23《海底世界》教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版

23《海底世界》教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版主备人备课成员设计意图同学们，咱们今天要一起探索一个神秘而美丽的世界——海底世界！我们要从课本《海底世界》这篇文章出发，通过阅读、讨论和想象，感受大自然的神奇与美妙。我会用生动有趣的语言，带领大家一步步走进海底，体验那些五彩斑斓的海洋生物和壮观的海底景象。让我们一起在知识的海洋里畅游，收获快乐和成长吧！🌊🐠🌊核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解《海底世界》中描绘的海洋生物和景象，通过阅读培养学生的观察能力和想象力。

-掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生对语言表达的敏感度和鉴赏能力。

-学习课文中的科学知识，如海洋生物的生活习性，激发学生对自然科学的好奇心和探索欲。

2.教学难点：

-深入理解课文中描述的海洋生物的特性和生活环境的描写，需要学生具备一定的科学知识储备和想象力。

-体会作者在文中表达的对自然界的热爱和敬畏之情，引导学生形成正确的生态观念和环保意识。

-将课文中的抽象概念与学生的生活实际相联系，帮助他们理解并应用所学知识。例如，在讲解海底生物的生存方式时，如何让学生理解其适应环境的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述，引导学生进入海底世界的奇妙景象。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的海洋生物和生活习性进行小组讨论，激发思维。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验不同生物的生活状态，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示海底生物的形态和生活环境。

2.互动软件：运用教育软件，让学生在虚拟环境中探索海底世界，增强互动性。

3.实物教具：引入海洋生物模型或图片，帮助学生直观感受课文内容。教学过程设计【导入环节】

（用时5分钟）

-教师播放海洋生物的纪录片片段，引导学生观察并讨论：“你们看到了哪些海洋生物？它们的生活环境是怎样的？”

-提出问题：“你们想不想亲自去海底世界探险呢？今天我们就一起跟随课文《海底世界》去感受一下。”

-引导学生思考：“在探索之前，你们认为海底世界会有哪些奇妙的景象和生物呢？”

【讲授新课】

（用时15分钟）

-教师讲解课文《海底世界》的基本内容，介绍课文中的主要海洋生物及其特点。

-结合图片和视频，详细讲解海底世界的景象，如珊瑚礁、海底火山等。

-引导学生体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，让学生模仿创作一段关于海洋生物的描写。

【巩固练习】

（用时10分钟）

-学生分组讨论：如果你们有机会去海底世界探险，你们最想看到哪种生物？为什么？

-分组完成任务：每组选择一种海洋生物，用图画和文字的形式描述其特点和生活环境。

-学生展示作品，全班共同评价，教师给予反馈。

【课堂提问】

（用时5分钟）

-提问：“课文中的海底生物有哪些是你们以前没见过的？你们觉得这些生物的生活习性有什么特别之处？”

-引导学生思考：“我们为什么要保护海洋环境？”

【师生互动环节】

（用时10分钟）

-教师提问：“如果海底世界面临污染，我们作为地球公民可以做些什么？”

-学生分组讨论，提出保护海洋环境的建议。

-学生代表发言，教师点评并总结。

【解决问题】

（用时5分钟）

-教师提出问题：“如何将课文中的知识运用到实际生活中？”

-学生讨论并分享自己的见解。

【核心素养拓展】

（用时5分钟）

-教师引导学生思考：“这次学习海底世界，你们学到了什么？这些知识对你们有什么启发？”

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生在生活中继续探索和发现。

【总结】

（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾所学，分享自己的收获和感受。

【课后作业】

-阅读课外书籍，了解更多关于海洋生物的知识。

-撰写一篇关于海底世界的短文，发挥想象力，描述自己心中的海底世界。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《海洋的秘密》：介绍海洋的地理分布、海洋生物的多样性和海洋资源的利用。

-《海洋生物图鉴》：提供各种海洋生物的详细图片和描述，增强学生对海洋生物的认识。

-《海洋环境保护》：讨论海洋污染问题、海洋生态保护措施以及全球海洋环境变化。

2.拓展建议：

-阅读海洋科普书籍，如《海底两万里》，让学生在文学作品中感受海洋的神奇。

-组织学生观看海洋纪录片，如《蓝色星球》，直观地了解海洋生物的生存状态。

-利用网络资源，如国家海洋信息中心网站，获取最新的海洋科学研究动态。

-开展海洋生物模型制作活动，如制作珊瑚礁模型，让学生动手实践，加深对海洋生态系统的理解。

-组织实地考察活动，如参观海洋馆或海边公园，让学生亲身体验海洋生物的生活环境。

-设计海洋环保主题的手抄报或海报，鼓励学生表达对海洋环境保护的看法和建议。

-开展海洋知识竞赛，提高学生对海洋知识的兴趣，增强团队协作能力。

-通过网络平台，如微博、微信公众号等，关注海洋环保组织的动态，了解海洋保护的实际行动。

-鼓励学生参与海洋环保志愿者活动，如海滩清洁、海洋生物保护宣传等，培养学生的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-海底世界的景象

-海洋生物的特点

-作者的修辞手法（比喻、拟人等）

②关键词：

-珊瑚礁、海底火山、深海鱼群

-适应环境、生存技巧、海洋生态

-热带鱼、海龟、海星

③重点句子：

-“海底是一个五彩斑斓的世界。”

-“珊瑚礁像一座座巨大的珊瑚城。”

-“海龟悠闲地游弋在珊瑚礁之间。”课后作业1.创作练习：

-题目：假如你是海底世界的一名导游，请用生动的语言描述你带游客参观的三个地方，并说明为什么这些地方值得一看。

-答案示例：大家好，欢迎来到神秘的珊瑚礁区！这里五彩斑斓的珊瑚礁仿佛是海底的花园，每一根珊瑚都像是在诉说着古老的故事。接下来，我们将前往海底火山，那里喷涌的气泡和滚烫的岩浆让人感受到地球的脉动。最后，别忘了我们的深海鱼群表演，它们在灯光的照射下，如同夜空中闪烁的星星，美轮美奂。

2.角色扮演：

-题目：选择课文中的一个海洋生物，扮演它的角色，用第一人称讲述你在海底世界的生活。

-答案示例：大家好，我是海龟，我的一生都在海洋中游弋。我见证了珊瑚礁的繁荣与衰落，也感受到了人类活动对海洋环境的影响。我希望大家都能保护我们的家园，让海洋生物有一个美好的未来。

3.读写结合：

-题目：阅读课文《海底世界》，找出你认为最美的句子，并用自己的话解释为什么这句话让你印象深刻。

-答案示例：最美的句子是“海底是一个五彩斑斓的世界。”这句话让我印象深刻，因为它用简洁的语言描绘了海底世界的美丽和神秘，激发了我对海洋的向往。

4.综合分析：

-题目：分析课文中的修辞手法，并举例说明它们是如何增强文章的表现力的。

-答案示例：课文运用了比喻和拟人等修辞手法。比如，“珊瑚礁像一座座巨大的珊瑚城”，通过比喻，形象地描绘了珊瑚礁的壮观；“海星懒洋洋地躺在沙滩上”，通过拟人，赋予了海星人的情感，使读者更容易产生共鸣。

5.应用实践：

-题目：结合课文内容，设计一个关于海洋保护的宣传海报，包括标题、图片和口号。

-答案示例：标题：保护海洋，从我做起！图片：珊瑚礁、海龟、海洋生物多样性的图片。口号：珍惜海洋资源，共建蓝色家园。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，观察学生对《海底世界》课文内容的理解程度，以及他们运用所学知识解决问题的能力。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的注意力集中情况、参与讨论的积极性以及合作学习的效果。

-小组活动评价：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的团队协作能力和表达能力。

-课堂测试：设计简短的小测验，评估学生对课文内容的记忆和理解情况。

-举例：

-提问：“课文中提到的海洋生物有哪些？它们各自有什么特点？”

-观察学生在小组讨论中的发言情况，是否能够积极表达自己的观点。

-评价学生在角色扮演中的表现，如语言表达、情感投入等。

-通过课堂测试，了解学生对海底世界景象和海洋生物知识的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改学生的课后作业，包括作文、绘画、手抄报等，确保作业的质量。

-对学生的作业进行详细点评，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈作业情况，鼓励