京剧脸谱（教学设计）-2023-2024学年沪教版美术五年级下册

京剧脸谱（教学设计）-2023-2024学年沪教版美术五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：京剧脸谱（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🎭同学们，今天我们要一起走进京剧的世界，探索其中独特的艺术形式——京剧脸谱。这节课，我们就来一场视觉与文化的盛宴，让我们一起揭开脸谱的神秘面纱，感受传统艺术的魅力！🌟二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的审美感知、文化理解、创意实践和艺术表现等核心素养。通过学习京剧脸谱的艺术特点，学生能够提升对传统戏曲文化的审美鉴赏能力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过动手实践，学生将培养创意思维和动手能力，学会运用美术语言表达个性，从而实现艺术素养的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对京剧脸谱有一定的了解，可能知道一些常见的脸谱颜色和图案所代表的性格和角色类型。然而，对于脸谱背后的文化内涵、制作工艺以及其在京剧表演中的意义，他们的认识可能还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对传统文化的学习兴趣较高。在美术课上，他们通常表现出较强的动手能力和创造力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉观察来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习京剧脸谱的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对脸谱色彩和图案背后的文化意义理解不够深入；二是对于脸谱的制作工艺感到陌生，难以掌握；三是可能对京剧这一传统文化形式缺乏足够的背景知识，影响对脸谱艺术的理解。因此，教学过程中需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了沪教版美术五年级下册教材，以及相关的京剧脸谱学习资料。

2.辅助材料：准备与京剧脸谱相关的图片集、传统戏曲表演视频、脸谱图案的打印资料等，以便学生直观地了解脸谱的艺术特色。

3.实验器材：准备绘画工具，如水粉颜料、画笔、调色板等，供学生进行脸谱的绘制实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流学习心得；在实验操作台附近预留空间，方便学生进行脸谱制作活动。五、教学过程🎓同学们，今天我们要一起走进京剧的世界，探索其中独特的艺术形式——京剧脸谱。让我们一起揭开脸谱的神秘面纱，感受传统艺术的魅力！下面，我将带领大家逐步完成本节课的学习内容。

一、导入

1.老师提问：同学们，你们知道京剧吗？京剧中有哪些角色？

2.学生回答，老师总结：京剧是我国传统戏曲艺术的瑰宝，其中角色众多，各具特色。

3.老师引入课题：今天，我们就来学习京剧脸谱，了解它的艺术魅力。

二、新课导入

1.老师展示京剧脸谱图片，引导学生观察：同学们，你们看，这些脸谱有什么特点？

2.学生观察并回答，老师总结：京剧脸谱色彩鲜艳，图案丰富，具有很高的艺术价值。

3.老师讲解：脸谱是京剧角色的面部装饰，通过色彩和图案来表现角色的性格、身份和地位。

三、探究脸谱色彩

1.老师展示不同颜色脸谱的图片，引导学生思考：同学们，你们知道这些颜色分别代表什么吗？

2.学生回答，老师总结：红色代表忠勇，黑色代表刚直，白色代表奸诈，蓝色代表刚烈，绿色代表勇猛，黄色代表凶狠。

3.老师强调：脸谱色彩是京剧脸谱艺术的重要组成部分，它能够直观地传达角色的性格特点。

四、探究脸谱图案

1.老师展示不同图案脸谱的图片，引导学生观察：同学们，你们看，这些图案有什么特点？

2.学生观察并回答，老师总结：脸谱图案丰富多样，有云纹、龙纹、凤纹等，它们象征着吉祥、权威和力量。

3.老师讲解：脸谱图案是京剧脸谱艺术的又一重要特点，它能够表现角色的身份、地位和性格。

五、脸谱制作实践

1.老师分发绘画工具，引导学生：同学们，接下来，我们将亲手制作一张京剧脸谱。

2.学生动手实践，老师巡视指导：在制作过程中，注意色彩的搭配和图案的绘制。

3.学生完成作品，老师点评：同学们，你们的作品都很有创意，颜色搭配合理，图案绘制精美。

六、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.学生回答，老师总结：我们学习了京剧脸谱的艺术特点，了解了脸谱色彩和图案的象征意义。

3.老师强调：京剧脸谱是我国传统戏曲艺术的瑰宝，我们要传承和发扬这一优秀的文化遗产。

七、课后作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，查阅资料，了解其他戏曲艺术形式，下节课分享给大家。

2.学生认真完成作业，老师鼓励：希望同学们在课后能够继续探索戏曲艺术，感受传统文化的魅力。

🎉同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够通过这节课的学习，对京剧脸谱有更深入的了解，也希望你们能够将这份对传统文化的热爱传承下去！下课！🎭六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生们能够准确地识别和描述京剧脸谱的基本特点，如色彩、图案及其象征意义。

-学生们了解了不同颜色和图案在脸谱中所代表的角色性格和故事背景。

-学生们对京剧脸谱的历史起源和艺术价值有了初步的认识。

2.**审美能力提升**：

-学生们通过观察和分析脸谱的色彩和图案，提升了他们的审美鉴赏能力。

-学生们能够欣赏和评价京剧脸谱的艺术美感，对传统戏曲艺术有了更深的理解。

3.**文化认同感增强**：

-学生们通过学习京剧脸谱，加深了对中国传统文化的认同感和自豪感。

-学生们认识到京剧脸谱是中华民族传统文化的重要组成部分，对其保护和传承有了更深刻的认识。

4.**动手实践能力**：

-学生们在制作脸谱的实践活动中，提高了动手操作的能力。

-通过实际操作，学生们学会了如何搭配颜色，绘制图案，培养了细致入微的观察力和耐心。

5.**创造性思维发展**：

-学生们在制作脸谱的过程中，发挥了自己的想象力，设计出具有个人特色的脸谱。

-这种创造性思维的发展有助于培养学生的创新意识和独立思考能力。

6.**合作学习意识**：

-在分组讨论和制作脸谱的过程中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。

-这种合作学习的过程增强了学生的团队协作能力和沟通技巧。

7.**情感态度价值观**：

-学生们在学习京剧脸谱的过程中，培养了尊重传统、珍视文化遗产的情感态度。

-学生们对传统文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动去了解和传承。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了京剧脸谱的奥秘，从色彩到图案，从历史到文化，我们共同领略了京剧脸谱的独特魅力。现在，让我们来做一个简要的小结。

首先，我们学习了京剧脸谱的基本特点，包括色彩和图案的象征意义。红色代表忠勇，黑色代表刚直，白色代表奸诈，蓝色代表刚烈，绿色代表勇猛，黄色代表凶狠。这些色彩不仅仅是颜色的简单堆砌，它们蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值。

其次，我们了解了脸谱图案的多样性，如云纹、龙纹、凤纹等，它们不仅象征着吉祥、权威和力量，还反映了角色的身份、地位和性格。

在实践环节，大家亲手制作了脸谱，这不仅锻炼了你们的动手能力，也激发了你们的创造力。我相信，通过今天的课程，大家对京剧脸谱有了更深的理解和认识。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们来进行一个小测试。请大家准备好纸笔，我将提出几个问题，请大家认真作答。

1.京剧脸谱中，红色通常代表什么性格特点？

2.脸谱中的黑色除了代表刚直，还可能代表什么？

3.脸谱上的龙纹通常象征着什么？

4.请简述京剧脸谱在京剧表演中的作用。

5.你认为京剧脸谱的制作过程有哪些步骤？

请大家思考并写下你的答案。在下一环节，我会请几位同学来分享他们的答案，并给予点评。

（学生作答后，老师进行点评和总结）八、教学反思今天上了关于京剧脸谱的美术课，感觉收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对京剧脸谱的兴趣非常浓厚。在导入环节，我通过提问的方式引出话题，学生们立刻就活跃起来，纷纷分享自己对京剧的了解。这让我感到很高兴，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生们才能更好地投入到学习中去。

在讲解脸谱色彩和图案的象征意义时，我发现学生们对这部分内容掌握得比较快。他们能够准确地描述出不同颜色和图案所代表的角色性格和故事背景。这让我意识到，对于传统文化知识，学生们其实有着较强的学习能力和理解能力。

然而，在实践环节，我注意到一些学生遇到了困难。他们在制作脸谱时，对于色彩的搭配和图案的绘制不够自信，甚至有些学生因为害怕画错而放弃了尝试。这让我反思，是否在实践环节的指导上，我还可以做得更加细致和耐心。

此外，我也发现了一些学生在课堂上的参与度不够。他们在讨论和分享时，往往只是被动地听，很少主动表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生积极参与，培养他们的表达能力和团队协作精神。

在课堂小结和当堂检测环节，我发现学生们对于知识点的掌握程度参差不齐。有的学生能够准确地回答问题，而有的学生则显得有些迷茫。这让我思考，是否在教学方法上，我还可以更加多样化，以满