第二单元课题3制取氧气第二课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元课题3制取氧气第二课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元课题3制取氧气第二课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索化学的奥秘，开启“制取氧气”的第二课时。这节课，我们要动手实践，用科学的方法制取氧气，感受化学实验的乐趣。希望通过这节课，大家能掌握氧气的制取方法，理解化学反应的原理，激发对化学学习的兴趣。🎉🌟让我们一起走进化学的世界，开启奇妙之旅吧！💪🧪核心素养目标1.培养学生的实验操作技能，提高观察、分析、解决问题的能力。

2.增强学生的科学探究意识，激发对化学实验的兴趣。

3.培养学生的合作精神，学会与他人共同完成任务。

4.培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，提高科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学概念，如物质的分类、分子和原子的概念、化学反应的基本原理等。他们对氧气这一重要物质有一定的了解，知道氧气是无色无味的气体，是生命活动所必需的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生普遍对化学实验表现出浓厚的兴趣，愿意亲自动手操作。他们的观察能力和分析问题的能力逐渐增强，能够通过实验现象来推断反应原理。学习风格上，大部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，但也有部分学生可能更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行氧气制取实验时，学生可能会遇到实验操作不当导致实验失败的问题，如装置气密性不好、药品使用不当等。此外，学生对化学反应原理的理解可能还不够深入，导致在分析实验结果时出现困难。还有一部分学生可能在实验过程中遇到安全问题，如不正确的操作可能导致伤害。因此，需要特别强调实验安全知识和操作规范。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版九年级化学上册教材，以便于查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与氧气制取实验相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解实验原理和步骤。

3.实验器材：提前检查实验装置，包括集气瓶、试管、酒精灯、铁夹、导管等，确保器材完整、安全可靠。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验过程中学生能够有序进行操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气制取的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道氧气吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于氧气在自然界和人类生活中的图片或视频片段，如呼吸、燃烧等，让学生初步感受氧气的魅力或重要性。

简短介绍氧气的基本概念和它在生物体和化学反应中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的化学性质、制取方法和实验原理。

过程：

讲解氧气的化学式、分子结构和物理性质。

详细介绍氧气的制取方法，如分解过氧化氢、加热氯酸钾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如氧气在呼吸作用中的作用，让学生理解氧气的实际应用。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气应用案例进行分析，如氧气在医疗急救、焊接、潜水等领域的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气在不同场景下的作用。

引导学生思考氧气在现代社会中的重要性，以及如何利用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如“氧气在环境保护中的作用”或“氧气在能源利用中的挑战”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的化学性质、制取方法、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气在日常生活或学习中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

7.实验操作（30分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验氧气的制取过程。

过程：

教师演示氧气的制取实验，如分解过氧化氢溶液，并详细讲解实验步骤和注意事项。

学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

实验结束后，学生分享实验心得，教师总结实验结果和注意事项。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思本节课的学习过程，提高学习效果。

过程：

学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师引导学生总结学习方法和经验。

教师提出一些建议，帮助学生更好地进行后续学习。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过参与氧气制取的实验和讨论，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握：

学生们能够准确地描述氧气的化学性质，包括其分子结构、物理状态和化学活性。他们了解了氧气在自然界和工业中的应用，如呼吸、燃烧、焊接等。

2.实验技能：

学生们通过亲自动手进行氧气制取实验，掌握了实验操作的基本技能，包括正确使用实验器材、控制实验条件、观察实验现象和记录实验数据。

3.分析能力：

学生们能够分析实验过程中出现的现象，如气泡的产生、溶液的变化等，并能够根据实验结果推断化学反应的原理。

4.解决问题：

在小组讨论中，学生们学会了如何合作解决问题，他们能够提出合理的假设，设计实验方案，并分析实验结果以验证假设。

5.创新思维：

通过讨论氧气在不同领域的应用，学生们激发了创新思维，他们能够提出一些新颖的想法，如如何利用氧气进行更高效的能源转换或环境保护。

6.安全意识：

在实验过程中，学生们意识到了化学实验的安全重要性，他们学会了如何正确处理实验废弃物，如何避免实验事故的发生。

7.科学态度：

学生们通过实验和讨论，培养了严谨的科学态度，他们学会了如何对待实验数据，如何进行科学推理，以及如何对待科学发现。

8.沟通能力：

在课堂展示和小组讨论中，学生们提高了口头表达和沟通能力，他们学会了如何清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够倾听他人的意见。

9.自主学习：

学生们通过本节课的学习，学会了如何自主学习，他们能够根据教材内容进行预习，并在课后复习，巩固所学知识。

10.综合运用：

学生们能够将氧气制取的知识与日常生活相联系，他们能够认识到科学知识在解决实际问题中的重要性，并尝试将所学知识应用于实际情境中。典型例题讲解在九年级化学人教版上册第二单元课题3“制取氧气”的讲解中，以下是一些典型的例题，用于帮助学生巩固和理解氧气的制取原理和相关计算。

例题1：

实验室中常用过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下制取氧气。已知过氧化氢的化学式为H2O2，写出该反应的化学方程式。

答案：2H2O2→2H2O+O2↑

例题2：

在实验室中，10克过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下完全分解，生成氧气的质量是多少？

答案：

首先，写出化学方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

根据化学方程式，2摩尔的H2O2分解生成1摩尔的O2。

H2O2的摩尔质量为34g/mol，O2的摩尔质量为32g/mol。

设生成氧气的质量为x克，则有：

(10g/34g/mol)*(1molO2/2molH2O2)*32g/mol=x

x≈7.5g

所以，生成氧气的质量大约是7.5克。

例题3：

在制取氧气的实验中，收集到一定量的氧气，如何检验其纯度？

答案：

将集气瓶倒置在水槽中，用带火星的木条放在集气瓶口。如果木条复燃，说明氧气纯度较高；如果木条不复燃，可能混有其他气体，需要进一步检验。

例题4：

在实验室中，通过加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。已知氯酸钾的化学式为KClO3，写出该反应的化学方程式。

答案：2KClO3→2KCl+3O2↑

例题5：

在一定条件下，5克氯酸钾在二氧化锰的催化作用下完全分解，生成氧气的体积是多少（假设在标准状况下）？

答案：

首先，写出化学方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

根据化学方程式，2摩尔的KClO3分解生成3摩尔的O2。

KClO3的摩尔质量为122.5g/mol，O2的摩尔质量为32g/mol。

设生成氧气的体积为V升，则有：

(5g/122.5g/mol)*(3molO2/2molKClO3)*22.4L/mol=V

V≈1.7L

所以，生成氧气的体积大约是1.7升。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧气的化学性质：无色无味，不易溶于水，能支持燃烧和供给呼吸。

-氧气的制取方法：过氧化氢分解、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等。

-氧气的收集方法：排水集气法、向上排空气法等。

②关键词：

-制取氧气

-催化剂

-化学方程式

-气密性

-集气瓶

③重点句子：

-“过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。”

-“氯酸钾在加热和二氧化锰的催化作用下分解生成氯化钾和氧气。”

-“氧气的收集方法应根据氧气的密度和溶解性来选择。”

-“实验过程中要注意安全，避免发生意外。”

-“通过实验，我们可以了解氧气的制取方法和原理。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了氧气的制取，我觉得整体上效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片和视频导入，让学生直观地感受到氧气的存在和重要性。我发现这样的方式很有效，学生们对氧气的兴趣被激发起来了，参与度也提高了。在讲解氧气的制取方法时，我尽量用简单的语言和图表来解释，帮助学生理解复杂的化学原理。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解化学方程式时，我发现部分学生对于化学符号的理解还不够到位，他们在书写方程式时容易出错。这说明我在基础知识讲解上可能还需要更加细致和耐心。

在实验操作环节，我注意到有些学生动手能力较强，能够迅速掌握实验技巧，但也有部分学生操作不够熟练，甚至出现了一些安全隐患。这让我意识到，在实验教学中，安全教育非常重要，我需要在今后的教学中更加重视学生的实验安全。

在情感态度方面，学生们对化学实验表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，乐于分享自己的观点。这让我感到欣慰，因为这是培养学生科学探究精神的重要环节。

对于本节课的教学效果，我认为有以下几点收获和进步：

1.学生们对氧气的制取方法有了更深入的理解，能够熟练书写相关的化学方程式。

2.学生们的实验操作能力得到了锻炼，他们学会了如何安全地进行化学实验。

3.学生们的合作意识和团队精神得到了提升，他们在小组讨论中能够互相帮助，共同解决问题。

当然，也存在一些问题需要改进：

1.对于基础知识讲解，需要更加细致和耐心，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在实验教学中，要加强安全教育和操作规范，避免发生安全事故。

3.针对学生的个体差异，需要采取更加个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。

-提问：我会在讲解过程中适时提问，检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解氧气的制取方法时，我会问：“同学们，谁能告诉我过氧化氢在二氧化锰的催化下会发生什么反应？”通过学生的回答，我可以了解他们对反应原理的理解。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度和实验操作时的规范性。例如，在实验操作环节，我会观察学生是否按照操作步骤进行，是否注意安全。

-测试：我会定期进行小测验，以评估学生对知识的掌握情况。例如，我会出一些关于氧气制取的填空题和选择题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-批改：我会仔细检查学生的作业，确保他们正确理解并应用了所学知识。例如，在布置关于氧气制取的实验报告时，我会检查他们是否正确记录了实验步骤、数据和分析。

-点评：我会对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和不足。例如，对于实验报告，我会评价他们的实验