七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第7课《战国时期的社会变化》教学设计 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课《战国时期的社会变化》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课《战国时期的社会变化》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进战国时期，探索那个充满变革的时代。让我们一起揭开历史的面纱，感受那个时代的风云变幻吧！🌟核心素养目标1.培养学生历史思维，通过分析战国时期的社会变化，引导学生理解历史发展的规律。

2.增强学生的文化自信，让学生认识到我国古代文明的辉煌，激发对传统文化的热爱。

3.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论和分享，让学生学会从多角度思考问题。

4.培养学生的爱国主义情怀，让学生了解战国时期的历史背景，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经对夏商周时期的历史有了初步的了解，掌握了关于夏商周时期的基本历史背景、政治制度、经济文化等方面的知识。对于战国时期的社会变化，他们可能已经接触过一些基础知识，如诸侯争霸、百家争鸣等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和情节来学习历史。在能力方面，同学们具备一定的历史分析能力和逻辑推理能力。学习风格上，他们偏好合作学习，乐于在小组讨论中分享观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习战国时期的社会变化时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：一是对战国时期的历史背景和复杂的社会关系理解不够深入；二是对于历史事件之间的因果关系把握不准确；三是对于历史人物的评价和定位存在困惑。针对这些问题，我将通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考，逐步克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《战国时期的社会变化》这一课的教材，以便他们能够跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与战国时期相关的历史图片、战国七雄分布图、战国时期的社会变革图表以及相关的历史视频，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，并准备黑板或白板，以便展示教学流程和关键信息。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于战国时期的历史纪录片片段，让学生初步感受战国时期的战争氛围和社会变革。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“战国时期有哪些显著的社会变化？这些变化对我们今天有什么启示？”

3.学生回答：引导学生根据已有知识，简要回答问题，激发他们的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解战国时期的背景：介绍战国时期的历史背景、政治制度、经济发展等，帮助学生建立对战国时期的基本认识。

2.分析战国时期的社会变化：

a.诸侯争霸：讲解战国七雄的兴衰过程，分析诸侯争霸的原因和影响。

b.百家争鸣：介绍战国时期的主要学派及其代表人物，如儒家、道家、法家等，分析学派之间的思想碰撞和融合。

c.农业发展：讲解战国时期农业技术的发展，如铁犁牛耕的推广，分析其对农业生产的影响。

3.总结战国时期的社会变化：引导学生总结战国时期的社会变化，如中央集权、地方割据、思想解放等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.战国时期的社会变化有哪些积极意义？

b.战国时期的社会变化对我们今天有什么启示？

2.小组代表发言：每组选派一名代表发言，分享小组讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：战国时期的社会变化对后世产生了哪些影响？

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：战国时期的社会变化有哪些特点？

2.学生回答：教师根据学生的回答，进一步引导学生分析战国时期的社会变化。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调战国时期的社会变化对后世的重要影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何从战国时期的社会变化中汲取智慧，为我国现代化建设提供借鉴？

2.学生回答：鼓励学生结合所学知识，提出自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调战国时期的社会变化及其意义。

2.作业布置：

a.请学生课后查阅资料，了解战国时期的一个历史人物或事件。

b.撰写一篇关于战国时期社会变化的短文，字数不限。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《战国策》：这是一部反映战国时期各国政治、军事、文化等方面的历史文献，学生可以通过阅读了解战国时期的风云变幻。

2.《史记》中的《孟子荀卿列传》：通过司马迁对孟子、荀子等思想家的记载，学生可以深入了解战国时期的思想文化。

3.《战国纵横家书》：收录了战国时期纵横家的一些书信，反映了战国时期的外交斗争和各国之间的联盟关系。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以选择阅读上述拓展材料中的一本或几本，深入了解战国时期的历史背景、社会变革和思想文化。

2.鼓励学生关注战国时期的历史人物，如屈原、蔺相如、乐毅等，研究他们的生平事迹和思想贡献。

3.学生可以尝试撰写一篇关于战国时期某一历史事件的短文，如长平之战、马陵道之战等，分析其历史影响。

4.通过小组合作，学生可以研究战国时期的一种或几种主要学派，如儒家、道家、法家等，探讨其思想核心和相互影响。

5.学生可以制作一份战国时期的历史地图，标注出战国七雄的地理位置，以及重要的战役和事件发生地。

6.学生可以收集战国时期的成语故事，如“纸上谈兵”、“围魏救赵”等，了解这些成语背后的历史故事和文化内涵。

7.学生可以尝试创作一幅描绘战国时期社会生活的绘画或手工艺品，如战国时期的兵器、服饰、建筑等，增强对那个时代文化的感知。板书设计①战国时期的社会变化

-诸侯争霸

-百家争鸣

-农业发展

-中央集权

-地方割据

②战国七雄

-齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国、秦国

③主要学派及其代表人物

-儒家：孟子、荀子

-道家：庄子、列子

-法家：韩非子、商鞅

-墨家：墨子

-兵家：孙武

④战国时期的社会变革

-农业生产的发展

-手工业和商业的繁荣

-城市经济的兴起

-思想文化的多元化

⑤战国时期的历史事件

-长平之战

-马陵道之战

-合纵连横

-秦灭六国

⑥战国时期的文化成就

-《诗经》

-《楚辞》

-《战国策》

-《史记》中的《孟子荀卿列传》反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这有助于提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，使得课堂更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆历史事件。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度：我发现自己在讲解战国时期的社会变化时，可能过于侧重于表面现象，而没有深入挖掘背后的历史原因和影响。

2.学生参与度：尽管我尝试了多种互动方式，但仍有部分学生参与度不高，可能是由于他们对历史缺乏兴趣或者学习方法不当。

3.教学评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这可能不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对历史事件的深入分析，帮助学生理解历史发展的内在逻辑。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣的活动，如历史剧表演、历史知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。

3.丰富教学评价方式：除了传统的课堂提问和作业，我还将引入学生自评、互评以及项目式学习评价等方式，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强家校合作：我会通过家长会、家访等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同探讨如何更好地促进学生的全面发展。

5.持续学习更新：为了保持教学内容的新鲜感和相关性，我会不断学习新的教学方法和历史知识，以适应学生的需求和社会的发展。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解战国时期的社会变化时，我会提问学生：“战国时期中央集权的发展有哪些表现？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一知识点的理解程度。

-观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的注意力、参与讨论的积极性等。例如，在小组讨论环节，我会观察每个小组的讨论氛围，以及学生的发言情况。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，如填空题、选择题等。这些测试可以帮助我发现学生掌握知识点的薄弱环节，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会关注学生的解题思路和过程。例如，在布置关于战国时期的历史人物分析的作业时，我会检查学生是否能够准确描述人物的特点和贡献。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于正确回答问题的学生，我会给予表扬；对于回答不准确的学生，我会指出错误所在，并提供正确的答案和解释。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题。例如，在课后，我会通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生解决作业中的难题。

-鼓励：在评价过程中，我会鼓励学生继续努力，尤其是对于那些有进步但仍有不足的学生。我会告诉他们，每一次的作业都是一次学习的机会，鼓励他们不断挑战自己。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在教