12古诗三首（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容分析嘿，各位小书虫们，今天我们要一起走进古诗的奇妙世界啦！这节课，我们将学习《统编版语文五年级上册》中《古诗三首》这一章节，包括《望庐山瀑布》、《泊船瓜洲》、《饮湖上初晴后雨》。这些古诗可是中国古代文学的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深邃的哲理哦！📚💫

首先，我们得知道，这些古诗和学生已经学过的知识有着密切的联系。比如，在学习《望庐山瀑布》之前，你们已经接触过很多描绘自然风光的诗句了，对吧？那么，这次我们就要把这些零散的知识点串联起来，形成完整的认知体系。🌿🌊核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升语言建构与运用能力：通过诵读、理解和欣赏古诗，增强语言感受力和表达能力。

2.培养思维发展与提升：引导学生在理解古诗的过程中，发展逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古诗的艺术美，激发学生的审美情感，培养艺术创造力。

4.增强文化理解与传承：让学生了解古诗背后的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入《古诗三首》这一章节之前，学生们已经具备了一定的古诗词基础。他们能够识记并理解一些基本的古诗词词汇，如“山”、“水”、“风”、“月”等，并能够通过朗读来感受古诗的韵律美。此外，学生们在之前的学习中，已经接触过一些简单的古诗词解读，对古诗的意境和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对古诗有着天然的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受古代文化的魅力。在能力上，他们已经能够进行基本的古诗词朗读和背诵，但在深入理解和赏析方面还有提升空间。学习风格上，学生们表现出不同的特点：有的学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律，有的则更倾向于通过绘画或写作来表现对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首》时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，古诗词的语言较为典雅，学生在理解词句含义时可能会感到吃力；其次，古诗的意境和情感表达往往较为含蓄，学生可能难以完全把握；最后，由于古诗词的历史背景和现代生活的差异，学生可能会在理解和欣赏上存在一定的隔阂。针对这些挑战，教师需要引导学生通过多种方式来克服，如结合注释、图片、故事等辅助材料，以及通过小组讨论、角色扮演等活动来加深理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和在线互动。

-信息化资源：古诗词相关的电子书籍、音频资料、视频教学片段。

-教学手段：古诗朗读录音、图片展示（如庐山瀑布、瓜洲古渡等）、故事讲解、小组讨论、角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘山水风光的纪录片片段，引导学生感受大自然的美丽和古诗中的意境。

2.提出问题：同学们，你们知道这些美丽的风景在古人的笔下是如何描绘的吗？今天我们就来学习三首古诗，看看古人是如何用文字描绘这些景色的。

3.学生自由发言，分享自己对古诗的兴趣和期待。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍《望庐山瀑布》的创作背景和作者背景，引导学生了解诗歌的背景知识。

2.朗读诗歌，让学生感受古诗的韵律美和意境。

3.分析诗句，讲解诗句中的关键词汇和意象，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

4.分组讨论：让学生分组讨论诗句的含义，培养合作学习和交流能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师给出几个与古诗相关的题目，让学生在规定时间内完成，检验学生对古诗内容的掌握。

2.小组分享：每组选派代表分享练习答案，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这首诗表达了作者怎样的情感？

2.学生自由发言，分享自己的理解和感受。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过表演来感受诗中的意境和情感。

2.故事讲解：教师讲述与古诗相关的民间故事，丰富学生的文化知识。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调古诗的韵律美和意境。

2.拓展：引导学生思考如何将古诗中的美景和情感融入自己的生活，激发学生的创新思维。

教学时间分配如下：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.古诗的基本知识：

-古诗的定义：古代诗歌的简称，是中国文学的重要组成部分。

-古诗的分类：按照体裁分为诗、词、赋、曲等。

-古诗的韵律：平仄、对仗、押韵等。

2.《望庐山瀑布》知识点：

-作者：李白

-时代背景：唐代

-诗歌主题：描绘庐山瀑布的壮观景色，表达诗人对大自然的赞美之情。

-诗句分析：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”：描绘瀑布的壮观，运用夸张手法。

-情感表达：豪放、激昂。

3.《泊船瓜洲》知识点：

-作者：王安石

-时代背景：宋代

-诗歌主题：描写瓜洲泊船的景象，表达诗人对家乡的思念之情。

-诗句分析：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”：描绘瓜洲与京口的地理位置关系。

-情感表达：怀旧、忧国。

4.《饮湖上初晴后雨》知识点：

-作者：苏轼

-时代背景：宋代

-诗歌主题：描写湖上饮酒的情景，表达诗人对美好生活的向往。

-诗句分析：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”：描绘湖光山色的变化。

-情感表达：豁达、乐观。

5.古诗阅读技巧：

-朗读：正确发音，注意节奏和韵律。

-理解：理解诗句的含义，把握诗歌的主题。

-感悟：体会诗人的情感，感受诗歌的意境。

-比较：对比不同诗人的作品，了解不同的艺术风格。

6.文化背景知识：

-古代的山水文化：了解古代人对山水的崇拜和赞美。

-古代的地理知识：了解古代的地理环境和地理位置。

-古代的文学流派：了解古代诗歌的不同流派和特点。

7.审美教育：

-培养学生的审美情趣：引导学生欣赏古诗的美，提高审美能力。

-增强文化自信：通过学习古诗，了解中华优秀传统文化，增强文化自信。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《古诗三首》这节课的一些反思。这节课下来，我觉得有几个点特别值得琢磨和总结。

首先，我注意到学生们在理解古诗的意境和情感表达方面存在一定的困难。虽然他们能够背诵古诗，但在深入理解诗句的含义时，尤其是那些寓意深刻、含蓄委婉的诗句，他们往往难以把握。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去感受诗句中的情感，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体会诗人的心境。

其次，我在课堂上尝试了小组讨论的方式，发现这种方式既能培养学生的合作能力，又能激发他们的学习兴趣。在讨论《泊船瓜洲》时，学生们各抒己见，有的从地理环境的角度分析，有的从诗人情感的角度解读，这种多元化的思考让我感到惊喜。但同时，我也发现，部分学生在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者缺乏表达的机会。因此，我打算在接下来的教学中，更多地关注这些学生的参与度，创造更多让他们表达自己观点的机会。

再者，我在教学过程中发现，多媒体资源的运用对学生理解古诗有很大帮助。比如，通过展示庐山瀑布的图片和视频，学生们对“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗有了更直观的感受。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会让学生忽略对诗句本身的朗读和理解。所以，在今后的教学中，我要找到一个平衡点，既要利用多媒体丰富教学内容，又要引导学生回归文本，深入理解诗句。

最后，我觉得在拓展环节，可以更加开放和灵活。比如，在学完《饮湖上初晴后雨》后，可以让学生尝试自己创作一首小诗，或者以诗画结合的形式来表达对诗句的理解。这样的活动不仅能提高学生的创造力，还能让他们在实践中深化对古诗的理解。课后作业为了帮助学生巩固对《古诗三首》的学习，以下是一些课后作业题目，旨在提高学生对古诗的理解和欣赏能力：

1.**诗句仿写**：

-题目：根据《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗，仿写一句描绘自然景观的诗句。

-答案示例：江水奔腾百丈高，宛如银河落人间。

2.**诗句解读**：

-题目：请解释《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这句诗的含义。

-答案示例：这句诗表达了诗人对家乡的思念之情，尽管瓜洲与京口只隔一条江，但钟山却隔着几座山，象征着诗人与家乡的距离。

3.**诗句续写**：

-题目：以《饮湖上初晴后雨》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这句诗为开头，续写两句诗。

-答案示例：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。风卷云舒添雅趣，鸟语花香话幽径。

4.**诗歌创作**：

-题目：模仿《古诗三首》的风格，创作一首描绘春天景色的短诗。

-答案示例：

春风拂面柳丝长，

花开满园蜂蝶忙。

溪水潺潺鱼儿跃，

枯木逢春鸟语香。

5.**诗歌比较**：

-题目：比较《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》两首诗，分析它们在表达方式和情感上的异同。

-答案示例：两首诗都运用了夸张的手法来描绘自然景观，但《望庐山瀑布》着重于瀑布的壮观，情感上更偏向豪放；而《饮湖上初晴后雨》则侧重于湖光山色的变化，情感上更偏向细腻和抒情。

这些作业题目的设计旨在通过不同的练习形式，帮助学生从不同的角度理解和欣赏古诗，同时提高他们的语言表达能力和创造力。通过这些练习，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够将所学知识应用于实际创作中，从而全面提升语文素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《古诗三首》的奥秘，学习了《望庐山瀑布》、《泊船瓜洲》和《饮湖上初晴后雨》这三首古诗。通过朗读、分析和讨论，我们感受到了古诗的魅力，也领略了古代诗人的情感世界。

首先，我们了解了古诗的基本知识，包括它的分类、韵律特点以及一些常见的表达手法。接着，我们逐一分析了这三首诗，从作者背景、诗歌主题到诗句解读，大家都有了很多收获。

在《望庐山瀑布》中，我们领略了李白豪放不羁的个性，以及他对自然景观的热爱和赞美。在《泊船瓜洲》中，王安石的忧国忧民之情跃然纸上，让我们感受到了诗人对家乡的深切思念。而在《饮湖上初晴后雨》中，苏轼的豁达和乐观精神，让我们感受到了生活中的美好。

当堂检测：

为了检测大家对这节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测。

1.《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗运用了什么修辞手法？

-A.拟人

-B.夸张

-C.对比

-D.比喻

2.《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这句诗表达了诗人怎样的情感？

-A.怀乡之情

-B.忧国忧民

-C.喜悦之情

-D.悲伤之情

3.《饮湖上初晴后雨》中，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这句诗描绘了怎样的景象？

-A.晴天的湖光山色

-B.雨天的湖光山色

-C.日落时的湖光山色

-D.月夜时的湖光山色

4.请简述这三首诗的共同点和不同点。

5.请谈谈你对这三首诗的理解和感受。板书设计①古诗基本知识

-古诗定义

-古诗分类（诗、词、赋、曲等）

-古