第一单元写作《学习仿写》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第一单元写作《学习仿写》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，咱们今天要来开启一段写作的奇妙之旅——学习仿写！这节课，咱们要结合统编版语文八年级下册的《写作》单元，来一场思维与文字的碰撞。我会先通过一个生动的故事引出仿写的概念，再带领大家一起分析课本中的精彩片段，最后咱们动手实践，试试用不同的语言表达同一个主题。期待大家的作品，让我们在文字的世界里，一起翱翔吧！🌟💫二、核心素养目标1.文学鉴赏与审美能力：培养学生对文学作品的语言风格、结构布局的感知和欣赏能力。

2.语言表达与沟通能力：锻炼学生运用不同文体的语言表达思想，提升书面沟通的效果。

3.文化理解与传承意识：引导学生理解不同文体背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。三、学情分析进入八年级的学生，在语文学习上已经具备了一定的基础，对文字的敏感度和语言表达能力都有所提升。然而，由于年级的上升，学生的思维也逐渐趋于成熟，对写作的要求也更高。以下是针对八年级下册语文《写作》单元仿写教学的具体学情分析：

1.知识层面：学生对基本的写作技巧有所了解，如记叙文、议论文等文体的结构特点，但对于如何灵活运用这些技巧进行仿写，还需要进一步的指导。

2.能力层面：学生的语言表达能力有所增强，但写作时往往缺乏创新和个性化，容易陷入套路化的表达。在仿写过程中，需要引导学生学会观察、思考，培养独立思考的能力。

3.素质层面：学生的审美观念正在形成，对美的追求逐渐显现，但在实际写作中，如何将审美观念融入文字表达，还需要教师的有效引导。

4.行为习惯：部分学生存在依赖网络素材、抄袭现象，这在仿写教学中需要引起重视，通过规范写作行为，培养学生的诚信品质。

5.对课程学习的影响：学情分析对教学设计有着重要影响。针对八年级学生的特点，本节课将注重激发学生的写作兴趣，培养其观察生活、思考问题的能力，并通过仿写练习，提高学生的文学鉴赏与审美能力。同时，关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在仿写教学中有所收获。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文八年级下册教材电子版

-信息化资源：网络文学数据库、经典文学作品电子文档

-教学手段：PPT课件、视频片段、写作技巧讲解音频五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的写作技巧——仿写。你们知道什么是仿写吗？简单来说，就是模仿已有的文章，用自己的语言重新表达相同的内容。这样的练习不仅能提高我们的写作能力，还能加深我们对文学作品的鉴赏和理解。那么，我们就从今天这篇课文《春》开始，一起走进仿写的世界吧！

（学生）老师，什么是仿写呢？

（老师）仿写就是模仿已有的文章，用自己的语言重新表达相同的内容。比如，我们可以模仿《春》这篇文章的写作手法，来写一篇关于夏天的作文。

二、课文主旨内容探究

（老师）接下来，我们先来了解一下《春》这篇文章的主旨内容。请大家打开课本，找到《春》这篇文章，我们一起阅读。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们注意，这篇文章通过描绘春天的景象，表达了作者对春天的热爱和赞美。文章的侧重点在于对春天景色的细腻描绘，以及作者内心的感受。

（老师）现在，请大家结合文章内容，谈谈你们对《春》这篇文章的理解。

（学生）我理解，《春》这篇文章通过描绘春天的花草树木、鸟语花香，展现了春天的生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱。

（老师）很好，你的理解很到位。接下来，我们要学习如何仿写。首先，我们要分析《春》这篇文章的写作手法。

三、分析写作手法

（老师）首先，我们来看文章的结构。《春》这篇文章采用了总分总的结构，开头总述春天的美好，中间分述春天的景色，结尾再次强调对春天的喜爱。

（学生）我明白了，总分总的结构可以让文章层次分明，让读者更容易理解。

（老师）接下来，我们分析一下文章的语言特点。文章运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。

（学生）比如，“柳树垂下长长的辫子，随风摇曳”这句话，就是用了拟人的手法。

（老师）很好，你的例子很准确。现在，我们来学习如何运用这些写作手法进行仿写。

四、仿写实践

（老师）接下来，我们进行仿写实践。请大家以《夏》为题，模仿《春》的写作手法，写一段描写夏天景色的文字。

（学生）好的，老师。

（老师）在写作过程中，请注意以下几点：

1.采用总分总的结构，开头总述夏天的特点，中间分述夏天的景色，结尾再次强调对夏天的喜爱。

2.运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。

3.注意描写细节，让读者仿佛置身于夏天的场景中。

（学生）明白了，老师。

（老师）请大家开始写作，我会在旁边巡视，给予必要的指导。

五、作品展示与评价

（老师）同学们，现在请大家停下笔来，展示一下你们的作品。我们可以互相交流，互相学习。

（学生）好的，老师。

（老师）请大家认真阅读同伴的作品，提出你们的意见和建议。

（学生）我读到了一篇关于夏天的作文，作者用了很多生动的比喻，比如“夏天的阳光像一把火，烤得大地冒烟”，我觉得写得很好。

（老师）很好，你的评价很到位。接下来，我们进行作品评价。

（老师）在评价过程中，请注意以下几点：

1.评价文章的结构是否合理。

2.评价文章的语言是否生动形象。

3.评价文章的细节描写是否丰富。

（学生）明白了，老师。

六、总结与拓展

（老师）通过今天的仿写练习，相信大家对仿写有了更深入的了解。在今后的写作中，希望大家能够灵活运用仿写技巧，提高自己的写作水平。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

（老师）最后，让我们以一首诗来结束今天的课程：“春华秋实夏满园，冬雪飘飞又一春。四季轮回皆美景，写作路上共成长。”希望大家在写作的道路上，不断探索，不断进步。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读《夏》等其他季节的文学作品，如《秋》和《冬》，通过对比不同季节的描写，帮助学生更深入地理解四季的特点和文学表达。

-诗词鉴赏：选取与季节相关的古典诗词，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，引导学生通过诗词鉴赏来感受不同季节的文学意境。

-现代散文：介绍一些现代作家关于季节的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《夏天的滋味》等，让学生了解现代文学中对季节的描写手法。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生利用课余时间阅读与季节相关的文学作品，并记录下自己的阅读感受和心得。

-写作练习：布置课后作业，要求学生以一个季节为主题，仿写一篇短文，尝试运用所学到的修辞手法和写作技巧。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读的文学作品和写作练习的心得，促进同学之间的交流和相互学习。

-视频欣赏：推荐一些与季节相关的纪录片或自然风光视频，让学生通过视觉感受来加深对季节变化的直观理解。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如春游、夏夜观星、秋收体验、冬雪观察等，将课堂学习与实际生活相结合。

-网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，获取更多关于季节和写作技巧的资料。

-家长参与：鼓励家长参与学生的写作学习，提供家庭阅读环境，与孩子一起讨论文学作品，共同提高文学素养。七、板书设计①仿写概念

-定义：模仿已有文章，用自己的语言重新表达相同内容

-目的：提高写作能力，加深对文学作品的鉴赏和理解

②《春》文章结构分析

-结构：总分总

-开头：总述春天的美好

-中间：分述春天的景色

-结尾：再次强调对春天的喜爱

③写作手法

-修辞手法：比喻、拟人等

-语言特点：生动形象

④仿写步骤

-确定主题：选择一个季节作为仿写主题

-分析结构：模仿总分总结构

-运用修辞：运用比喻、拟人等修辞手法

-细节描写：注意描写细节，增强文章感染力

⑤仿写注意事项

-避免抄袭：独立完成仿写，不得抄袭他人作品

-保持原创：发挥个人创意，避免千篇一律

-适当修改：反复修改，提高文章质量

⑥作品评价标准

-结构合理性：总分总结构是否清晰

-语言生动性：修辞手法运用是否恰当

-细节描写丰富性：描写是否细腻，能否引起读者共鸣八、教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于仿写概念、文章结构、修辞手法等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：关注学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、是否主动发言等，以此评估学生的兴趣和参与度。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的表现，如是否能提出有见地的观点、是否能有效倾听他人意见等。

-实时反馈：在学生进行仿写练习时，及时给予个别指导，帮助学生纠正写作中的错误，提高写作质量。

-课堂测试：在课程结束后，通过小测验或写作练习的形式，评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的仿写作业进行认真批改，关注文章结构、语言表达、修辞手法等方面。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出具体的、个性化的点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，并安排时间进行讲解，确保学生理解反馈意见。

-作业展示：定期组织学生展示自己的仿写作品，鼓励学生相互学习，共同进步。

-作业分析：对学生的作业进行数据分析，了解学生的学习难点和普遍问题，为后续教学提供参考。

3.教学评价实施策略：

-多元化评价方式：结合课堂评价和作业评价，采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

-定期评估：定期对学生进行评估，了解学生的学习进度和效果，及时调整教学策略。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我反思能力。

-家长参与：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的