2023三年级英语下册 Unit 2 I'm in Class One Grade Three Lesson 9教学设计 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson9教学设计人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson9

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们一起来学习三年级英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson9。这节课，我们将通过有趣的活动，让大家更好地掌握本节课的知识点。让我们一起走进英语的世界，感受语言的魅力吧！💪💖核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在真实的语境中感知和运用英语。

2.提升学生的跨文化交流意识，让学生学会用英语介绍自己，表达个人观点，增进与他人的交流。

3.增强学生的文化意识，了解不同国家的风土人情，培养学生尊重多元文化的态度。

4.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，鼓励学生在课后主动复习巩固所学知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基础的英语字母和简单的词汇，对英语的音标和基本句型有所了解。在之前的课程中，他们已经能够进行简单的自我介绍和询问他人的信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，有的学生喜欢通过图片和游戏来学习，有的则更喜欢通过模仿和角色扮演来提高语言表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难：一是对于某些英语词汇的理解不够深入，可能会影响对话的流畅性；二是对于时态的掌握不够牢固，容易混淆现在进行时和一般现在时；三是课堂参与度不够，部分学生可能因为害羞而不愿意开口说英语。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册的教材，特别是Unit2的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教室、学生、老师等，以及相关的图表来辅助讲解时态。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动，并准备一些小奖品来激励学生积极参与。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于校园生活的英语视频，让学生在轻松的氛围中感知英语的实际应用。

-提出问题：引导学生思考视频中的场景，并提出问题如：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

-学生回答：邀请学生用英语回答问题，鼓励他们积极参与。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-教学重点：现在进行时的构成和用法。

-讲解过程：

-构成讲解：展示现在进行时的基本结构，如“am/is/are+动词ing”。

-举例说明：用简单的例子展示现在进行时的使用，如“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

-互动环节：邀请学生用现在进行时态造句，教师及时给予反馈和纠正。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习形式：小组讨论，每个小组选择一个场景，用现在进行时态描述该场景。

-学生展示：每组派代表展示讨论结果，其他小组和教师给予评价和指导。

-课堂活动：全班进行“Simonsays”游戏，通过这个游戏让学生在游戏中练习现在进行时态。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问环节：教师通过提问的方式检查学生对现在进行时的掌握情况。

-学生回答：邀请学生回答问题，如“Isheplayingfootball?”（他在踢足球吗？）

-教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确用法。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-创设情境：模拟教室场景，教师扮演老师，学生扮演学生，进行日常对话。

-角色扮演：让学生分成小组，分别扮演老师和学生，用现在进行时态进行对话。

-教师引导：教师在旁观察，对学生的对话进行引导和纠正。

-评价与反馈：结束后，教师对学生的表现进行评价，并给予反馈。

6.解决问题（用时5分钟）

-提出问题：给学生一个情景，让他们用现在进行时态描述正在发生的事情。

-学生解决问题：学生独立完成问题，教师巡视指导。

-教师点评：对学生的解决方案进行点评，强化现在进行时的正确使用。

7.核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

-文化意识：引导学生了解不同国家的日常用语和习惯。

-学习能力：鼓励学生通过自主学习，提高英语水平。

-情感态度：通过课堂活动，培养学生积极向上的学习态度。

教学过程流程环节要符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，如现在进行时的构成和用法。在教学双边互动中，教师应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力。知识点梳理1.现在进行时的构成

-be动词的形式：am,is,are

-动词变化：动词原形+ing

2.现在进行时的句子结构

-主语+be动词+动词ing+其他

-例句：Iamreadingabook.

-例句：Theyareplayingfootball.

3.现在进行时的疑问句

-将be动词提前

-例句：Areyoureadingabook?

-例句：Aretheyplayingfootball?

4.现在进行时的否定句

-在be动词后加not

-例句：Iamnotreadingabook.

-例句：Theyarenotplayingfootball.

5.现在进行时的反意疑问句

-确认句部分和否定句部分

-例句：Sheissinging,isn'tshe?

-例句：Theyareeating,aren'tthey?

6.现在进行时的时间状语

-现在时刻：now,atthemoment,atthemoment

-短时间内：atthemoment,rightnow,atthemoment

-短时间内将来：inaminute,inafewminutes,inawhile

7.现在进行时的特殊用法

-现在进行时可以表示计划、打算、即将发生的事情

-例句：Wearegoingtotheparkthisafternoon.

-例句：Sheiscomingtoschooltomorrow.

8.现在进行时的否定回答

-用否定形式回答

-例句：Areyoureadingabook?No,Iamnotreadingabook.

-例句：Aretheyplayingfootball?No,theyarenotplayingfootball.

9.现在进行时的肯定回答

-用肯定形式回答

-例句：Areyoureadingabook?Yes,Iamreadingabook.

-例句：Aretheyplayingfootball?Yes,theyareplayingfootball.

10.现在进行时的时态转换

-将现在进行时转换成一般现在时

-例句：Iamreadingabook.->Ireadabook.

-将现在进行时转换成一般过去时

-例句：Iwasreadingabook.->Ireadabook.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-部分学生在回答问题时出现了一些语法错误，但在教师的指导下能够及时纠正。

-学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够运用现在进行时态描述不同的场景，如教室、公园、图书馆等。

-学生在展示成果时，能够流利地用英语表达，表现出良好的语言表达能力。

-教师对学生的展示给予了肯定，并提出了改进意见，如注意时态的准确性和词汇的丰富性。

3.随堂测试：

-测试内容包括现在进行时的构成、句子结构、疑问句、否定句、反意疑问句等。

-学生在测试中，对现在进行时的基本知识掌握较好，但部分学生在实际应用中仍存在一些问题。

-教师对测试结果进行了分析，针对性地进行讲解和辅导。

4.学生反馈：

-学生普遍反映现在进行时态的构成和用法比较容易理解，但在实际应用中仍感到有些困难。

-学生希望教师能够提供更多的练习机会，以便更好地巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与表示赞赏，同时指出部分学生在回答问题时存在语法错误，需要加强基础知识的复习。

-针对小组讨论成果展示：教师肯定了学生的团队合作精神和语言表达能力，并建议学生在今后的学习中注重词汇积累和语法练习。

-针对随堂测试：教师指出学生在测试中存在的问题，如时态混淆、词汇量不足等，并制定了相应的教学计划，如加强词汇教学、提高语法讲解的针对性等。

-针对学生反馈：教师表示将根据学生的需求，调整教学策略，增加练习机会，提高教学效果。

-教师将定期对学生进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进度，并及时调整学习策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将情境教学法融入到课堂中，通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了他们的语言应用能力。

2.角色扮演：我引入了角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，用现在进行时态进行对话，这种互动性强的教学方法让学生在轻松愉快的氛围中学习，效果显著。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现部分学生在课堂上的纪律性有待提高，有时会出现注意力不集中或者小动作多的情况，这可能会影响到课堂的整体效果。

2.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于分组不合理或者讨论话题不够吸引人，导致学生积极性不高。

3.教学评价：在随堂测试中，我发现部分学生对现在进行时的掌握程度不够，这说明我在教学评价方面的反馈不够及时和具体，需要改进。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂纪律，我计划在每节课的开始进行简短的小组讨论，让学生在开始学习之前集中注意力。同时，我将增加课堂互动环节，让学生在参与中提高纪律性。

2.教学组织：在分组讨论时，我会更加注意学生的兴趣和特长，尽量做到分组合理，确保每个学生都能在小组中找到自己的位置。此外，我会选择更具吸引力的讨论话题，以提高学生的参与度。

3.教学评价：我将改进教学评价的方式，通过更多的口头评价和个别辅导，及时反馈学生的学习情况。对于随堂测试，我会提供详细的答案解析，帮助学生理解和掌握知识点。板书设计①现在进行时态构成

-be动词：am,is,are

-动词形式：动词原形+ing

②现在进行时句子结构

-主语+be动词+动词ing+其他（时间状语、地点状语等）

③现在进行时疑问句

-将be动词提前

-例句：Areyoureadingabook?

④现在进行时否定句

-在be动词后加not

-例句：Iamnotreadingabook.

⑤现在进行时反意疑问句

-确认句部分：肯定/否定

-否定句部分：isn't,aren't

-例句：Sheissinging,isn'tshe?

⑥现在进行时时间状语

-现在时刻：now,atthemoment

-短时间内：inaminute,inafewminutes

-短