2燕子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

2燕子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的小朋友们！今天我们要一起走进《燕子》这篇美妙的课文，感受春天的气息。本节课我们将学习到燕子的外形特点、生活习性，以及作者对燕子的喜爱之情。这节课的内容和我们在三年级上册学习的《咏柳》一课有着紧密的联系，都描绘了春天的景色，让我们感受到大自然的美丽。接下来，就让我们一起来揭开燕子这个可爱小生灵的神秘面纱吧！😊🌸🦜🎓核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言建构与运用能力，引导他们通过观察、想象和表达，感受燕子形象的美感，提升文学鉴赏力。同时，通过学习燕子的生活习性，激发学生对自然环境的关注和保护意识，培养他们的生态文明素养。此外，我们还将引导学生体验作者的情感，培养他们的审美情趣和情感态度，促进他们的个性发展。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。

-通过朗读和模仿，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘燕子形象的方法。

-能用自己的语言复述课文内容，并尝试进行创造性表达。

2.教学难点：

-深入理解比喻、拟人等修辞手法的运用，并学会在写作中运用这些手法。

-识别并欣赏课文中燕子的形象特点，如燕子飞行姿态、鸣叫声等细节描写。

-将课文中的描写与实际观察相结合，培养学生的观察能力和想象能力。

-对于三年级的学生来说，理解燕子的生活习性可能存在一定难度，因此需要通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，帮助学生形象地理解燕子的特点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与燕子相关的图片、燕子飞翔的视频片段，以及描绘春天景色的图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备实验操作台，用于展示燕子的生活习性。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受春天的气息。

-用时：3分钟

2.**提出问题**：引导学生思考：“春天来了，你们看到了哪些动物？你们知道哪种鸟儿是春天来临的使者吗？”

-用时：2分钟

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**阅读课文**：学生自由朗读课文《燕子》，教师巡视指导。

-用时：5分钟

2.**整体感知**：学生分享阅读感受，教师引导学生总结课文的主要内容。

-用时：5分钟

3.**细节分析**：

-**燕子的外形**：通过图片展示燕子外形特点，如羽毛的颜色、尾巴的形状等，引导学生观察并描述。

-用时：5分钟

-**燕子的飞行**：播放燕子飞翔的视频，引导学生观察燕子的飞行姿态，讨论燕子飞翔的特点。

-用时：5分钟

-**燕子的生活习性**：结合图片和视频，讲解燕子的筑巢、觅食等生活习性。

-用时：5分钟

4.**修辞手法**：

-**比喻**：讲解比喻的修辞手法，举例说明课文中的比喻句，如“燕子斜着身子掠过”。

-用时：5分钟

-**拟人**：讲解拟人的修辞手法，分析课文中拟人化的表达，如“燕子像离弦的箭一样飞快”。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**复述课文**：学生分组，每组选择一段课文内容进行复述，其他组员聆听并评价。

-用时：5分钟

2.**创作练习**：教师出示一幅描绘春天景色的图片，要求学生发挥想象，用比喻和拟人的修辞手法，写一段描述燕子的段落。

-用时：5分钟

**四、课堂提问与互动（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“燕子为什么会选择春天来迁徙？”“燕子在筑巢时需要注意什么？”等，鼓励学生积极回答。

-用时：3分钟

2.**小组讨论**：学生分组讨论，探讨燕子对人类和环境的意义，分享各自的见解。

-用时：2分钟

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调燕子的形象特点和生活习性。

-用时：2分钟

2.**作业布置**：

-学生回家后，观察自己家附近的燕子，记录下燕子的活动情况，并尝试用比喻和拟人的手法写一段描述。

-用时：3分钟

**备注**：以上教学过程设计根据实际教学情况进行灵活调整，以确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述燕子的外形特点，如羽毛的颜色、尾巴的形状等。

-学生能够理解并运用比喻和拟人等修辞手法，在描述燕子时进行创造性表达。

-学生能够复述课文内容，并能够根据课文内容进行合理的想象和拓展。

2.**能力提升**：

-观察能力：学生在观察燕子的图片和视频时，能够细致地捕捉到燕子的特征，提升观察能力。

-想象能力：通过阅读课文和参与创作练习，学生的想象力得到锻炼，能够将文字转化为具体的画面。

-语言表达能力：学生在复述课文和创作练习中，语言表达能力得到提升，能够用恰当的词汇和句式进行表达。

3.**情感态度**：

-学生对燕子这一动物产生了浓厚的兴趣，对春天的自然景象有了更深的感受。

-学生能够体会到作者对燕子的喜爱之情，培养了对自然生物的关爱和保护意识。

-学生在参与课堂讨论和互动中，增强了团队合作意识和沟通能力。

4.**核心素养**：

-文化理解与传承：学生通过学习课文，了解了燕子这一文化符号，对传统文化有了更深的认识。

-思维品质：学生在分析课文内容、运用修辞手法进行创作时，思维能力得到锻炼。

-学习方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握了更有效的学习方法。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《中国鸟类》一书中关于燕子的章节，介绍燕子的生态习性、迁徙规律等。

-**视频资源**：纪录片《燕子的春天》，展示燕子在迁徙过程中的壮观景象。

-**网络平台**：国家地理频道或相关自然保护组织的鸟类专题网站，提供丰富的鸟类知识和保护信息。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读《中国鸟类》中关于燕子的章节，了解燕子的更多知识，如它们的饮食习惯、繁殖方式等。学生可以记录下自己感兴趣的内容，并在下一节课上与同学们分享。

-**视频资源**：教师推荐纪录片《燕子的春天》，让学生在观看后，撰写观后感，描述自己对燕子迁徙的印象，以及从中获得的启示。

-**网络平台**：引导学生利用网络平台，搜索有关燕子的保护现状和生态保护的相关信息，了解人类活动对鸟类生存环境的影响。学生可以选择一个感兴趣的话题，如“燕子的保护措施”，进行深入研究，并制作成小报告或海报。

教师指导：

-教师可以为学生提供一份阅读指南，帮助他们更好地理解阅读材料。

-对于视频资源，教师可以事先观看，并准备一些问题，以便在学生观看后进行讨论。

-对于网络平台的研究，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成研究报告，并鼓励他们在课堂上进行展示。

-教师需要解答学生在拓展活动中遇到的问题，并提供必要的帮助和指导。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够培养自主学习和探究的能力，增强环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-燕子的外形特点：羽毛的颜色、尾巴的形状等。

-燕子的生活习性：筑巢、觅食等。

-修辞手法：比喻、拟人。

②关键词汇：

-斜着身子

-离弦的箭

-剪刀似的尾巴

-呼啦呼啦

③重点句子：

-“燕子斜着身子掠过，唧的一声，已经飞过柳树了。”

-“小燕子飞得那么低，几乎贴着水面飞行。”

-“它们一会儿排成‘人’字形，一会儿排成‘一’字形，在空中尽情地飞翔。”课堂1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，询问学生对燕子外形特点的描述，或对课文中比喻、拟人修辞手法的识别和应用。提问的目的是确保学生能够准确把握课文的核心内容。

-**观察环节**：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，包括学生的注意力集中程度、回答问题的积极性以及课堂互动的参与情况。这些观察有助于教师评估学生的课堂表现和学习态度。

-**小组合作**：通过小组讨论和合作学习，观察学生在团队中的角色和贡献，以及他们如何运用所学知识解决问题。这有助于评估学生的合作能力和社交技能。

-**测试环节**：在课程结束时，可以安排简短的小测验，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对课文知识的掌握程度。

**具体评价方法**：

-**提问反馈**：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈和评价，无论是正面的鼓励还是具体的指导。

-**课堂互动**：鼓励学生提问和参与讨论，教师应积极回应，创造一个开放和包容的课堂氛围。

-**小组评价**：在小组活动中，教师可以观察每个学生的参与度，并鼓励组内成员相互评价，促进学生的自我反思和团队协作。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：教师对学生的作业进行认真批改，包括课文复述、写作练习等，确保作业的准确性和完整性。

-**个性化反馈**：在批改作业时，教师应提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标和方向。

-**及时反馈**：作业批改后，教师应及时将反馈信息传达给学生，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并作出相应的调整。

-**鼓励与激励**：在评价中，教师应注重鼓励和激励学生，肯定他们的努力和进步，增强学生的学习动力。

**评价内容**：

-**知识掌握**：评估学生对课文内容的理解和记忆程度。

-**技能运用**：评价学生在运用所学知识和修辞手法进行创造性表达的能力。

-**情感态度**：观察学生在课堂和作业中的参与度，以及他们对学习的热情和态度。

-**学习方法**：评估学生是否能够独立学习和探究，是否能够运用有效的方法提高学习效率。教学反思这节课，我们一起学习了《燕子》这篇课文，孩子们的表现让我印象深刻。下面，我想从几个方面对自己这节课的教学进行反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过播放春天的自然风光视频，让学生们很快就进入了课堂氛围。提问环节也激发了他们的兴趣，他们对燕子的认识不再局限于课本上的描述，而是能够结合自己的生活经验来讨论。我觉得这一点很重要，因为孩子们对自然界的观察和感受是他们学习的基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对燕子的外形和生活习性很感兴趣。我通过图片和视频，让他们直观地看到了燕子的样子和飞行姿态，这比单纯的文字描述要生动得多。在讲解比喻和拟人等修辞手法时，我让学生们自己找出了课文中的例子，并尝试着用这些手法来描述自己看到的景象。孩子们的想象力很丰富，他们能创作出许多有趣的句子，这让我很高兴。

在巩固练习环节，我设计了复述课文和创作练习，孩子们参与得都很积极。有的孩子能够准确复述课文内容，有的孩子则能够加入自己的想象，让复述更加生动。在创作练习中，我发现有些孩子对修辞手法的运用还不够熟练，但在我的指导下，他们逐渐能够灵活运用了。

课堂提问环节，我注意到了一些问题。有些孩子对于燕子的生活习性不太理解，我在讲解时可能需要更加细致。另外，有些孩子对于修辞手法的理解还不够深入，我在讲解时可能需要更多的实例来帮助他们理解。

在课后拓展方面，我