9加几（教案）一年级上册数学苏教版

9加几（教案）一年级上册数学苏教版一、课题名称本节课的课题是《9加几》，教材来源于一年级上册数学苏教版第页。二、教学目标1.让学生理解9加几的计算方法，掌握9加几的计算技巧。2.培养学生独立完成9加几的计算，提高学生的计算能力。3.培养学生合作交流、共同解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解9加几的计算方法，掌握计算技巧。2.教学重点：熟练掌握9加几的计算方法，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与学习。2.合作探究，培养学生的合作交流能力。3.实践操作，让学生在活动中掌握计算方法。五：教具与学具准备1.教具：课件、卡片、小棒等。2.学具：计算本、铅笔、橡皮等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）教师出示课题《9加几》，引导学生说出9加几的算式。（2）教师提问：9加几等于多少？学生回答后，教师板书答案。2.讲解新课（1）教师展示课件，展示9加几的算式，引导学生说出计算方法。（2）教师讲解9加几的计算方法，如：9加1等于10，9加2等于11，以此类推。（3）教师通过举例，让学生理解9加几的计算方法。3.实践操作（1）教师发放小棒，让学生用小棒表示9加几的算式，并说出答案。（2）学生分组合作，用小棒完成9加几的计算。4.随堂练习（1）教师出示题目，让学生独立完成9加几的计算。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。5.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，说出自己掌握的9加几的计算方法。（2）提问问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。七、教材分析本节课以《9加几》为主题，通过讲解、实践操作、随堂练习等方式，让学生掌握9加几的计算方法，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：大家掌握了哪些9加几的计算方法？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答：（1）教师提问：谁能用小棒表示9加3的算式？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）9加1等于多少？（2）9加2等于多少？（3）9加3等于多少？（4）9加4等于多少？（5）9加5等于多少？2.作业答案：（1）9加1等于10（2）9加2等于11（3）9加3等于12（4）9加4等于13（5）9加5等于14十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解、实践操作、随堂练习等方式，让学生掌握了9加几的计算方法，提高了计算能力。在今后的教学中，要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的学习兴趣。2.拓展延伸：1.教师可以引导学生思考：9加几还有其他的计算方法吗？2.让学生尝试用不同的方法解决9加几的问题，如：用手指、计数器等。重点和难点解析1.教学目标的达成：我始终以教学目标为导向，确保每个环节都紧密围绕目标进行。例如，在讲解9加几的计算方法时，我不仅要求学生掌握计算技巧，还注重培养他们的计算能力和合作交流能力。2.教学难点的突破：对于9加几这个概念，我深知学生可能会在理解上遇到困难。因此，我在讲解过程中，特别注重引导学生通过实际操作来理解9加几的计算方法，如使用小棒进行操作，这样可以帮助他们直观地看到数字的增减过程。3.教学重点的把握：我强调9加几的计算方法作为重点，通过举例和随堂练习，让学生反复练习，以达到熟练掌握的程度。例如，我会反复展示9加1等于10，9加2等于11等算式，让学生通过模仿和练习来强化记忆。4.教具与学具的准备：我精心准备了教具和学具，如课件、卡片和小棒等，以确保学生在课堂上能够直观地参与到教学中来。例如，我使用小棒来表示数字，让学生在操作中理解加法的概念。5.教学过程的细节：在教学过程中，我注重每一个细节的把握。例如，在讲解新课部分，我会通过展示课件，清晰地展示9加几的算式，并引导学生说出计算方法，这样可以帮助学生建立正确的认知。6.互动交流的有效性：我重视课堂互动交流，通过提问、讨论和问答等方式，激发学生的思考。例如，在提问环节，我会设计一些开放性问题，如“谁能用小棒表示9加3的算式？”，鼓励学生积极思考并参与进来。7.作业设计的针对性：我精心设计了作业题目，确保题目既有基础性又有挑战性，以帮助学生巩固所学知识。例如，我设计了不同难度的题目，让学生在完成作业的过程中，逐步提高计算能力。8.课后反思的深度：我会在课后对教学过程进行深入反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。例如，我会在反思中思考如何更好地引导学生进行合作探究，以及如何设计更具趣味性的教学活动。补充和说明：在讲解新课部分，我详细地讲解了9加几的计算方法，并通过举例让学生理解。例如，我举例9加1等于10，9加2等于11，以此类推，让学生在对比中掌握规律。然后，在实践操作环节，我发放小棒，让学生用小棒表示9加几的算式，并说出答案。这样不仅让学生在操作中理解了加法，还培养了他们的动手能力。接着，在随堂练习环节，我出示题目，让学生独立完成9加几的计算。在巡视指导过程中，我关注每个学生的表现，纠正他们的错误，确保他们掌握正确的计算方法。在互动交流环节，我设计了一些开放性问题，如“大家掌握了哪些9加几的计算方法？”让学生分组讨论，这样既培养了他们的合作交流能力，又让他们在交流中巩固了知识。在作业设计环节，我设计了不同难度的题目，让学生在完成作业的过程中，逐步提高计算能力。同时，我也在课后对教学过程进行了反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。在教学《9加几》这一课时，我注重每一个细节的把握，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高计算能力。一、课题名称本节课的课题是《认识人民币》，教材来源于一年级上册数学人教版第页。二、教学目标1.让学生了解人民币的基本单位：元、角、分。2.培养学生能够正确地识别和使用人民币。3.通过实践活动，提高学生动手操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币单位的转换。2.教学重点：人民币的识别和使用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与学习。2.实践操作，让学生在活动中掌握人民币的使用方法。3.情景模拟，提高学生的实际应用能力。五：教具与学具准备1.教具：人民币模型、课件、教学卡片等。2.学具：学生自带的零钱、计数器等。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：具体分析：1.导入新课：我向学生介绍人民币的基本单位，激发他们的学习兴趣。2.认识人民币：我展示人民币模型，让学生直观地认识元、角、分。3.实践操作：我让学生用自己带的零钱进行实际的点钞练习，巩固对人民币的认识。4.情景模拟：我设计一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，使用人民币进行交易。七、教材分析本节课通过认识人民币，让学生了解货币的基本知识，培养他们正确的金钱观念和消费习惯。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们认为在生活中有哪些地方会用到人民币呢？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，一元等于多少角？”2.问答：“一元等于十角。”3.提问：“那么，一角等于多少分呢？”4.问答：“一角等于十分。”九、作业设计作业题目：1.将下列金额转换成元、角、分的形式。a.5元2角b.8元3角4分c.12角6分作业答案：1.a.5元2角=5元20分b.8元3角4分=8元34分c.12角6分=1元26分十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动和情景模拟，让学生对人民币有了直观的认识。在今后的教学中，我将继续注重学生的实践操作能力，并结合生活实际，提高他们对人民币的应用能力。拓展延伸：1.组织学生参观银行，了解银行的基本业务。2.设计有关人民币的数学游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析我深知教学目标的达成对于学生的学习至关重要。因此，在设置教学目标时，我明确了要让学生了解人民币的基本单位，并能够正确识别和使用人民币。这不仅是知识点的掌握，更是实际应用能力的培养。在课堂上，我会通过不断的提问和练习，确保每个学生都能够达到这个目标。人民币单位的转换是本节课的难点。对于一年级的学生来说，理解元、角、分之间的换算关系并不容易。因此，我在讲解过程中，会特别强调这一点。我会通过实际操作，如展示人民币模型，让学生亲手触摸和比较不同面值的人民币，从而直观地理解单位之间的换算。在教学方法上，我认为实践操作是帮助学生掌握知识的关键。因此，我会让学生用自己带的零钱进行实际的点钞练习，这样不仅能够巩固他们对人民币的认识，还能提高他们的动手能力和解决问题的能力。情景模拟环节也是我重点关注的部分。通过设计购物场景，让学生扮演顾客和售货员，使用人民币进行交易，我旨在提高学生的实际应用能力。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题，并尝试解决实际问题。1.导入新课：我会用生动的语言和实际的例子来引入新课，比如讲述自己小时候用人民币的经历，或者分享一些与人民币相关的小故事，以此来激发学生的学习兴趣。2.认识人民币：我会展示不同面值的人民币，让学生观察和比较，然后逐一介绍每个面值的特点和用途。3.实践操作：在点钞练习环节，我会先示范正确的点钞方法，然后让学生分组进行练习，确保每个学生都能掌握。4.情景模拟：在购物场景中，我会设置一些小挑战，比如找零、辨别真伪等，让学生在实际操作中学习和应用知识。5.互动交流：我会鼓励学生在课堂上积极发言，提问和回答问题。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价，帮助他们巩固知识点。在课后反思及拓展延伸方面，我会思考如何进一步加深学生对人民币的认识。例如，我可以组织学生参观银行，了解银行业务，或者设计一些与人民币相关的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。在教学《认识人民币》这一课时，我会密切关注学生的反应和学习效果，通过多种教学方法，确保每个学生都能够理解和掌握人民币的基本知识，并能够在日常生活中正确使用人民币。一、课题名称本节课的课题是《分数的认识》，教材来源于三年级上册数学人教版第页。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，知道分数表示的是整体的一部分。2.培养学生能够识别和比较简单的分数。3.提高学生的动手操作能力和数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义和分数的比较。2.教学重点：分数的表示方法和分数的比较方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与学习。2.实践操作，通过动手操作来理解分数。3.情景模拟，让学生在具体情境中应用分数。五：教具与学具准备1.教具：课件、分数卡片、水果（如苹果、香蕉等）。2.学具：学生自带的剪刀、彩纸等。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是分数的认识。分数表示的是整体的一部分，用分数线来表示。比如，一个苹果被平均分成了4份，其中一份就是1/4个苹果。”具体分析：1.导入新课：我向学生展示一个被平均分成四份的苹果，引导学生思考这个苹果可以表示成什么分数。2.讲解分数的意义：我讲解分数的概念，强调分数表示的是整体的一部分。3.分数的表示方法：我展示分数线的画法，并让学生动手画分数线，加深对分数表示方法的理解。4.分数的比较：我通过比较不同分数的大小，让学生掌握分数的比较方法。5.实践操作：我让学生用剪刀和彩纸剪出不同大小的纸片，代表不同的分数，然后进行组合，理解分数的加减运算。七、教材分析本节课通过分数的认识，帮助学生建立分数的概念，培养他们的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们认为分数在生活中有哪些应用呢？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，1/2个苹果是什么意思？”2.问答：“1/2个苹果就是整个苹果的一半。”3.提问：“那么，如果有一个苹果被平均分成了8份，其中的2份是几分之几？”4.问答：“2份是1/8。”九、作业设计作业题目：1.将下列分数用分数线表示出来。a.1/3b.2/5c.3/4作业答案：1.a.b.c.十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动和情景模拟，让学生对分数有了初步的认识。在今后的教学中，我将继续注重学生的动手操作和思维能力的培养，通过更多的生活实例，提高他们对分数的理解和应用能力。拓展延伸：1.组织学生进行分数的游戏，如“分数拼图”，提高他们的兴趣。2.设计一些与分数相关的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数的认识。重点和难点解析教学目标的达成是我关注的重点。我需要确保学生能够理解分数的意义，知道分数表示的是整体的一部分。这对我来说是一个挑战，因为分数的概念对于三年级的学生来说相对抽象。为了达到这个目标，我计划通过实际操作和具体实例来帮助学生建立分数的概念。例如，我会使用水果（如苹果、香蕉等）来展示如何将整体平均分成几份，以及每份代表整体的几分之一。分数的表示方法和比较方法是教学的重点。我需要引导学生正确地使用分数线来表示分数，并能够比较分数的大小。为了帮助学生掌握这一点，我计划使用分数卡片进行操作，让学生亲手制作和操作分数卡片，这样可以帮助他们更直观地理解分数的表示方法。在比较分数大小时，我会通过实际操作和讨论，让学生理解分母相同和分子相同的情况下的比较方法。1.实际操作：我计划在课堂上进行实际操作，比如让学生用剪刀和彩纸剪出不同大小的纸片，代表不同的分数，然后进行组合，这样可以帮助他们理解分数的加减运算。2.情景模拟：我会在课堂上设计一些与分数相关的情景，比如分蛋糕、分糖果等，让学生在具体情境中应用分数，这样可以帮助他们更好地理解分数的实际意义