夜初中语文教案

夜初中语文教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词，如"静谧""喑哑""骸骨"等。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。体会诗歌优美的意境，理解诗歌所表达的思想感情。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，培养语感。学习运用联想和想象来理解诗歌内容，体会诗歌的艺术特色。小组合作探究，分析诗歌的意象和写作手法，提高分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。感受诗歌宁静、美好的氛围，引导学生在喧嚣的现代生活中寻找心灵的宁静。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，体会诗歌意境。学习诗歌的朗读技巧，有感情地朗读并背诵诗歌。分析诗歌的意象和写作手法，感受诗歌的艺术魅力。2.教学难点深入理解诗歌所蕴含的思想感情，体会诗人对宁静、美好境界的追求。引导学生展开联想和想象，品味诗歌语言，领悟诗歌意境。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，体会诗歌的意境。2.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意象、写作手法和思想感情，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌意境。4.点拨法：在学生自主学习和小组讨论的基础上，教师适时进行点拨，引导学生深入理解诗歌的重点和难点。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段夜晚乡村的视频，视频中展示宁静的夜空、沉睡的村庄、闪烁的星星等画面，同时配上轻柔舒缓的音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是一幅怎样的夜晚画面？你们喜欢这样的夜晚吗？为什么？"引导学生用自己的语言描述夜晚的景象，谈谈对夜晚的感受，从而引出课题《夜》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者叶赛宁。叶赛宁是俄罗斯田园派诗人，他的诗歌多以农村生活为题材，充满了对大自然的热爱和对俄罗斯民族的深厚情感。2.说明这首诗的创作背景：这首诗写于1915年，当时的俄国社会处于动荡不安的时期，战争的阴影笼罩着人们的生活。而叶赛宁却在这样的环境中，描绘了一幅宁静、美好的乡村夜晚图景，表达了他对和平、宁静生活的向往。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。2.教师范读诗歌，注意读出诗歌的节奏、韵律和情感。在范读过程中，引导学生关注诗歌的停顿、重音和语调变化。例如："河水悄悄流入梦乡，/幽暗的松林失去喧响。"（"悄悄""失去"读重音，表现夜晚的宁静）"夜莺的歌声沉寂了，/长脚秧鸡不再欢嚷。"（"沉寂""不再"读重音，突出夜晚的安静）3.学生模仿教师的朗读，再次自由朗读诗歌，然后指名朗读，其他同学认真倾听并评价。评价要点包括字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否读出等。4.思考问题：这首诗描绘了一幅怎样的夜晚画面？引导学生用简洁的语言概括诗歌的主要内容，如：这首诗描绘了一幅静谧、美好的乡村夜晚图，河水静静流淌，松林不再喧闹，夜莺歌声沉寂，长脚秧鸡不再欢嚷，整个世界都沉浸在一片宁静之中。

（四）研读诗歌，品味意境（15分钟）1.自主学习：学生默读诗歌，找出诗中描绘的意象，如"河水""松林""夜莺""长脚秧鸡""夜""明月""星星"等，并思考这些意象分别给你怎样的感受。2.小组合作：将学生分成小组，讨论诗歌中这些意象共同营造了一种怎样的意境。每个小组推选一名代表进行发言。3.教师引导分析：分析"河水悄悄流入梦乡，/幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，/长脚秧鸡不再欢嚷。"这几句诗。提问：从这几句诗中，你能感受到夜晚是怎样的？哪些词语体现了这种特点？学生回答后总结：这几句诗描绘了夜晚的宁静。"悄悄""失去喧响""沉寂""不再欢嚷"等词语，从听觉角度写出了夜晚万籁俱寂的特点，让我们仿佛置身于一个无声的世界。接着分析"夜来临，四下一片静，/只听得溪水轻轻地歌唱。明月撒下它的光辉，/给周围的一切披上银装。"提问：这里的"静"与前文的"静"有何不同？"溪水轻轻地歌唱"这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？学生讨论回答后明确：这里的"静"不仅有环境的安静，还营造出一种祥和、美好的氛围。"溪水轻轻地歌唱"运用了拟人的修辞手法，将溪水人格化，生动形象地写出了溪水在夜晚流淌时发出的细微声响，以动衬静，更突出了夜晚的宁静。同时，"明月撒下它的光辉，/给周围的一切披上银装"这两句诗从视觉角度描绘了月光下的景象，给人以洁白、宁静、美好的感觉，进一步渲染了夜晚的静谧氛围。再分析"大河银星万点，/小溪银波微漾。浸水的原野上的青草，/也闪着银色光芒。"提问：这几句诗描绘了怎样的画面？你能从中体会到诗人怎样的情感？学生回答后总结：这几句诗描绘了一幅月光下波光粼粼的画面，大河、小溪、原野上的青草都在月光下闪烁着银色光芒，构成了一幅美丽的夜景图。从中可以体会到诗人对大自然的赞美之情，以及对这种宁静、美好的夜晚的喜爱。4.总结诗歌意境：这首诗通过对河水、松林、夜莺、长脚秧鸡、明月、星星等意象的描写，营造出了一种静谧、美好、祥和的乡村夜晚意境，表达了诗人对大自然的热爱和对宁静生活的向往。

（五）分析诗歌的写作手法（12分钟）1.引导学生回顾诗歌内容，思考诗歌运用了哪些写作手法来表现主题和营造意境。2.小组讨论后，各小组代表发言，分享小组讨论结果。教师适时引导和补充。以动衬静：如"夜莺的歌声沉寂了，/长脚秧鸡不再欢嚷。""河水悄悄流入梦乡，/幽暗的松林失去喧响。"通过描写夜莺、长脚秧鸡、河水、松林原本的喧闹声消失，以动衬静，突出了夜晚的宁静。拟人手法："河水悄悄流入梦乡""只听得溪水轻轻地歌唱"，将河水、溪水人格化，赋予它们人的行为和情感，生动形象地写出了夜晚的宁静和祥和，同时增添了诗歌的趣味性。比喻手法："明月撒下它的光辉，/给周围的一切披上银装。"将月光比作银装，形象地描绘出月光下万物洁白的景象，给人以直观、鲜明的感受。视觉与听觉相结合：诗歌从听觉角度描写了夜晚的寂静，如夜莺歌声的沉寂、长脚秧鸡不再欢嚷、溪水的轻轻歌唱；从视觉角度描写了月光下的景象，如明月的光辉、大河银星万点、小溪银波微漾、浸水原野上青草的银色光芒。视觉与听觉相结合，全方位地展现了夜晚的美好，让读者身临其境。3.教师总结：这首诗运用了多种写作手法，如以动衬静、拟人、比喻、视觉与听觉相结合等，使诗歌更加生动形象，富有感染力，更好地表达了诗人的情感和诗歌的主题。

（六）情感体悟与朗读背诵（10分钟）1.引导学生思考：诗人为什么要描绘这样一幅宁静、美好的夜晚画面？这其中蕴含着诗人怎样的情感？学生思考后回答，教师总结：诗人描绘这样的夜晚画面，是为了表达对大自然的热爱之情，以及对当时动荡不安的社会现实的一种逃避和对宁静、和平生活的向往。2.再次有感情地朗读诗歌，要求学生在朗读中体会诗人的情感。3.引导学生背诵诗歌：可以采用填空式背诵、接龙式背诵等方式，帮助学生记忆。例如：夜来临，四下一片静，只听得（）轻轻地歌唱。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上（）。（）银星万点，（）银波微漾。浸水的原野上的青草，也闪着（）光芒。

（七）拓展延伸（5分钟）1.让学生谈谈自己在生活中是否也有过类似在夜晚感受宁静美好的经历，与同学们分享。2.推荐阅读叶赛宁的其他诗歌作品，如《白桦》等，让学生进一步感受叶赛宁诗歌的风格和魅力。

（八）课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括诗歌的意境、写作手法、所表达的思想感情等。2.强调诗歌阅读中朗读和品味意境的重要性，鼓励学生在课后多读优秀的诗歌作品，提高文学素养。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《夜》这首诗歌。2.仿照《夜》的写作手法，写一首关于"晨"或"秋"的小诗，描绘出相应的景象，表达出自己的感受。字数在100字左右。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、诗歌朗读音频、夜晚乡村的视频、诗歌相关图片等。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《夜》这首诗歌有了较为深入的理解。在教学过程中，通过多种教学方法的