最大的麦穗教学设计

最大的麦穗教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，明白人的一生中必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

二、教学重难点1.教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。理解课文中苏格拉底的话以及弟子们摘麦穗的行为所蕴含的深刻道理。2.教学难点引导学生联系生活实际，领悟抓住机遇、把握当下的重要性，并能将其内化为自己的人生态度和行为准则。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课1.展示麦穗图片同学们，今天老师给大家带来了一些图片，大家看看这是什么？（展示麦穗图片）对，这就是麦穗。麦穗是麦子成熟后的果实，那你们知道在这么多的麦穗当中，什么样的麦穗才是最大的吗？（请学生自由发言，分享自己对最大麦穗的理解）2.引出课题在生活中，我们常常会面临各种各样的选择，就像寻找最大的麦穗一样。今天，我们就来学习一篇与选择有关的课文《最大的麦穗》。（板书课题：最大的麦穗）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：亩（mǔ）播（bō）撒（sǎ）翻（fān）畔（pàn）摘（zhāi）嘲笑（cháoxiào）吩咐（fēnfù）麦穗（màisuì）错失（cuòshī）指名认读，正音。开火车读、小组读，巩固生字词的读音。运用多种方式理解词语意思：结合上下文理解：如"嘲笑"，文中指弟子们对苏格拉底让他们摘最大麦穗的要求感到可笑，不理解。找近义词理解："吩咐"的近义词是"嘱咐"，通过近义词帮助理解其意思是告诉对方应该做什么。直观演示理解：对于"麦穗"，可以展示实物或图片，让学生更直观地认识。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生思考后，小组内交流。指名回答，教师相机引导概括：课文讲述了苏格拉底带领弟子们来到麦地里，让他们摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空，最后苏格拉底告诉他们，人的一生也如同在麦地里摘麦穗，机会稍纵即逝，要抓住眼前的机遇，不能错失良机。

（三）精读课文，深入理解1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，思考：这一段告诉了我们什么？学生回答后，教师总结：这一段介绍了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。引导学生思考：从"古希腊学者苏格拉底"这个身份介绍中，你能感受到什么？（让学生体会到苏格拉底的学识渊博和他的话可能蕴含着深刻的道理）2.学习第27自然段自由朗读第27自然段，思考：弟子们是怎样摘麦穗的？结果如何？学生边读边圈画相关语句，然后小组内交流。指名回答，教师出示相关语句："弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总以为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。"引导学生分析弟子们的行为：从"埋头向前走""看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头"这些语句中，你能体会到什么？（弟子们认真寻找最大麦穗，但过于挑剔，总是觉得前面还有更大的）"他们总以为最大的那一穗还在前面呢""他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺"，这两句话反映了弟子们怎样的心态？（抱有侥幸心理，不懂得珍惜眼前的机会）教师小结：弟子们在麦地里挑挑拣拣，犹豫不决，总觉得最大的麦穗在前面，结果错失了很多机会，最后两手空空。分角色朗读弟子们与苏格拉底的对话，体会人物的心情和语气。男女生分读：男生读弟子们的话，女生读苏格拉底的话，通过朗读表现出弟子们的疑惑、犹豫以及苏格拉底的沉稳、睿智。小组内分角色朗读，互相评价，进一步体会人物情感。3.学习第8自然段指名朗读第8自然段，思考：苏格拉底为什么对弟子们说"这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的"？学生思考后，小组讨论交流。小组代表发言，教师引导理解："这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它"，说明最大的麦穗是存在的，但要找到它并不容易，充满了不确定性。"即使碰见了，也未必能作出准确的判断"，强调了即使遇到了最大的麦穗，由于人们的犹豫、挑剔等，也不一定能马上认识到并做出正确的选择。"因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的"，这句话告诉我们，在寻找最大麦穗的过程中，我们不能一味地等待更好的，而应该珍惜眼前已经出现的机会，因为它很可能就是我们能得到的最好的。结合生活实际，举例说说你对这段话的理解。请学生分享自己在生活中遇到的类似情况，比如在选择学校、兴趣班、职业等方面，因为犹豫、等待，结果错过了一些机会，而后来发现当时已经出现的某个选择其实就是比较好的。4.学习第9自然段自由朗读第9自然段，思考：这一段与前文有什么联系？它在文中起什么作用？学生思考后回答，教师总结：这一段是对全文的总结，起到了点明中心的作用。它将摘麦穗的过程与人生联系起来，告诉人们人的一生就像在麦地里摘麦穗，机会稍纵即逝，我们应该抓住眼前的机遇，实实在在地做事，而不能东张西望，错失良机。引导学生反复朗读这一段，体会其中蕴含的深刻道理。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文回顾课文内容，引导学生说说这篇课文给我们带来了什么启示。学生发言后，教师总结：这篇课文通过讲述苏格拉底让弟子们在麦地里摘最大麦穗的故事，告诉我们在人生的道路上，机会无处不在，但往往稍纵即逝。我们不能犹豫不决，要善于抓住眼前的机遇，果断做出选择，实实在在地做好每一件事，否则就会错失良机，一事无成。2.拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈在面对机遇时，自己是怎么做的，今后打算怎么做。小组内交流，然后推选代表在全班分享。展示一些关于机遇的名言警句，如：机不可失，时不再来。张九龄机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴斯德给学生时间朗读并背诵这些名言警句，加深对机遇的认识。布置课后作业：把自己在课堂上分享的关于面对机遇的经历和感悟写成一篇短文，题目自拟，字数300字左右。收集一些有关抓住机遇取得成功的故事，下节课与同学们交流分享。

（五）板书设计最大的麦穗苏格拉底弟子们麦地摘麦穗要求：摘一个最大的麦穗行为：挑挑拣拣、犹豫不决结果：两手空空启示：抓住机遇，把握当下

五、教学反思通过这堂课的教学，学生对课文内容有了较深