2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 第2课时 研究同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质教学设计 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节第2课时研究同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质教学设计鲁科版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节第2课时研究同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质教学设计鲁科版必修第二册设计意图嗨，同学们！今天我们要继续探索化学的奥秘，走进原子结构的精彩世界。我们将在本节课中，聚焦于同主族元素的性质，通过研究它们，预测未知元素及其化合物的性质。让我们一起踏上这场化学之旅，发现元素周期律的神奇魅力吧！🌟💡🚀核心素养目标1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够提出假设、设计实验、收集和分析数据，形成对同主族元素性质的深刻理解。

2.科学思维：学生能够运用模型和规律，如元素周期律，进行逻辑推理，预测元素和化合物的性质。

3.科学态度与责任：学生在学习过程中，能够表现出对化学知识的探究热情，以及对科学现象的严谨态度。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）意识：学生能够认识到化学在现代社会中的应用，以及化学研究对环境和社会的影响。教学难点与重点1.教学重点，

①同主族元素性质的相似性和递变性：学生需要理解同主族元素在周期表中的位置如何影响它们的性质，包括原子半径、电负性、氧化还原性等。

②元素周期律的应用：重点在于学生能够运用周期律预测未知元素的性质，以及如何通过元素的电子排布推断其化合物的化学行为。

2.教学难点，

①理解电子排布对元素性质的影响：学生可能难以将抽象的电子排布图与具体的化学性质联系起来。

②同位素和同素异形体的区分：学生需要明确同位素和同素异形体在概念上的差异，并能在实际中加以区分。

③预测化合物性质时的逻辑推理：学生需要学会如何通过已有的化学知识进行逻辑推理，预测新的化合物的性质。教学资源-硬件资源：化学实验室设备（如试管、烧杯、酒精灯等）、多媒体投影仪、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台、教学管理系统。

-信息化资源：元素周期表电子表格、同主族元素性质对比分析软件、化学实验视频资源。

-教学手段：实物模型展示、互动式电子游戏、在线讨论论坛。教学过程---

**课前准备：**

在课前，我会布置学生预习第1章原子结构的内容，特别是关于元素周期律的基本概念，并要求他们完成一些基础的练习题，以便了解学生对这些概念的理解程度。

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**一、导入新课**

（课堂开始）

师：同学们，上一节课我们一起探索了原子的内部结构，了解了电子层和质子层的关系。今天，我们将深入探讨同主族元素的性质，并学习如何预测元素及其化合物的性质。

（展示元素周期表，并引导学生关注同主族元素）

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**二、新课讲授**

1.**同主族元素性质的相似性**

（展示同主族元素在周期表中的位置，引导学生观察）

师：同学们，请看大屏幕，这是元素周期表的一部分。我们注意到，同一列的元素属于同一主族。那么，它们有什么共同点呢？

（学生回答，教师引导）

生：它们的最外层电子数相同。

师：没错，这就是同主族元素性质相似性的关键。接下来，我们通过一个实验来验证这一点。

（进行简单的化学实验，如卤素与金属的反应，观察并记录现象）

2.**同主族元素性质的递变性**

（分析实验数据，引导学生观察）

师：通过实验，我们发现了同主族元素的一些共同性质。但它们之间也存在一定的递变性。谁能告诉我，这个递变性是如何体现的呢？

（学生讨论，教师总结）

生：从上到下，原子半径逐渐增大，电负性逐渐减小。

师：非常好！这就是同主族元素性质递变性的表现。接下来，我们将通过一个模型来更直观地理解这一点。

（展示原子结构模型，讲解电子排布对性质的影响）

3.**元素周期律的应用**

（展示周期律在预测元素性质中的应用案例）

师：同学们，我们已经了解了同主族元素的性质和递变性。那么，如何利用这些知识来预测未知元素的性质呢？

（教师通过示例，如预测碳族元素的化合物性质，引导学生思考）

生：我们可以根据周期表的位置和电子排布，推测其性质。

师：非常正确！这就是元素周期律的应用。现在，请大家尝试预测一下硅族元素的化合物性质。

（学生尝试预测，教师给予指导）

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**三、课堂活动**

1.**小组讨论**

（将学生分成小组，讨论同主族元素性质的相似性和递变性）

师：现在，请同学们以小组为单位，讨论一下同主族元素的性质。我们可以通过实验、模型和周期表来帮助我们理解。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.**实验演示**

（进行实验演示，如卤素与金属的反应，让学生观察并分析）

师：同学们，刚才的实验中，我们观察到了什么现象？这些现象说明了什么？

（学生回答，教师总结）

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**四、巩固练习**

1.**课堂练习**

（分发练习题，包括选择题、填空题和简答题）

师：现在，请大家完成课堂练习，检验一下自己对本节课内容的掌握程度。

（学生完成练习，教师巡视）

2.**小组合作**

（小组合作完成综合性的练习题，如设计实验验证同主族元素性质的递变性）

师：同学们，现在请你们小组合作，完成一道综合性的练习题。这个练习题要求你们设计一个实验，来验证同主族元素性质的递变性。

（学生小组合作，教师巡视指导）

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**五、课堂小结**

师：同学们，今天我们学习了同主族元素的性质和元素周期律的应用。通过实验和讨论，我们发现了同主族元素性质的相似性和递变性，并学会了如何利用这些知识来预测未知元素的性质。

（回顾本节课的重点内容）

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**六、课后作业**

1.完成课后练习题，巩固今天学习的知识。

2.查阅资料，了解同主族元素在工业和生活中的应用。

3.准备下节课的讨论话题，分享你对同主族元素性质的理解。

（布置作业，提醒学生注意）

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**七、课堂反思**

（课后，教师进行教学反思，评估教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略）

---学生学习效果**六、学生学习效果**

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练地识别和区分同主族元素，并理解它们在周期表中的位置对性质的影响。

-学生掌握了同主族元素性质的相似性和递变性，能够通过电子排布预测元素的性质。

-学生理解了元素周期律的基本原理，并能将其应用于预测未知元素及其化合物的性质。

2.**技能提升**：

-学生通过实验和观察，提高了实验操作技能和科学探究能力。

-学生学会了如何运用模型和规律进行逻辑推理，提升了科学思维能力。

-学生通过小组讨论和合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

3.**情感态度**：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习化学的积极性和主动性。

-学生表现出对科学现象的严谨态度，以及对化学知识的探究热情。

-学生认识到化学在现代社会中的应用，以及化学研究对环境和社会的影响，增强了社会责任感。

4.**实际应用**：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如预测新化合物的性质，为未来的化学学习和研究打下基础。

-学生能够运用元素周期律的知识，解释日常生活中的化学现象，如金属的腐蚀、化合物的稳定性等。

-学生通过学习同主族元素的性质，对化学工业和环境保护有了更深入的认识。

5.**长期发展**：

-学生在理解同主族元素性质的基础上，为后续学习元素周期表和化学键等内容奠定了基础。

-学生通过掌握元素周期律，为学习有机化学、无机化学等后续课程打下了坚实的基础。

-学生在学习过程中培养的科学探究能力和逻辑思维能力，将对他们的终身学习和职业发展产生积极影响。板书设计①同主族元素性质

-最外层电子数相同

-原子半径递变性

-电负性递变性

-氧化还原性递变性

②元素周期律

-同主族元素性质相似性

-同主族元素性质递变性

-周期表位置与性质关系

③元素预测

-基于电子排布预测性质

-基于周期律预测化合物性质

-元素周期表在化学中的应用

④实验观察与结论

-卤素与金属反应现象

-元素性质递变性实验

-元素周期律验证实验

⑤教学流程

-导入新课

-新课讲授

-课堂活动

-巩固练习

-课堂小结

-课后作业教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师不断进步的重要环节。在本节课的课后，我对教学过程进行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.**学生参与度**

-在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些概念理解不够深入，或者缺乏足够的自信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性的问题，鼓励学生发表自己的见解，并给予他们更多的展示机会。

2.**教学方法**

-在新课讲授部分，我使用了实验演示和模型讲解相结合的方式。虽然这种方式有助于学生直观地理解概念，但我注意到一些学生对于模型的理解还不够深入。因此，我打算在今后的教学中，增加更多的互动环节，比如让学生自己动手制作模型，或者通过小组合作完成实验，以此来加深他们的理解。

3.**教学进度**

-在本节课中，我按照预定的教学进度进行，但部分内容讲解得不够详细，导致一些学生未能完全掌握。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，更加注重对关键知识的深入讲解，确保每个学生都能跟上教学节奏。

4.**评估与反馈**

-我在课后收集了一些学生的反馈，他们普遍认为实验部分很有趣，但希望有更多的时间来消化和巩固理论知识。为了更好地满足学生的需求，我计划在未来的教学中，增加课后复习和巩固的时间，并通过在线平台提供额外的学习资源。

5.**个性化教学**

-我注意到，在讨论和练习环节，部分学生的学习进度明显落后于其他同学。这可能是因为他们的基础知识不够扎实。为了解决这个问题，我计划实施个性化教学策略，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和练习。

6.**教学资源**

-在本节课中，我使用了多媒体投影仪和电子