培智学校“除法的引入”教学设计

培智学校“除法的引入”教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生初步理解平均分的含义，知道平均分就是每份分得同样多。能正确判断平均分的情况，并能用简单的语言描述平均分的过程。2.过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。经历平均分的探究过程，让学生在实践中体验平均分的概念，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中体验成功的喜悦。

二、教学重难点1.教学重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。2.教学难点能正确判断平均分的情况，并能用平均分的知识解决生活中的实际问题。

三、教学方法1.直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，让学生直观地感受平均分的过程，帮助学生理解抽象的概念。2.操作法：让学生亲自动手分一分、摆一摆，在操作中体验平均分的含义，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、合作，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。4.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学知识，提高学生的学习积极性。

四、教学准备1.教具准备：多媒体课件、苹果卡片、小棒、盘子等。2.学具准备：小棒、圆片、三角形卡片等。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段小朋友们分东西的视频，视频中有的小朋友将东西分得一样多，有的小朋友分得不一样多。2.视频播放结束后，提问学生："小朋友们，你们看了视频后，发现这些小朋友分东西有什么不一样吗？"引导学生观察并回答。3.教师总结：有的小朋友把东西分得同样多，有的小朋友分得不一样多。今天我们就来学习一种分得同样多的分法，叫做平均分。（板书课题：平均分）

（二）探究新知（20分钟）1.初步感知平均分教师拿出6个苹果卡片，展示给学生看。提出问题："老师要把这6个苹果分给2个小朋友，想一想，可以怎么分？"让学生思考并说一说自己的分法。请几位学生上台来分一分，其他学生认真观察。展示学生的分法，可能会出现以下几种情况：一个小朋友分1个，另一个小朋友分5个。一个小朋友分2个，另一个小朋友分4个。一个小朋友分3个，另一个小朋友也分3个。引导学生观察这几种分法，提问："哪种分法是每份分得同样多的？"让学生找出每份都是3个苹果的分法，引出平均分的概念。教师总结：像这样把6个苹果分成两份，每份分得同样多，都是3个，这种分法就是平均分。（板书：每份分得同样多）2.深入理解平均分教师再次拿出8个小棒，让学生用小棒代替苹果，把8根小棒平均分成4份。学生动手操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。请几位学生上台展示自己的分法，并说一说自己是怎么分的。教师总结平均分的方法：可以1个1个地分，也可以2个2个地分，还可以几个几个地分，只要每份分得同样多，就是平均分。教师出示一些分物品的图片，让学生判断哪些是平均分，哪些不是平均分，并说明理由。图片1：把4个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友分2个。（是平均分）图片2：把5个苹果分给2个小朋友，一个小朋友分2个，另一个小朋友分3个。（不是平均分）图片3：把6颗星星平均分成3份，每份2颗。（是平均分）让学生用自己的语言描述平均分的概念，教师进行补充和完善。

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习完成教材上的练习题，让学生用圈一圈、画一画的方式表示平均分。例如：把10个三角形平均分成5份，每份有（）个。学生独立完成后，教师进行批改和讲解，强调平均分的方法和要点。2.拓展练习出示一些生活中的实际问题，让学生运用平均分的知识解决问题。例如：有12块糖，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分几块？让学生先独立思考，然后在小组内交流讨论，最后派代表汇报解题思路和答案。教师引导学生分析题目，找出已知条件和问题，明确解题方法是用糖的总数除以小朋友的人数，即12÷3=4（块）。再出示类似的题目，如：有18个气球，平均分给6个小朋友，每个小朋友分几个？让学生独立完成，巩固所学知识。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么？"让学生回答平均分的概念和方法。2.教师对学生的回答进行总结和补充，强调平均分是一种重要的数学概念，在生活中有着广泛的应用。3.表扬在本节课中表现积极、动手能力强的学生，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业（5分钟）1.让学生回家后，用家里的物品进行平均分的操作，并和家长说一说平均分的过程。2.完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对平均分的概念有了初步的理解，能够正确判断平均分的情况，并能用简单的语言描述平均分的过程。在教学过程中，我采用了直观演示法、操作法、小组合作法等多种教学方法，让学生在观察、操作、比较等活动中体验平均分的含义，提高了学生的学习兴趣和动手操作能力。同时，通过创设生活情境，让学生运用平均分的知识解决实际问题，培养了学生的数学应用意识和解决问题的能力。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组合作学习时，个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导和鼓励。另外，在练习题的设计上，可以