内蒙古乌兰浩特市第12中学八年级物理下册《第11章 第1节 功》教案

内蒙古乌兰浩特市第12中学八年级物理下册《第11章第1节功》教案一、教学目标1.知识与技能目标理解功的概念，知道做功的两个必要因素。能判断力对物体是否做功，并能计算功的大小。明确功的单位，会进行功的简单计算。2.过程与方法目标通过观察生活中做功的实例，培养学生观察、分析和归纳能力。通过探究功的大小与力和距离的关系，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标通过对生活中做功现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边物理现象的意识。在探究活动中，培养学生的合作精神和勇于探索的精神，让学生体验成功的喜悦。

二、教学重难点1.教学重点理解功的概念，掌握做功的两个必要因素。能根据功的计算公式进行简单的计算。2.教学难点判断力对物体是否做功，尤其是不做功的三种情况的理解。理解功的概念中"力与物体在力的方向上移动的距离"的对应关系。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、观察法

四、教学过程

（一）新课导入1.展示图片或视频展示起重机吊起货物、叉车举起货物、人推车前进等图片或视频。引导学生观察并思考：这些场景中都有什么共同的特点？2.提问引入提问：在这些过程中，物体的能量发生了变化，是什么原因导致了这种变化呢？学生思考并回答，教师引导学生关注到力的作用对物体能量变化的影响，从而引出本节课的主题功。

（二）功的概念讲解1.举例分析以起重机吊起货物为例，分析起重机对货物施加了力，货物在力的方向上移动了一段距离。说明起重机对货物做了功，因为力的作用使货物的位置发生了改变，同时也使货物的能量增加（重力势能增加）。2.功的概念教师给出功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。强调功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动的距离。3.实例分析，强化理解展示一些实例，让学生判断力是否对物体做功，并说明理由。例如：人用力推讲台，但讲台没有动。小孩用力提水桶在水平地面上行走。足球在水平地面上滚动，足球受到重力、支持力和摩擦力的作用。起重机将货物匀速吊起。学生分组讨论，然后每组派代表发言，教师进行点评和总结，明确不做功的三种情况：有力无距离：物体受到力的作用，但没有在力的方向上移动距离，这个力对物体不做功。例如人用力推讲台，讲台没动，推力不做功。有距离无力：物体由于惯性通过一段距离，没有受到力的作用，没有力对物体做功。例如足球在水平地面上滚动，重力和支持力不做功。力和距离垂直：物体受到了力的作用，也通过了一段距离，但力的方向与物体移动的方向垂直，这个力对物体不做功。例如小孩提水桶在水平地面行走，提力不做功。

（三）探究功的大小与哪些因素有关1.提出问题引导学生思考：功的大小可能与哪些因素有关呢？让学生根据生活经验和已有的知识进行猜测，学生可能会猜测功的大小与力的大小、物体移动的距离等因素有关。2.设计实验教师引导学生设计实验来探究功的大小与力和距离的关系。实验器材：弹簧测力计、木块、木板、砝码等。实验步骤：用弹簧测力计水平拉动木块在木板上匀速前进，测量并记录弹簧测力计的示数F和木块移动的距离s，计算拉力所做的功W=Fs。在木块上增加砝码，改变拉力的大小，重复上述实验，测量并记录不同拉力下木块移动相同距离时所做的功。保持拉力大小不变，改变木块移动的距离，重复上述实验，测量并记录相同拉力下木块在不同距离时所做的功。3.进行实验与收集数据学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验操作的规范和数据的准确记录。各小组将实验数据记录在表格中，如下所示：

|实验次数|拉力F/N|移动距离s/m|功W/J|||||||1|||||2|||||3||||

4.分析与论证引导学生分析实验数据，讨论功的大小与力和距离之间的关系。学生通过分析数据可以得出：当物体移动的距离相同时，作用在物体上的力越大，力对物体做的功就越大；当作用在物体上的力相同时，物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功就越大。教师总结归纳：功的大小等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积，即W=Fs。5.评估与交流引导学生对实验过程进行评估，思考实验中存在的不足之处以及如何改进。例如：实验中弹簧测力计的示数可能不稳定，测量距离时可能存在误差等。各小组之间进行交流，分享实验中的经验和体会，进一步加深对实验的理解。

（四）功的计算1.公式讲解教师结合实验结论，再次强调功的计算公式：W=Fs，其中W表示功，单位是焦耳（J）；F表示力，单位是牛顿（N）；s表示物体在力的方向上移动的距离，单位是米（m）。说明公式中各物理量的对应关系，强调力和距离必须是对应于同一物体且力的方向与物体移动方向一致。2.例题讲解展示例题：一个人用50N的力沿水平方向推着重200N的箱子匀速前进了5m，求这个人对箱子做的功。分析：已知力F=50N，距离s=5m，根据功的计算公式W=Fs可直接计算。解答：W=Fs=50N×5m=250J强调解题步骤：先明确已知条件和所求物理量，再写出公式，最后代入数据进行计算，并得出结果，同时要注意单位的统一。3.课堂练习布置练习题：用100N的力将重50N的物体匀速提升2m，求拉力做的功。一辆汽车在水平公路上匀速行驶，牵引力为5000N，行驶了2km，求牵引力做的功。起重机将3×10⁴N的货物匀速吊起10m，求起重机对货物做的功。学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正学生在解题过程中出现的错误，如单位换算错误、公式应用错误等。请几位学生上台板演，其他学生在下面练习，然后教师进行点评，针对学生的问题进行详细讲解，强化学生对功的计算的掌握。

（五）功的单位1.单位介绍教师讲解功的单位焦耳（J）的由来：1N的力使物体在力的方向上移动1m所做的功为1J，即1J=1N·m。举例说明1J的大小概念：例如，把两个鸡蛋举高1m，举力做的功大约是1J。2.单位换算介绍一些常见的功的单位换算关系：1kJ=1000J，1MJ=1000000J。通过简单的换算练习，让学生熟悉单位换算方法，如：500J=0.5kJ，2.5kJ=2500J等。

（六）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容提问：本节课我们学习了哪些知识？学生回答，教师总结：本节课学习了功的概念，知道做功的两个必要因素；通过探究得出了功的计算公式W=Fs；了解了功的单位焦耳（J）以及简单的计算和单位换算。2.强调重点和难点再次强调做功的两个必要因素以及判断力是否做功的方法是本节课的重点，也是容易出错的地方，要求学生在今后的学习和练习中要特别注意。提醒学生在计算功时要注意公式中各物理量的对应关系和单位的统一。

（七）布置作业1.书面作业完成课本上的课后练习题。拓展作业：一个人用200N的力将重50N的物体沿斜面匀速推到2m高的平台上，斜面长4m，求这个人对物体做的功以及克服物体重力做的功。2.实践作业观察生活中还有哪些力对物体做功的实例，记录下来，并分析这些实例中做功的两个必要因素以及功的大小。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对功的概念有了初步的理解，掌握了做功的两个必要因素，并能通过实验探究得出功的计算公式，进行简单的功的计算。在教学过程中，通过大量的实例分析和实验探究活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、分析能力和探究能力。但在教学中也发现了一些问题，例如部分学生对不做功的三种情况理解还不够深刻，在