玩具柜台前的孩子教案、反思

玩具柜台前的孩子教案、反思一、教学目标1.会认"柜、芒"等11个生字，会写"具、次"等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，体会小兵的懂事以及父母对他的关爱，激发关爱他人的情感。

二、教学重难点1.重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会小兵的懂事和父母对他的爱。2.难点感悟小兵渴望玩具但又体谅父母的复杂情感，从而激发学生关爱他人的意识。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课1.展示各种玩具的图片，提问：同学们，你们喜欢这些玩具吗？如果让你们拥有其中一个玩具，你们会选择哪个呢？为什么？2.今天老师要给大家讲一个关于玩具柜台前孩子的故事，看看这个孩子和你们有什么不一样的想法。板书课题：玩具柜台前的孩子。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的认读情况。出示带拼音的生字词：柜台、光芒、玩具、士兵、咱、抢着、懂事、售货员、富裕、盼着、堆积。指名认读，正音。去掉拼音，开火车读、小组读、齐读。3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生回答后，教师总结：课文主要讲了小兵在玩具柜台前看到了自己喜欢的玩具坦克，但想到父母的辛苦，最终没有让父母买，表现了小兵懂事、体谅父母的品质。

（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。具：上下结构，上面是"且"，下面是"八"，共8画。次：左右结构，左边是"冫"，右边是"欠"，共6画。元：上下结构，上面是"二"，下面是"儿"，共4画。洗：左右结构，左边是"氵"，右边是"先"，共9画。共：上下结构，上面是"廿"，下面是"八"，共6画。分：上下结构，上面是"八"，下面是"刀"，共4画。要：上下结构，上面是"覀"，下面是"女"，共9画。求：独体字，共7画。2.教师示范书写，学生书空。3.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。

（四）精读课文，深入理解1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？学生回答后，教师总结：这一段介绍了玩具柜台里有许多漂亮的玩具，吸引了很多孩子。2.学习第24自然段自由朗读第24自然段，思考：小兵看到玩具时的表现是怎样的？指名回答，教师相机引导：从"目不转睛地盯着""出神地望着"这些词句中，可以看出小兵非常喜欢这些玩具。从"他多么想拥有一辆这样的坦克啊"这句话中，能体会到小兵渴望得到玩具坦克的心情。指导朗读，读出小兵渴望玩具的语气。3.学习第59自然段默读第59自然段，思考：小兵为什么没有让父母买玩具？小组讨论后，全班交流。教师引导学生从以下句子中体会小兵的懂事："小兵的爸爸常年在外地工作，家里生活并不富裕。"这句话说明小兵知道家里的经济情况，不随意要求父母买东西。"小兵想让父母省点儿钱。"直接表明了小兵体谅父母的辛苦，懂事的品质跃然纸上。分角色朗读小兵和阿姨的对话，读出小兵的懂事和阿姨的关心。4.学习第10自然段齐读第10自然段，思考：从这一段中你感受到了什么？学生回答后，教师总结：这一段通过对小兵神态的描写，"他高兴极了，连忙谢过了阿姨"，表现出小兵得到坦克后的喜悦心情，同时也再次体现了他的懂事有礼貌。

（五）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说小兵是一个怎样的孩子。教师总结：小兵是一个懂事、体谅父母、有礼貌的好孩子，他虽然渴望玩具，但更懂得父母的辛苦，这种品质值得我们每一个人学习。2.拓展延伸提问：在生活中，你有没有像小兵一样懂事，体谅父母的事情呢？学生自由发言，分享自己的经历。教师引导学生在今后的生活中，要更加懂事，多为父母着想，做一些力所能及的事情。

五、教学反思《玩具柜台前的孩子》是一篇充满温情的课文，通过讲述小兵在玩具柜台前的表现，展现了他懂事、体谅父母的美好品质。在教学过程中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。

（一）成功之处1.导入环节通过展示玩具图片，引起了学生的兴趣，自然地导入了新课，为后续的学习奠定了良好的基础。2.在识字教学中，我采用了多种方式，如带拼音认读、去掉拼音认读、开火车读、小组读等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字词，提高了识字效率。3.教学过程中注重引导学生思考，通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂教学中来，培养了学生的思维能力和合作精神。例如，在分析小兵为什么没有让父母买玩具时，让学生小组讨论，然后全班交流，学生们能够结合课文内容，深入理解小兵懂事的品质，效果较好。4.注重朗读训练，通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、齐读等，让学生在朗读中体会人物的情感，加深对课文的理解。在分角色朗读小兵和阿姨的对话时，学生们能够根据人物的特点，读出不同的语气，将小兵的懂事和阿姨的关心表现得淋漓尽致。

（二）不足之处1.在引导学生体会小兵渴望玩具但又体谅父母的复杂情感时，虽然通过提问和讨论让学生有所感悟，但还可以进一步深入挖掘，让学生更加深刻地理解这种情感。例如，可以结合学生的生活实际，让他们谈谈自己在面对类似情况时的想法和感受，从而更好地引发学生的情感共鸣。2.在教学时间的把控上还不够精准，导致后面的拓展延伸环节有些仓促，学生没有充分展开讨论。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，突出重点，突破难点，给学生留出足够的时间进行思考和交流。3.对个别学生的关注还不够，在课堂提问和小组讨论时，大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生表现不够主动。在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。

（三）改进措施1.针对学生对小兵复杂情感理解不够深刻的问题，在今后的教学中，可以增加一些情感体验活动，如角色扮演、情境模拟等，让学生更加身临其境，感受小兵的内心世界。同时，引导学生从不同角度思考问题，深入挖掘文本的情感内涵，提高学生的阅读理解能力和情感感悟能力。2.在教学时间安排上，要更加细致地规划每个教学环节的时间，提前预设可能出现的情况，合理调整教学节奏。在拓展延伸环节，可以提前设计一些更具启发性的问题，让学生有针对性地进行讨论，既能保证教学任务的完成，又能让学生充分发表自己的观点，提高课堂教学的有效性。3.关注每一位学生的学习情况，在课堂上多鼓励那些不太主动的学生，给他们提供更多展示自己的机会。课后及时与这些学生交