2024年春八年级英语下册 Unit 10 Ive had this bike for three years Section A教学设计 （新版）人教新目标版

2024年春八年级英语下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyearsSectionA教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊八年级英语下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyearsSectionA这一课。这个单元啊，主要是围绕“过去经历”这个话题展开，教我们如何描述过去发生的事情。咱们课本上可是有一篇有趣的对话，两个同学在聊他们的自行车。哎呀，这样的日常话题是不是特别亲切呢？咱们要通过这个单元，不仅学会用英语描述过去，还能提高我们的口语表达能力哦！🚲💬核心素养目标1.提升学生的英语表达能力，尤其是在描述个人经历方面。

2.培养学生通过语境理解语法结构的习惯。

3.强化学生的跨文化交流意识，学会在真实的交流环境中使用英语。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们已经学习了基本的时态，如一般现在时和一般过去时。

-他们对英语语法有一定的了解，能够识别简单的句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其是对日常生活中的话题。

-学生们的英语口语能力参差不齐，有的学生能够流利地进行简单对话，而有的学生则可能表达时有些吃力。

-学习风格方面，有的学生偏好通过听力和口语练习来提高，而有的学生则更倾向于通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，描述个人经历可能会感到困难，因为他们可能不习惯用英语表达自己的感受和经历。

-语法结构的理解可能是一个挑战，特别是对于复杂的时间状语从句。

-部分学生可能在口语表达时缺乏自信，担心犯错，这可能会影响他们的参与度和学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、智能白板

-课程平台：学校英语学习平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、互动学习软件

-教学手段：实物教具（自行车模型）、图片和视频资料、角色扮演道具教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自行车历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们骑过自行车吗？你们知道自行车的历史有多悠久吗？”

展示一些关于自行车发展历史的图片或视频片段，让学生初步感受自行车从古至今的变化和影响。

简短介绍自行车的发展历程，从古时的独轮车到现代的各种自行车类型，为接下来的学习打下基础。

###2.自行车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自行车的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自行车的定义，包括其主要组成元素如轮胎、车架、链条等。

详细介绍自行车的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解每个部分的作用。

###3.自行车案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自行车的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自行车案例进行分析，如城市共享单车、山地自行车等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同类型自行车的多样性和适用场景。

引导学生思考这些案例对环境、交通和生活的影响，以及如何利用自行车改善出行体验。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个自行车相关的主题进行深入讨论，如“自行车与城市交通”或“自行车运动的发展”。

每组讨论后，选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生提出创新性的想法或建议。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个与自行车相关的问题进行讨论，例如：“如何提高自行车的安全性？”或“自行车在未来交通中的角色将是什么？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，强调团队合作和沟通的重要性。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自行车的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、提出的解决方案和创意点子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自行车的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自行车的历史、组成部分、案例分析以及小组讨论的成果。

强调自行车在促进绿色出行、改善城市交通和提高生活质量中的重要作用，鼓励学生关注和参与自行车相关的发展。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自行车对未来城市影响的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学知识。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《自行车简史》：这本书详细介绍了自行车的发展历程，从早期的独轮车到现代自行车的演变，适合学生了解自行车的历史和文化。

-《城市自行车道设计指南》：这本书介绍了自行车道的规划、设计和管理，对于有兴趣参与城市交通规划的学生来说，是一本实用的参考书。

-《自行车骑行安全手册》：提供骑行安全知识和技巧，包括如何在城市中安全骑行，适合学生提高骑行技能和自我保护意识。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**项目式学习**：鼓励学生设计一个小型项目，比如制作一个简单的自行车改进装置或研究一种新型的自行车传动系统。

-**社区调查**：学生可以调查自己所在社区或学校附近的自行车使用情况，包括自行车的种类、使用频率和存在的问题，并提出改进建议。

-**科技探索**：引导学生探索自行车的科技发展，比如电动自行车、智能自行车等新技术，以及它们如何影响未来的出行方式。

-**环保意识提升**：通过研究自行车对环境的影响，让学生了解如何通过骑自行车来减少碳排放，增强环保意识。

-**文化交流**：学生可以研究不同国家或地区自行车的文化差异，比如荷兰的古典自行车、中国的折叠自行车等，增进对不同文化的理解。

3.**实践活动**

-**组织自行车骑行活动**：学校可以组织定期的自行车骑行活动，让学生在实践中体验自行车的乐趣和实用性。

-**自行车修理工作坊**：邀请专业人士来校，为学生提供自行车修理的基本技能培训，让学生掌握基本的维修技巧。

-**自行车艺术展览**：鼓励学生用自行车作为创作材料，制作艺术作品，举办自行车艺术展览，提高学生的创造力和审美能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去完成时态的构成和用法。

-描述个人经历的表达方式。

-自行车作为日常交通工具的讨论。

②重点词汇：

-had(过去完成时态的助动词)

-for(表示持续时间的介词)

-years(表示时间的名词)

-bike(自行车，名词)

-three(数词，表示数量)

-I’vehadthisbikeforthreeyears(我骑这辆自行车已经三年了，句子结构)

③重点句子：

-I’vehadthisbikeforthreeyears.(我已经骑这辆自行车三年了。)

-Howlonghaveyouhadyourbike?(你的自行车你骑了多久了？)

-IstartedridingitwhenIwas12.(我开始骑自行车的时候12岁。)

-It’sbeenagreatbikeforme.(这辆自行车对我来说是个好车。)

-I’vetraveledalotwithit.(我用它旅行了很多地方。)课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《自行车的演变史》：通过阅读这篇短文，学生可以了解自行车从早期发明到现代技术的发展历程，以及它如何改变了人们的出行方式。

-**视频资源**：《城市中的自行车文化》：这是一个介绍不同城市自行车文化的视频，让学生了解世界各地自行车在日常生活中扮演的角色。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生在课后阅读《自行车的演变史》，思考自行车是如何影响现代社会和日常生活的。

-要求学生在阅读后撰写一篇简短的读书笔记，总结文章的主要内容和自己的思考。

-可以组织学生进行小组讨论，分享他们对自行车历史的理解和学习心得。

-**视频资源**：

-视频观看后，让学生写下观后感，描述他们对不同城市自行车文化的看法。

-设计一个小项目，让学生根据视频内容，设计一个理想中的自行车停放方案，并说明理由。

-学生可以创作一幅描绘自己理想中自行车文化的绘画或手抄报。

3.**教师指导和帮助