小猴子下山第一课时教学设计

小猴子下山第一课时教学设计一、教学目标1.学生会认"猴、结"等12个生字，会写"块、常"等7个字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.能借助图片和关键词讲述小猴子下山的故事，感受故事的趣味性。

二、教学重难点1.教学重点识字写字。朗读课文，理解课文内容。2.教学难点引导学生感受小猴子见一个爱一个、做事不专一的特点，并从中获得启示。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法、朗读法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段小猴子在山上玩耍的视频，视频中展现小猴子活泼可爱、机灵调皮的形象，引导学生仔细观察视频中小猴子的动作、神态等。提问：同学们，刚刚视频里出现了什么动物呀？（学生回答：小猴子）追问：你们喜欢小猴子吗？为什么？（鼓励学生积极发言，分享自己对小猴子的印象，如小猴子很聪明、活泼等）2.今天呀，老师要给大家讲一个小猴子下山的故事。（板书课题：小猴子下山，注意书写规范，边写边强调"猴"字的写法，左边反犬旁的笔顺，右边"侯"字的笔画）3.齐读课题，思考：读了课题，你们想知道小猴子下山去做什么吗？会发生什么有趣的事情呢？激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的学习内容。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.教师范读课文提出要求：请同学们边听边圈出生字词，同时注意老师的读音、停顿和语气。绘声绘色地朗读课文，将小猴子的活泼好动通过声音表现出来，让学生初步感受课文的语言美和趣味性。2.学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读姿势，及时发现并解决学生在朗读中遇到的困难。3.检查生字认读情况利用多媒体课件出示生字词："猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追"。采用多种方式认读：指名认读，其他同学认真倾听并评价读音是否正确。开火车读，每个同学依次读一个生字，看哪一组读得又快又准。去掉拼音读，通过这种方式加深学生对生字的记忆。对于认读有困难的生字，教师进行重点讲解："掰"：通过动作演示，让学生直观地理解"掰"的含义，如双手分开用力把东西分开或折断，然后带领学生一起书空"掰"字。"扛"：展示扛东西的图片，让学生感受"扛"的动作，并用"扛"字造句，如"爸爸扛着一袋大米"，帮助学生理解和记忆。"捧"：引导学生用双手做出捧东西的动作，体会"捧"所表达的小心、喜爱之情，再让学生说说生活中什么时候会用到"捧"这个动作。4.再读课文，思考问题让学生自由朗读课文，思考：小猴子下山都经过了哪些地方？它看到了什么？做了什么？学生读完后，同桌之间互相交流讨论，然后请几位同学回答，教师根据学生的回答，在黑板上简单板书：玉米地（看到玉米又大又多，掰了一个扛着走）桃树下（看见桃子又大又红，扔了玉米去摘桃子）西瓜地（看到西瓜又大又圆，扔了桃子去摘西瓜）小兔子（看见小兔子蹦蹦跳跳，扔了西瓜去追小兔子）

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：小猴子下山来做什么？（学生回答：小猴子下山来玩）引导学生理解"空着手"，提问：小猴子为什么空着手下山呀？（学生可能回答：它还没有找到喜欢的东西）那它下山后会找到喜欢的东西吗？让我们继续往后读。2.学习第二自然段出示玉米地的图片，引导学生观察图片，说说图上的玉米长得怎么样。（学生回答：玉米又大又多）指名朗读第二自然段，找出描写玉米的句子"他看见玉米地里结满了又大又多的玉米"，指导学生读好"结满了""又大又多"，感受玉米的丰收景象。提问：小猴子看到这么多又大又多的玉米，它心里是怎么想的？（学生回答：很喜欢，想把玉米带回家）从哪个词可以看出来它很喜欢？（学生回答："掰"，引导学生体会小猴子急切、兴奋的心情）让学生模仿小猴子掰玉米的动作，一边做动作一边朗读这一段，加深对课文内容的理解。3.学习第三自然段小猴子扛着玉米往前走，来到了什么地方？（学生回答：桃树下）出示桃树的图片，观察图片上的桃子，说说桃子的样子。（学生回答：桃子又大又红）朗读第三自然段，思考：小猴子看到桃子后，它做了什么？（学生回答：扔了玉米去摘桃子）引导学生思考：小猴子为什么要扔掉玉米去摘桃子呢？（学生回答：因为它觉得桃子更吸引人）让学生体会小猴子见一个爱一个、做事不专一的特点。分角色朗读小猴子和玉米的对话，男生读小猴子的话，女生读玉米的话，通过朗读表现出小猴子的贪心和玉米的无奈。4.学习第四自然段小猴子捧着几个桃子，走到了哪里？（学生回答：西瓜地）出示西瓜地的图片，说说西瓜的样子。（学生回答：西瓜又大又圆）朗读第四自然段，找出描写小猴子动作的词语"扔""摘"，思考：小猴子为什么又扔掉桃子去摘西瓜？（学生回答：因为西瓜看起来更大更诱人）引导学生对比小猴子摘玉米、摘桃子、摘西瓜的过程，发现小猴子的行为特点，进一步体会它做事不专一。请学生用"又......又......"的句式描述西瓜的样子，如"西瓜又大又圆，像一个绿色的大皮球"，然后模仿小猴子摘西瓜的动作，朗读这一段。5.学习第五自然段小猴子抱着一个大西瓜往回走，走着走着，看到了什么？（学生回答：一只小兔子）出示小兔子的图片，描述小兔子的活泼可爱。朗读第五自然段，思考：小猴子看到小兔子后，它做了什么？（学生回答：扔了西瓜去追小兔子）提问：小猴子为什么要扔掉西瓜去追小兔子？（学生回答：因为小兔子很可爱，它想去抓小兔子）让学生再次感受小猴子做事不考虑后果、见异思迁的特点。引导学生想象小猴子追小兔子的情景，然后请几位同学上台表演，其他同学认真观看并评价表演是否生动形象。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾小猴子下山的过程，提问：小猴子下山后都做了些什么呀？最后它得到了什么？（学生回答：小猴子掰了玉米，扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，扔了西瓜追小兔子，最后什么也没得到，空着手回家了）教师总结：小猴子因为做事不专一，看到什么都想要，结果最后一无所获。告诉我们做事情要一心一意，不能三心二意，否则什么事情都做不好。2.拓展延伸让学生说一说生活中还有哪些像小猴子一样做事不专一的例子，引导学生联系生活实际，加深对故事寓意的理解。开展小组讨论，每个小组围绕"做事要专心"这个主题，说一说自己打算在今后的学习和生活中怎么做，然后推选一名代表进行全班交流。布置课后作业：回家后把小猴子下山的故事讲给家人听，并和家人讨论做事专一的重要性；还可以把这个故事画成一幅画，下节课带来和同学们分享。

（五）识字写字（10分钟）1.出示要写的生字："块、常、瓜、往、进、空、兴"。2.引导学生观察生字的结构和笔画。"块"：左右结构，左边提土旁，右边"夬"字，注意"夬"字的笔顺。"常"：上中下结构，上面是"小"，中间是"冖"，下面是"巾"，提醒学生不要忘记中间的一横。"瓜"：独体字，注意笔顺，第三笔是竖提。"往"：左右结构，左边双人旁，右边"主"字，强调双人旁的写法。"进"：半包围结构，先写外面的"辶"，再写里面的"井"，提醒学生"辶"的笔顺和写法。"空"：上下结构，上面是"穴"，下面是"工"，注意"穴"字头的写法。"兴"：上下结构，上面是三个点，下面是"同"字，引导学生注意上面点的位置和写法。3.教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，强调关键笔画的写法，如"块"字中提土旁的提画要写得稍微上扬，体现出向右上的走势；"常"字中间的一横要写得平稳，起到支撑作用；"瓜"字的竖提要写得挺拔有力等。4.学生书空，跟着老师一起比划每个生字的笔画。5.学生在练习本上练习书写，每个生字写35遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，对书写有困难的学生进行个别辅导。6.展示学生的书写作品，进行评价。评价时以鼓励为主，先肯定学生书写的优点，如书写工整、笔画规范等，再指出存在的不足之处，如某个笔画写得不够准确、结构安排不合理等，最后让其他学生说说自己的看法和建议，通过评价激发学生的书写兴趣，提高书写水平。

五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了生字词，理解了课文内容。在教学过程中，利用视频、图片等多种直观教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。在识字写字教学环节，注重引导学生观察生字的