2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 5.2 五石之瓠教学设计 部编版选择性必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元5.2五石之瓠教学设计部编版选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《五石之瓠》这篇课文。这节课，咱们不仅要读懂文言文，还要学会从中提炼思想、感受文学魅力。首先，我会带着大家一起逐句翻译，让文言文不再是高不可攀的存在。接着，咱们来分析文章结构，看看作者如何巧妙地布局。最后，咱们要探讨文章的主旨，感受作者对人生、社会的独特见解。准备好了吗？咱们这就开始吧！🎉📚🎓二、核心素养目标1.培养文言文阅读能力，提高学生理解古代文学作品的能力。

2.增强审美鉴赏能力，引导学生体会作品的艺术魅力。

3.培养思辨能力，引导学生对作品的思想内涵进行深入思考。

4.提升文化理解素养，增进对中华优秀传统文化的认识与传承。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的文言文学习，已经具备了一定的文言文词汇量和语法知识，能够进行基本的文言文翻译。但对于较深层次的文言文理解，如修辞手法、文学风格和作者情感把握，还需要进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对文学作品有一定兴趣，但个体差异较大。有的同学喜欢通过故事情节来理解文本，有的则更注重文学鉴赏和思想内涵。学习能力方面，部分同学在文言文阅读上表现出较强的自主性和深入思考的能力，而部分同学可能对文言文学习存在畏难情绪，需要更多的指导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，文言文阅读的难度较大，学生可能对生僻字词理解困难，影响阅读流畅性。其次，对古代文化的背景知识缺乏，可能导致对作品的理解不够深入。再者，学生在分析文章结构和挖掘作者情感时，可能会感到抽象和难以把握。针对这些挑战，我们需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服难关。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《五石之瓠》课文，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景介绍、作者生平资料，以及与文章主题相关的图片和视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备电子白板或黑板，用于展示文言文翻译和结构分析。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读区，并设置讨论区，以便学生分组讨论和分享学习心得。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，今天我们要一起探索一个充满智慧的古代寓言故事——《五石之瓠》。你们有没有听说过这个成语呢？它是怎么来的呢？让我们一起揭开这个谜底吧！

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过许多古代寓言，比如《愚公移山》、《画蛇添足》等。这些寓言故事不仅有趣，而且蕴含着深刻的道理。今天，我们就用这些知识来解读《五石之瓠》。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：首先，我会逐句翻译《五石之瓠》这篇文言文，让大家对全文有一个整体的理解。然后，我会详细介绍文章的结构，分析作者如何运用寓言的形式来表达自己的观点。

2.举例说明：为了帮助大家更好地理解文章，我会选取几个关键句子，结合具体情境进行讲解，让大家体会文言文的韵味和表达效果。

3.互动探究：接下来，我会提出几个问题，让大家分组讨论，看看大家能否从不同角度解读这个寓言故事。讨论过程中，我会巡视各小组，给予必要的指导和帮助。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我会提供一些与课文内容相关的练习题，让学生尝试独立完成。这些练习题包括词汇填空、句子翻译、段落分析等，旨在巩固学生对文章的理解。

2.教师指导：在学生练习过程中，我会注意观察他们的答题情况，对有疑问的同学给予个别指导，确保每位学生都能掌握所学知识。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.课后阅读：我会推荐一些与《五石之瓠》主题相关的古代寓言故事，鼓励学生在课后进行阅读，拓展自己的知识面。

2.小组展示：在下一节课，我会邀请同学们分组展示自己的学习成果，让大家互相交流、分享心得。

五、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾文章结构、作者观点以及寓言寓意。

2.强调学习方法：鼓励同学们在以后的学习中，多思考、多交流，不断提高自己的文言文阅读能力。

六、布置作业（约5分钟）

1.完成课后练习题。

2.阅读推荐书目，撰写读书笔记。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更熟练地阅读和理解文言文，提高了对文言文词汇、句式和修辞手法的掌握程度。他们在翻译和解读文言文时，能够更加准确地把握文章的主旨和作者的思想感情。

2.思辨能力增强：学生在分析《五石之瓠》这篇文章时，学会了如何从多个角度思考问题，对寓言故事中的寓意进行了深入的探讨。这种思辨能力的提升，有助于他们在面对其他文学作品时，能够更加全面地理解和评价。

3.文化素养的提高：通过对古代寓言的学习，学生了解了更多的古代文化背景和思想观念，增强了文化认同感和民族自豪感。他们开始关注古代文学作品中蕴含的道德观念和人生哲理，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

4.文学鉴赏能力的提升：学生学会了如何鉴赏文学作品，包括分析文章结构、品味语言风格、理解作者情感等。他们在欣赏《五石之瓠》时，能够感受到寓言故事的幽默与智慧，从而提高了自己的审美鉴赏能力。

5.应用能力增强：学生在学习过程中，将所学知识应用于实际，如撰写读书笔记、进行小组讨论等。这种应用能力的提升，有助于他们在未来的学习和生活中，能够更好地运用所学知识解决问题。

6.团队合作能力提高：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。这种团队合作能力的提升，对他们的未来发展具有重要意义。

7.自主学习能力增强：本节课的学习过程中，学生需要独立完成练习题，并在遇到困难时自行解决。这种自主学习能力的培养，有助于他们在未来的学习中，能够更加独立地面对挑战。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习《五石之瓠》，学生能够体会到作者对人生、社会的独特见解，从而在情感态度价值观方面得到塑造。他们开始关注社会现象，思考人生价值，形成积极向上的人生态度。七、课后作业为了巩固学生对《五石之瓠》这篇课文的理解，以下是一系列作业题，旨在帮助学生深入掌握课文内容，提高他们的文言文阅读和写作能力。

1.翻译下列句子，并解释其在文中的含义：

原文：五石之瓠，满矣其腹。

作业：将“五石之瓠，满矣其腹”翻译成现代汉语，并解释其在文中的象征意义。

答案：五个石头的瓢，里面装满了东西。这里比喻人自满自足，不知满足现状。

2.分析文章结构，找出文章的线索：

作业：请根据《五石之瓠》的篇章结构，概括出文章的主要线索，并说明各部分之间的关系。

答案：文章以“五石之瓠”为线索，通过描述瓠的形状、容量以及人们对瓠的评价，逐渐引出作者的观点和寓意。

3.阐述文章的寓意，并结合现实生活进行阐述：

作业：分析《五石之瓠》的寓意，并举例说明这个寓意在现实生活中的体现。

答案：文章的寓意是告诫人们不要因为一时的满足而固步自封，要有远见卓识，不断进取。例如，在职场中，有些员工满足于现状，不再提升自己，最终可能导致职业发展停滞。

4.创作一段与课文内容相关的文言文短文：

作业：以“知足常乐”为主题，创作一段不超过100字的文言文短文，体现文章的主题思想。

答案：知足常乐，非贤者也。贤者自知其不足，故常乐而不止。

5.评价文章中的修辞手法，并说明其作用：

作业：找出《五石之瓠》中运用的一种修辞手法，并分析其在文中的作用。

答案：文章中运用了比喻的修辞手法，将“五石之瓠”比喻为人的心胸，通过这个比喻生动形象地揭示了知足常乐的局限性。

6.写一篇读后感，分享你的阅读体验：

作业：结合自己的阅读体验，写一篇不少于300字的读后感，分享你对《五石之瓠》的理解和感悟。

答案示例：

《五石之瓠》这篇寓言让我深受启发。它告诉我，满足于现状并不能带来真正的快乐。正如文章中所说：“五石之瓠，满矣其腹。”这五个石头的瓢看似装满了东西，却无法容纳更多的智慧。在现实生活中，我们也应该保持谦虚和进取的态度，不断学习，不断进步，才能在人生的道路上走得更远。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课的学习中，学生们积极参与课堂讨论，对于文言文的翻译和理解表现出较高的热情。大部分学生能够准确翻译句子，并能够从文言文中提炼出作者的观点和寓意。课堂上的提问环节，学生们踊跃发言，对文章的细节和主题进行了深入的探讨。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同完成讨论任务。每个小组都展示了他们的讨论成果，包括对文章结构的分析、对修辞手法的评价以及对寓意的阐述。学生的展示内容丰富，观点多样，显示出他们良好的团队合作能力和批判性思维能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对《五石之瓠》这篇课文的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确翻译文言文句子，对文章的结构和寓意有清晰的认识。但也有一部分学生在对文章的细节理解上存在困难，需要进一步的指导和练习。

4.学生自评与互评：

在课后，学生们进行了自评和互评。他们对自己的学习效果进行了反思，同时也对同伴的表现给予了评价。通过这种自我评价和同伴评价，学生们能够认识到自己的优势和不足，为今后的学习提供了方向。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-针对文言文阅读能力：大部分学生能够熟练阅读和理解文言文，但对于一些生僻字词的理解仍有待提高。

-针对思辨能力：学生在分析文章时能够提出自己的见解，但在深入挖掘作者情感和思想内涵方面还有所欠缺。

-针对团队合作能力：学生在小组讨论中表