2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家教学设计2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第一单元第1课中华文明的起源与早期国家教学设计2新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天我们要一起走进《中外历史纲要（上）》的第一单元，开启一段探寻中华文明起源与早期国家的历史之旅。这节课，我们就从新人教版的高中历史教材出发，来领略那些古老的文明和传奇的故事。🏰🌿📚二、核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解中华文明发展的脉络。

2.增强学生史料实证能力，学会从历史资料中提取有效信息。

3.提升学生历史解释能力，对中华文明的起源与早期国家形成自己的理解。

4.培养学生家国情怀，感受中华文明的博大精深和民族自豪感。三、学情分析同学们，我们现在正处在高中阶段，这个时期对历史学科的学习有着重要的意义。从知识层面来看，大家对中华文明的起源和早期国家的历史背景已经有了一定的了解，但可能对具体的历史事件和人物还不够深入。在能力方面，大家已经具备了一定的历史思维和分析能力，但如何将这些能力运用到对复杂历史问题的探究中，还需要进一步的锻炼。素质上，同学们对历史的兴趣参差不齐，有的同学可能对古代文明充满好奇，而有的同学可能对此不太感兴趣。

在行为习惯上，同学们的学习态度普遍认真，但部分同学可能存在依赖老师的讲解，缺乏主动探究的意识。这节课的学习，对于培养大家独立思考、自主学习的习惯是一个很好的机会。考虑到这些情况，我在设计课程时，会注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，引导大家积极参与讨论，同时，也会通过设置问题，引导大家从历史资料中寻找答案，提高大家的史料实证能力。

此外，由于中华文明的起源与早期国家涉及的历史跨度较大，内容较为复杂，因此，我会根据学生的实际情况，适当调整教学节奏，确保大家能够跟得上课程的进度，同时，也会关注到不同层次学生的学习需求，力求让每个同学都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如古代文明遗址图片、历史事件动画等，以丰富教学形式。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，方便全班学生观看。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生互动交流；准备实验操作台，用于模拟历史事件或展示相关史料。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的视频引入，展示中华大地的壮丽山河和丰富的文化遗产，以此激发学生的兴趣。接着，我会提问：“同学们，你们知道我们的祖国有着怎样的历史吗？今天，我们就一起来探索中华文明的起源与早期国家。”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.首先，我会简要介绍史前时期的社会状况，如原始社会的生产方式、社会组织形式等，让学生对史前时期有一个初步的认识。（用时5分钟）

2.接着，我会重点讲解夏商周时期的历史，包括夏朝的建立、商汤革命、周公制礼等重大历史事件，通过讲述历史故事，让学生了解这一时期的社会变革和文化特点。（用时10分钟）

3.最后，我会简要介绍春秋战国时期的历史背景，如诸侯争霸、百家争鸣等，让学生对这一时期的历史有一个全面的认识。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.我会让学生分组，每组选择一个史前时期的文化遗址，如半坡遗址、河姆渡遗址等，通过查阅资料，了解遗址的背景、历史价值等，并制作成PPT进行展示。（用时10分钟）

2.接着，我会让学生分组讨论夏商周时期的重大历史事件，如商汤革命、周公制礼等，每组选取一个事件进行深入探讨，并总结出这一事件对后世的影响。（用时10分钟）

3.最后，我会让学生分组讨论春秋战国时期的历史背景，如诸侯争霸、百家争鸣等，每组选取一个方面进行深入分析，并分享自己的观点。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.关于史前时期的文化遗址，例如：“半坡遗址位于陕西省西安市，距今约6000年，是仰韶文化的重要遗址。通过研究半坡遗址，我们可以了解到当时人们的生活方式、社会组织形式以及艺术创作等方面。”

2.关于夏商周时期的重大历史事件，例如：“商汤革命是中国历史上的一次重要事件，它标志着夏朝的结束和商朝的建立。商汤通过改革，使商朝国力强盛，为后来的西周奠定了基础。”

3.关于春秋战国时期的历史背景，例如：“春秋战国时期，诸侯争霸，战争频繁。这一时期，出现了百家争鸣的现象，各种思想流派纷纷涌现，为中国古代文化的发展奠定了基础。”

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调中华文明的起源与早期国家的历史意义。同时，我会指出本节课的重难点，如夏商周时期的社会变革、春秋战国时期的思想文化等，并鼓励学生在课后继续深入研究和探讨。最后，我会提问：“同学们，今天我们学习了中华文明的起源与早期国家，你们有什么感想？”（用时5分钟）

总用时：35分钟六、学生学习效果1.**历史时空观念的增强**：学生能够理解中华文明发展的时间轴和空间分布，认识到不同地区、不同时期文明的发展特点，对中华文明的起源与早期国家有了全局性的认识。

2.**史料实证能力的提升**：学生在课堂活动中，通过查阅资料、分析图片、视频等多媒体资源，学会了如何从史料中提取有效信息，对历史事件进行实证分析，例如，通过半坡遗址的图片和描述，学生能够推断出史前时期的生活方式和工艺技术。

3.**历史解释能力的提高**：学生能够对所学的历史事件进行深入解释，如通过对商汤革命的分析，学生能够理解这一事件对夏商周时期历史发展的深远影响，以及对后世政治制度的启示。

4.**家国情怀的培育**：通过学习中华文明的起源与早期国家的历史，学生感受到了中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强了民族自豪感和国家认同感。

5.**自主学习能力的增强**：在小组讨论和实践活动环节，学生需要独立思考和合作学习，这种体验有助于提高他们的自主学习能力。例如，在制作PPT展示史前时期文化遗址时，学生需要分工合作，共同完成任务。

6.**批判性思维的发展**：在讨论春秋战国时期的历史背景时，学生需要批判性地思考各种思想流派，如儒家、道家、法家等，这有助于培养他们的批判性思维能力。

7.**问题解决能力的提升**：学生在面对历史问题时，需要运用所学知识进行分析和解答。例如，在讨论诸侯争霸时，学生需要思考如何平衡国家利益与民族关系，这种思考过程有助于提高他们的问题解决能力。

8.**沟通与表达能力的发展**：在小组讨论和课堂展示中，学生需要清晰地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。这种实践有助于提高他们的沟通与表达能力。

9.**对历史学科的兴趣增强**：通过本节课的学习，学生对历史学科产生了更浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索历史的动力。七、典型例题讲解1.**例题**：夏朝是我国历史上第一个王朝，其建立的时间大约是公元前2070年。请简要描述夏朝的建立过程及其意义。

**答案**：夏朝的建立过程可以概括为：禹治水成功后，因其功绩被封为“帝”，成为夏部落的领袖。禹死后，其子启继承了父位，从此世袭制取代了禅让制，夏朝正式建立。夏朝的建立标志着我国从原始社会向奴隶社会的过渡，是我国历史上第一个王朝。

2.**例题**：商汤革命是商朝建立的重要事件，请分析商汤革命的原因和影响。

**答案**：商汤革命的原因主要有两点：一是商汤时期的商朝国力衰弱，社会矛盾尖锐；二是商汤本身具有强烈的改革意识和军事才能。商汤革命的影响包括：商汤通过改革，使商朝国力强盛，为后来的西周奠定了基础；同时，商汤革命也标志着我国历史上奴隶制社会的进一步发展。

3.**例题**：周公制礼是西周时期的一项重要政治制度，请解释周公制礼的目的和主要内容。

**答案**：周公制礼的目的是为了巩固西周的统治，通过制定一系列礼制，规范社会秩序，强化中央集权。主要内容有：分封制、宗法制度、礼乐制度等。这些制度对后世的政治、文化产生了深远影响。

4.**例题**：春秋战国时期，诸侯争霸，战争频繁。请举例说明春秋战国时期的一次重要战役及其影响。

**答案**：春秋战国时期的重要战役之一是桂陵之战。这场战役发生在公元前354年，是楚国与齐国之间的一次战争。楚军在这场战役中获胜，使得楚国的势力范围进一步扩大。这场战役对春秋战国时期的历史格局产生了重要影响。

5.**例题**：春秋战国时期，出现了百家争鸣的现象。请举例说明儒家、道家、法家三个主要思想流派的观点及其代表人物。

**答案**：

-儒家：主张仁爱、礼治，强调道德修养。代表人物有孔子、孟子等。

-道家：主张无为而治，强调顺应自然。代表人物有老子、庄子等。

-法家：主张法治，强调国家的中央集权和法律的严格执行。代表人物有韩非子等。八、课堂1.**课堂提问**：在教学过程中，我将通过提问的方式评估学生的学习效果。我会设计一系列与教材内容相关的问题，旨在考察学生对历史知识的掌握程度和理解能力。例如，在讲解夏商周时期的历史事件时，我会问：“夏朝的建立对后世有何影响？”这样的问题可以帮助我了解学生对历史事件因果关系的理解。

2.**课堂观察**：除了提问，我还将密切观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及学习态度。通过观察学生的课堂表现，我可以评估他们的学习兴趣和积极性。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

3.**课堂测试**：为了更全面地评估学生的学习效果，我将在课程结束时进行小测验。测试内容将涵盖本节课的主要知识点，如夏朝的建立、商汤革命、周公制礼等。测试将有助于我了解学生对知识的记忆和运用能力。

4.**小组展示评价**：在实践活动环节，学生需要分组进行PPT展示，我会根据学生的表现进行评价。评价标准包括内容准确性、表达清晰度、团队合作精神等。例如，如果一组学生能够准确描述半坡遗址的历史背景，并且表达流畅，我会给予他们较高的评价。

5.**课堂反馈**：在课堂上，我将及时给予学生反馈，无论是正面还是负面的。对于表现良好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，我会提供具体的改进建议。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并调整学习策略。

6.**作业评价**：学生的作业是评价他们学习效果的重要手段。我会认真批改每一份作业，并对学生的答题思路、答案内容进行详细点评。对于作业中的