第21课《古代诗歌五首》之《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首》之《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第21课《古代诗歌五首》之《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进古人的世界，感受他们豪情万丈的诗歌！接下来，就让我们在《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》这三首诗中，领略诗人们的壮志豪情吧！📚✨核心素养目标分析1.语言建构与运用：提升对古代诗歌的鉴赏能力，学会运用古典诗词的语言表达自己的情感和观点。

2.思维发展与提升：培养逻辑思维和批判性思维能力，通过分析诗歌意象和情感，深入理解诗人的思想境界。

3.文化传承与理解：增强对中华优秀传统文化和民族精神的认同感，理解古代诗人对家国情怀的表达。

4.审美鉴赏与创造：提高审美鉴赏能力，学会从诗歌中汲取美的养分，激发学生的艺术创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古典诗歌的基本格式、韵律和表达方式有所了解。在之前的学习中，他们对《诗经》和唐诗宋词中的部分作品已有接触，能够识别一些常见的意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古诗词抱有浓厚兴趣，尤其对那些富有哲理和情感的诗歌作品。他们在学习上表现出较强的理解力和记忆力，但部分同学可能对古代文化背景知识掌握不足，影响了对诗歌深层含义的理解。学习风格上，有的同学偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》这三首诗时，学生可能会遇到以下困难：

-对古代历史背景和诗人经历缺乏了解，难以把握诗歌的情感基调。

-部分诗句含义深刻，需要引导学生深入挖掘，避免表面化理解。

-古代诗歌的语言风格与现代文有所不同，需要学生适应并理解其表达方式。

-对于诗歌中的意象和修辞手法，部分学生可能难以把握其内在联系和艺术效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键诗句和背景知识，引导学生思考诗歌内涵。

2.设计“诗歌意象接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对诗歌意象的理解。

3.组织“诗人穿越”角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，增强情感共鸣。

4.利用多媒体展示古代山水画和诗人的生活场景，帮助学生直观感受诗歌意境。

5.通过小组合作，让学生共同分析诗歌结构，探讨修辞手法，提高团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发送《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》的诗歌文本和作者简介，要求学生提前阅读并思考每首诗的主题和情感。

-设计预习问题：我会提出如“诗人如何通过自然景物表达自己的情感？”“你从诗中感受到了怎样的意境？”等问题，引导学生思考诗歌的深层含义。

-监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线讨论，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生将按照要求阅读诗歌，并尝试用自己的语言概括诗歌的内容和情感。

-思考预习问题：学生在阅读过程中会针对提出的问题进行独立思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的疑问通过平台提交，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，学生能够初步掌握诗歌的基本内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以“古代诗人眼中的山川风物”为题，通过展示名山大川的图片，引出诗歌主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解诗歌中的修辞手法、意象运用以及诗人的生平背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

-组织课堂活动：我会组织学生进行“诗中意象描绘”的角色扮演，让他们尝试用自己的语言复述诗歌内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解诗歌中的艺术手法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高对诗歌意境的感知能力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌分析的基本方法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

作用与目的：

-学生通过讲解，深入理解诗歌的深层含义。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行翻译和赏析。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于古代诗歌的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据自己的兴趣选择古诗进行学习和分析。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对古代诗歌有更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业，学生能够巩固所学知识，并拓展自己的阅读面。

-反思总结法：通过反思总结，学生能够对自己的学习过程进行回顾和反思。

作用与目的：

-巩固和拓展学生的知识面，提高学生的古诗词鉴赏能力。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。学生学习效果学生学习效果

1.**古诗词鉴赏能力的提升**：

-学生能够识别和解读诗歌中的意象，如《登幽州台歌》中的“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地”，学生能够理解“燕然未勒”的典故，以及“羌管悠悠”所营造的凄凉氛围。

-学生学会了分析诗歌的韵律和节奏，如《望岳》中的“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，学生能够感受到诗歌的抑扬顿挫，体会诗人对泰山的敬畏之情。

2.**文化素养的增强**：

-学生对古代历史背景和诗人生平有了更深入的了解，如通过学习《登飞来峰》，学生能够了解诗人王安石的抱负和改革精神。

-学生对古代诗歌中的文化元素有了更丰富的认识，如《登幽州台歌》中的“前不见古人，后不见来者”，学生能够体会到诗人对历史沧桑的感慨。

3.**审美情趣的培养**：

-学生在欣赏诗歌的过程中，审美情趣得到了提升，能够从诗歌中感受到美，如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，学生能够体会到诗人胸怀壮志的豪迈。

-学生学会了用诗歌表达自己的情感，如通过学习《登飞来峰》，学生能够尝试创作自己的诗歌，表达自己的抱负和理想。

4.**思维能力的锻炼**：

-学生在分析诗歌时，逻辑思维得到了锻炼，如通过讨论《登幽州台歌》中的意象，学生能够学会如何从多个角度分析问题。

-学生在小组讨论中，批判性思维能力得到了提升，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见。

5.**语言表达能力的提高**：

-学生在复述诗歌内容、讨论诗歌意象时，语言表达能力得到了提高，能够用准确、生动的语言描述诗歌的意境。

-学生在创作诗歌时，语言组织能力得到了锻炼，能够运用恰当的词汇和句式表达自己的思想。

6.**情感态度价值观的塑造**：

-学生在学习诗歌的过程中，形成了积极向上的人生态度，如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，激励学生要有远大的志向。

-学生对家国情怀有了更深的理解，如《登幽州台歌》中的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，学生能够体会到诗人对国家的忧虑和对民族命运的关切。板书设计①古代诗歌五首概览

-《登幽州台歌》

-《望岳》

-《登飞来峰》

②《登幽州台歌》重点知识点

-诗人：陈子昂

-主题：抒发怀才不遇的悲愤之情

-重点词句：燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地

③《望岳》重点知识点

-诗人：杜甫

-主题：赞美泰山的雄伟和抒发壮志豪情

-重点词句：会当凌绝顶，一览众山小

④《登飞来峰》重点知识点

-诗人：王安石

-主题：表达改革志向和坚定信念

-重点词句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

⑤诗歌意象分析

-燕然台

-泰山

-飞来峰

⑥修辞手法

-对比

-比喻

-拟人

⑦诗歌情感

-怀才不遇的悲愤

-对自然的敬畏与赞美

-改革的坚定信念

⑧诗人生平简介

-陈子昂：初唐诗人，代表作《登幽州台歌》

-杜甫：唐代著名诗人，代表作《望岳》

-王安石：北宋政治家、文学家，代表作《登飞来峰》教学反思今天上了《古代诗歌五首》这一课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处，下面我想结合实际教学情况，和大家分享一下我的反思。

首先，我觉得这节课在激发学生兴趣方面做得不错。我通过多媒体展示了一些名山大川的图片，还有诗人的生平事迹，让学生在视觉和听觉上都有了很好的体验。尤其是《望岳》这首诗，通过展示泰山的壮丽景色，学生的兴趣被充分调动起来，他们对诗歌的背景和情感有了更直观的感受。

然后，我在课堂上尝试了小组讨论和角色扮演的活动，效果也相当不错。学生们在讨论中各抒己见，互相启发，对于诗歌的理解更加深入。比如，在分析《登幽州台歌》中的“燕然未勒归无计”时，有学生提到了“燕然未勒”的典故，这个细节让我很惊喜，看来他们对预习是认真的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解《登飞来峰》这首诗时，我发现有些学生对于诗中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这句话的理解不够深入。这可能是因为他们对诗人的生平和当时的历史背景了解不够。因此，我觉得在今后的教学中，我需要更多地结合历史知识，帮助学生更好地理解诗歌。

另外，课堂上的互动虽然活跃，但也有一些学生显得比较被动。我注意到，在小组讨论中，有些学生不太愿意发言，或者发言时显得有些拘谨。这可能是因为他们对课堂参与有一定的恐惧感。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，让