、神态、心理活动的关键语句，引导学生分析体会，让学生较好地理解了人物特点和心情变化。例如，在分析孩子的心情变化时，学生能够通过抓住相关语句准确地感受到孩子从生气到紧张再到害怕的情绪转变。4.在教学过程中，注重朗读训练，通过多种形式的朗读让学生在读中感悟，如分角色朗读船长和水手们的对话，使学生更能体会人物的性格特点。5.拓展延伸环节，引导学生联系生活实际思考问题，培养了学生解决实际问题的能力，同时推荐阅读托尔斯泰的其他作品，拓宽了学生的阅读视野。

不足之处：1.在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，存在个别学生参与度不高的情况。在今后的教学中，应加强小组合作学习的组织和引导，确保每个学生都能积极参与讨论。2.对于课文所揭示的道理，虽然引导学生进行了讨论，但在让学生联系生活实际运用道理时，部分学生理解还不够深刻，表达不够清晰。这提示我在今后的教学中要更加注重引导学生将语文学习与生活实际紧密联系，加强对学生思维和表达能力的训练。3.在时间把控上，布置作业环节略显仓促，没有给学生足够的时间思考如何写好读后感。在今后的教学