七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 2 Meet You in Beijing教学设计 （新版）冀教版

七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson2MeetYouinBeijing教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson2MeetYouinBeijing》这一课。这节课，我们要通过对话练习，掌握表示邀请的句型，感受北京的魅力。让我们一起开启这场丝绸之路的奇妙之旅吧！🌟🌉🌆二、核心素养目标1.培养跨文化交流意识，理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升语言运用能力，运用所学句型进行实际对话，增强口语表达能力。

3.增强对中华文化的自豪感，通过学习北京的文化特色，加深对家乡文化的认同。三、教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够熟练掌握表示邀请的句型，如"Areyoufreetomorrow?"和"Howaboutjoiningmeforacupofcoffee?"

-学生能够运用这些句型进行简单的对话，例如在邀请朋友参加活动时使用。

-强调词汇的正确拼写和发音，如"tomorrow"和"coffee"，以确保学生的口语准确无误。

2.教学难点：

-学生在面对不同文化背景下的邀请时，能够灵活运用恰当的礼貌用语。

-理解并运用条件句来表达邀请，例如"Ifyou'refree,wecangotothemuseum."

-学生在真实情境中能够自信地进行口语交流，克服紧张和羞涩的情绪。例如，在课堂上模拟邀请同学一起去公园野餐的场景。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（如地图、图片）、学生用书、教师用书

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习软件

-信息化资源：丝绸之路相关的图片和视频资料、在线英语学习网站资源

-教学手段：PPT展示、角色扮演、小组讨论、情景模拟五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：展示丝绸之路的图片和视频，引导学生想象自己正站在古丝绸之路的起点，准备踏上旅程。

-提出问题：同学们，你们知道丝绸之路是什么吗？它有哪些重要的历史意义？今天，我们就将踏上这条丝绸之路，第一站是北京，你们准备好了吗？

-学生回答问题，教师简要介绍丝绸之路的历史背景和北京作为丝绸之路重要节点的重要性。

讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍北京的历史文化、名胜古迹和特色美食。

-引导学生学习表示邀请的句型，如"Areyoufreetomorrow?"和"Howaboutjoiningmeforacupofcoffee?"

-学生跟读并模仿教师的发音，教师纠正发音错误。

-通过例句讲解条件句的使用，如"Ifyou'refree,wecangotothemuseum."

-学生练习使用新学到的句型进行对话。

巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，模拟邀请朋友参加北京游的活动，使用新学的句型进行对话。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

-各小组展示对话，全班同学评价并给予反馈。

课堂提问（5分钟）

-提问：如果有人邀请你明天去北京，你会怎么回答？

-学生回答问题，教师总结并强调礼貌和恰当的回答方式。

师生互动环节（10分钟）

-教师提问：北京有哪些著名的景点？你们知道哪些关于北京的历史故事？

-学生回答问题，教师引导学生思考并分享相关知识。

-教师展示北京的名胜古迹图片，如故宫、天安门广场等，学生描述图片内容。

-教师提问：如果你们有机会去北京，最想参观哪个地方？为什么？

-学生讨论并分享自己的想法，教师总结并鼓励学生积极参与。

创新教学环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟在机场迎接来自不同国家的游客，使用英语进行交流。

-学生分组准备，教师提供一些可能出现的场景和对话提示。

-各小组展示角色扮演，全班同学评价并给予反馈。

-教师总结本节课所学内容，强调丝绸之路的重要性和北京的文化特色。

-提出拓展问题：如果你们有机会去丝绸之路的其他地方旅行，你们最想去哪里？为什么？

-学生回答问题，教师鼓励学生课后继续探索和学习关于丝绸之路的知识。

用时总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-北京的历史文化：介绍北京的历史沿革、著名的历史人物和事件，如明清故宫、颐和园、长城等。

-丝绸之路的历史：拓展丝绸之路的起点和终点，以及沿线的其他国家和文化，如罗马帝国、印度、阿拉伯等地的文化交流。

-丝绸之路上的商贸：探讨丝绸之路在古代的商贸活动，包括丝绸、茶叶、瓷器等商品的贸易路线和影响。

-现代丝绸之路：介绍新丝绸之路（一带一路）的背景、目标和意义，以及对中国和世界经济发展的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《北京历史文化之旅》、《丝绸之路：一部世界史》等书籍，深入了解北京和丝绸之路的历史。

-观看纪录片：《北京故事》、《丝绸之路》等，通过视觉和听觉感受历史文化的魅力。

-在线资源：利用网络资源，如国家图书馆、博物馆的在线展览，以及相关的教育网站，进行自主学习。

-实地考察：鼓励学生在假期或课余时间参观北京的名胜古迹，亲身体验历史文化。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对丝绸之路和北京文化的研究成果，促进知识的交流与碰撞。

-创意写作：鼓励学生以丝绸之路或北京为主题，进行创意写作，如短篇故事、诗歌等，提高文学素养。

-研究项目：指导学生进行小型的研究项目，如调查丝绸之路上的某一种商品的历史和现状，培养学生的研究能力。七、板书设计①重点知识点：

-ATriptotheSilkRoad

-BeijingasasignificantstopontheSilkRoad

-HistoricalsignificanceoftheSilkRoad

②重点词汇：

-SilkRoad

-Beijing

-Significant

-Historical

-Stop

③重点句型：

-Areyoufreetomorrow?

-Howaboutjoiningmeforacupofcoffee?

-Ifyou'refree,wecangotothemuseum.

-I'mexcitedtoshowyouaroundBeijing.

-Let'sexploretheSilkRoadtogether.八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，巩固所学句型和词汇。

2.撰写一篇短文，描述一次假想的丝绸之路之旅，包括你访问的城市和体验的活动。

3.制作一份关于北京的历史文化小报，包括图片、文字和图表，展示你对北京文化的理解。

4.观看一部关于丝绸之路的纪录片，记录下三个你感兴趣的历史事件或人物，并在下节课分享。

作业反馈：

1.在下节课开始时，首先检查学生是否完成了作业，并简要讨论作业内容。

2.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的句型运用和词汇拼写。

3.对学生的短文进行评价，关注其内容的相关性、句子的流畅性和语法准确性。

4.对小报的制作进行评价，考察学生是否能够有效地整合信息，并展示其设计能力和对北京文化的理解。

5.对观看纪录片的学生进行提问，了解他们对丝绸之路历史的理解和兴趣点。

6.针对学生的作业反馈，给出具体的改进建议。例如，对于句型运用不准确的学生，可以建议他们多练习对话，并注意语法结构；对于短文内容单薄的学生，可以鼓励他们增加细节描述，丰富故事情节。

7.对于表现出色的