教师教学质量考核办法

教师教学质量考核办法一、总则1.目的为了全面、客观、公正地评价教师的教学质量，激励教师不断提高教学水平，促进学校教学质量的提升，特制定本考核办法。2.考核原则全面性原则：从教学准备、教学过程、教学效果等多个方面对教师教学质量进行全面考核。客观性原则：考核指标明确，数据来源可靠，评价过程客观公正，避免主观随意性。激励性原则：通过考核，充分调动教师教学工作的积极性和主动性，鼓励教师不断改进教学方法，提高教学质量。导向性原则：考核结果与教师的奖惩、职称评定、岗位晋升等挂钩，引导教师关注教学质量，注重教学能力的提升。

二、考核对象本校全体专任教师

三、考核内容与标准

教学准备（20分）1.教学大纲与教案（10分）教学大纲（5分）教学大纲符合课程标准要求，教学目标明确，教学内容涵盖课程的基本知识点和技能点，重点难点突出。（35分）教学大纲基本符合要求，但存在一些小问题，如教学目标不够清晰或教学内容覆盖不够全面。（12分）教学大纲不符合要求，存在较多问题，如教学目标不明确，教学内容严重缺失或重点难点把握不准确。（0分）教案（5分）教案完整、规范，教学环节设计合理，教学方法得当，教学过程详细，有明确的教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤、教学时间分配等，且能根据教学实际进行适当调整。（45分）教案基本完整，但存在一些不足之处，如教学环节设计不够合理，教学方法选择不够恰当，教学过程不够详细等。（23分）教案不完整，存在较多问题，如教学目标不明确，教学重难点不突出，教学方法单一，教学过程混乱等。（01分）2.教学资源准备（5分）能根据教学大纲和教案，合理选用教材、参考资料、多媒体课件等教学资源，且教学资源丰富、新颖，有助于教学目标的实现。（45分）教学资源选用基本合理，但存在一些问题，如教材选择不够合适，参考资料较少，多媒体课件制作简单等。（23分）教学资源选用不合理，存在较多问题，如未选用合适教材，参考资料陈旧，多媒体课件质量差等。（01分）3.教学计划执行情况（5分）严格按照教学计划进行教学，教学进度适中，无随意增减教学内容、提前结束课程或拖延教学进度等情况。（45分）基本能按照教学计划进行教学，但偶尔出现教学进度调整的情况，对教学内容影响较小。（23分）不能按照教学计划进行教学，教学进度混乱，随意增减教学内容，严重影响教学任务的完成。（01分）

教学过程（50分）1.课堂教学组织（15分）教学方法与手段（5分）教学方法灵活多样，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法、项目教学法等，注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力。同时，能合理运用现代教育技术手段辅助教学，如多媒体教学、网络教学平台等，教学效果良好。（45分）教学方法较为单一，基本能完成教学任务，但缺乏灵活性和创新性，对学生思维能力和创新能力的培养不够。能运用一些简单的教育技术手段辅助教学，但效果一般。（23分）教学方法陈旧、单一，不能激发学生的学习兴趣，对学生思维能力和创新能力的培养不足。很少运用教育技术手段辅助教学，教学效果较差。（01分）课堂管理（5分）课堂秩序良好，学生注意力集中，积极参与课堂教学活动，无学生无故旷课、迟到、早退等现象。教师能及时处理课堂上的突发事件，营造良好的教学氛围。（45分）课堂秩序基本正常，但偶尔有学生出现旷课、迟到、早退等现象，教师能进行一定的管理，但效果不够理想。对课堂突发事件处理不够及时，教学氛围一般。（23分）课堂秩序较差，学生注意力不集中，旷课、迟到、早退现象较多，教师对课堂管理不力，不能有效处理课堂突发事件，教学氛围混乱。（01分）教学语言与教态（5分）教学语言准确、清晰、简洁、生动，语速适中，表达流畅，声音洪亮，富有感染力。教态自然大方，仪表端庄，举止得体，精神饱满，能与学生建立良好的互动关系。（45分）教学语言基本准确，但存在一些问题，如表达不够清晰、简洁，语速过快或过慢，声音较小等。教态较为自然，但缺乏亲和力，与学生互动较少。（23分）教学语言存在较多问题，如表达不准确、不清晰，语速过快或过慢，声音较小等。教态不自然，仪表不端庄，举止不得体，精神萎靡，与学生互动很少。（01分）2.教学内容讲解（15分）知识传授（5分）教学内容准确无误，概念清晰，原理讲解透彻，重点突出，难点突破得当，能将学科前沿知识和实际应用案例融入教学中，拓宽学生的知识面。（45分）教学内容基本正确，但存在一些小问题，如概念讲解不够清晰，原理阐述不够透彻，重点难点把握不够准确等。能提及一些学科相关知识，但不够深入。（23分）教学内容存在较多错误，概念模糊，原理讲解不清，重点难点不突出，对学科前沿知识和实际应用案例涉及较少。（01分）教学深度与广度（5分）教学内容具有一定的深度和广度，既能满足教学大纲的要求，又能根据学生的实际情况进行适当拓展，有助于培养学生的综合能力和创新思维。（45分）教学内容基本符合教学大纲要求，但深度和广度不够，对学生综合能力和创新思维的培养有限。（23分）教学内容过于简单或过于深奥，不符合学生实际水平，深度和广度严重不足，无法满足教学大纲要求。（01分）内容衔接与过渡（5分）教学内容衔接紧密，过渡自然，各个教学环节之间逻辑连贯，能引导学生逐步深入理解知识。（45分）教学内容衔接基本顺畅，但存在一些小问题，如过渡不够自然，部分教学环节之间逻辑不够连贯。（23分）教学内容衔接不紧密，过渡不自然，逻辑混乱，学生难以跟上教学节奏。（01分）3.师生互动（10分）提问与回答（5分）课堂提问设计合理，问题具有启发性和针对性，能激发学生的思考和参与热情。学生回答问题后，教师能及时给予准确、客观的评价和反馈，鼓励学生积极发言。（45分）课堂提问基本能起到引导学生思考的作用，但问题的质量一般，启发性和针对性不够强。教师对学生回答的评价和反馈较为简单，不够及时。（23分）课堂提问较少，问题缺乏启发性和针对性，不能有效激发学生的思考。教师对学生回答的评价和反馈不准确或不及时，打击学生的积极性。（01分）小组讨论与合作学习（5分）能根据教学内容组织学生进行小组讨论或合作学习，小组分工明确，讨论热烈，学生参与度高，能培养学生的团队合作精神和沟通能力。教师能适时引导和指导小组讨论，及时解决小组讨论中出现的问题。（45分）偶尔组织学生进行小组讨论或合作学习，但小组分工不够明确，讨论不够热烈，学生参与度一般。教师对小组讨论的引导和指导不够及时，效果一般。（23分）很少组织学生进行小组讨论或合作学习，小组活动组织混乱，学生参与度低，不能达到培养学生团队合作精神和沟通能力的目的。教师对小组讨论缺乏有效引导和指导。（01分）4.教学时间把控（10分）能合理安排教学时间，教学环节紧凑，每个教学环节的时间分配合理，无拖堂或教学时间过长过短的现象。（810分）基本能合理安排教学时间，但偶尔出现教学时间把控不当的情况，如某个教学环节时间过长或过短，对教学进度有一定影响。（57分）教学时间把控较差，经常出现拖堂或教学时间过长过短的现象，严重影响教学进度和教学效果。（04分）

教学效果（30分）1.学生学习成绩（10分）所教班级学生在期末考试或相关考核中的成绩分布合理，平均分、优秀率、及格率等指标达到或超过学校同类班级的平均水平。（810分）所教班级学生成绩基本正常，但与学校同类班级相比，平均分、优秀率、及格率等指标略有差距。（57分）所教班级学生成绩较差，平均分、优秀率、及格率等指标明显低于学校同类班级的平均水平。（04分）2.学生学习态度与兴趣（10分）通过课堂观察、学生问卷调查等方式，发现学生对该课程的学习态度积极，学习兴趣浓厚，主动参与课堂教学活动和课后学习，学习积极性和主动性明显提高。（810分）学生对该课程的学习态度和兴趣一般，课堂参与度和课后学习积极性尚可，但没有明显提高。（57分）学生对该课程的学习态度不积极，学习兴趣淡薄，课堂参与度低，课后学习主动性差。（04分）3.学生能力培养（10分）通过课程教学，学生的知识掌握、思维能力、实践能力、创新能力等得到明显提升，在学科竞赛、实践活动等方面表现突出。（810分）学生的能力有一定程度的提高，但在学科竞赛、实践活动等方面表现一般。（57分）学生的能力提升不明显，在学科竞赛、实践活动等方面表现较差。（04分）

四、考核方式1.学生评教（30%）每学期末，组织学生对任课教师的教学质量进行评价。评价内容包括教学态度、教学方法、教学内容、教学效果等方面。学生评教采用网上评教系统进行，评教结果按照一定比例计入教师教学质量考核总分。2.同行评教（20%）每学期末，组织同行教师对任课教师的教学质量进行评价。同行评教主要评价教师的教学水平、教学能力、教学创新等方面。同行评教采用匿名评价的方式进行，评价结果按照一定比例计入教师教学质量考核总分。3.教学督导组评教（20%）教学督导组通过听课、查阅教案、检查教学资源等方式，对任课教师的教学质量进行评价。教学督导组评教主要评价教师的教学规范、教学过程、教学效果等方面。教学督导组评教结果按照一定比例计入教师教学质量考核总分。4.教师自评（10%）教师对自己一学期的教学工作进行自我评价，包括教学准备、教学过程、教学效果等方面的总结和反思。教师自评结果按照一定比例计入教师教学质量考核总分。5.教学业绩考核（20%）根据教师所教班级学生的期末考试成绩、学科竞赛获奖情况、教学成果等方面进行教学业绩考核。教学业绩考核结果按照一定比例计入教师教学质量考核总分。

五、考核程序1.准备阶段每学期末，学校教务处制定教师教学质量考核工作方案，明确考核内容、考核方式、考核时间等要求。各教学单位组织教师学习考核工作方案，使教师了解考核的目的、内容和程序。2.实施阶段学生评教：教务处组织学生通过网上评教系统对任课教师进行评价，评教时间一般为学期末最后两周。同行评教：各教学单位组织同行教师对本单位任课教师进行评价，评价时间一般为学期末最后一周。教学督导组评教：教学督导组按照工作计划对任课教师进行听课、查阅教案、检查教学资源等，评价时间贯穿整个学期。教师自评：教师根据自己一学期的教学工作情况，填写教师教学质量自评表，在学期末最后一周提交给所在教学单位。教学业绩考核：教务处根据教师所教班级学生的期末考试成绩、学科竞赛获奖情况、教学成果等，统计教师的教学业绩考核得分。3.汇总与统计阶段各教学单位负责收集本单位教师的学生评教、同行评教、教师自评等材料，并进行初步汇总和统计。教务处对各教学单位上报的考核材料进行审核，并按照考核办法规定的比例计算教师教学质量考核总分。4.反馈与公示阶段教务处将教师教学质量考核结果反馈给各教学单位和教师本人。教师如对考核结果有异议，可在规定时间内提出申诉。学校对教师教学质量考核结果进行公示，公示期为[X]个工作日。公示无异议后，考核结果正式生效。

六、考核结果的应用1.与绩效工资挂钩根据教师教学质量考核结果，发放相应的绩效工资。考核结果优秀的教师，绩效工资上浮[X]%；考核结果良好的教师，绩效工资发放标准不变；考核结果合格的教师，绩效工资下浮[X]%；考核结果不合格的教师，绩效工资下浮[X]%，并取消当年评优评先资格。2.与职称评定挂钩在职称评定中，教学质量考核结果作为重要的参考依据。近[X]年内教学质量考核结果均为优秀的教师，在职称评定中可优先考虑；教学质量考核结果较差的教师，在职称评定中适当降低其评定等级。3.与岗位晋升挂钩在岗位晋升中，教学质量考核结果作为重要的考核指标之一。教学质量考核结果优秀的教师，在岗位晋升中可优先晋升；教学质量考核结果不合格的教师，暂停其岗位晋升资格。4.作为教师评优评先的依据教学质量考核结果作为评选优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号的重要依据。只有教学质量考核结果达到优秀的教师，才有资格参与各类评优评先活动。

七、申诉与处理1.教师如对教学质量考核结果有异议，可在考核结果公示期内向学校教务处提出书面申诉。