七年级生物下册 4.4.1《流动的组织-血液》教学设计2 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.1《流动的组织——血液》教学设计2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，大家好！今天咱们要一起探索一个神奇的流动组织——血液。想象一下，血液在血管里穿梭，像一支小小的军队，守护着我们的身体。这节课，我们就来揭开血液的神秘面纱。我会通过生动的故事、有趣的实验和直观的图片，让孩子们对血液的组成、功能和流动路径有更深的理解。咱们就像探险家一样，一起走进血液的世界，感受生命的脉动哦！🌟🎨🔬🎉核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验和讨论，提升学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。

2.生物观念：引导学生形成对生物体结构、功能及其相互关系的认识，特别是对血液系统的了解。

3.科学态度与责任：培养学生的科学精神和责任感，认识到血液健康的重要性，以及如何维护健康的生活习惯。

4.人与自然：认识到生物体与环境的密切关系，理解生物体在生态系统中的角色和意义。教学难点与重点1.教学重点，

①血液的组成成分及其功能，包括红细胞、白细胞、血小板等在血液循环中的作用。

②血液循环的途径，特别是体循环和肺循环的详细流程。

③血液是如何在血管中流动的，包括心脏的泵血作用和血管的调节作用。

2.教学难点，

①理解血液的流动机制，特别是心脏如何通过泵血作用维持血液循环。

②掌握血液成分间相互作用和平衡的重要性，以及它们如何影响人体的健康状况。

③将血液系统的知识与学生已学的生物学知识相联系，如细胞、组织、器官等概念的应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备血液组成结构图、血液循环图等教学图片，以及相关的视频资料，如血液流动的动画演示。

3.实验器材：准备血液模型、血液分离实验装置等，确保实验操作的安全性和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；实验操作台要整洁，保证实验器材的便捷使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前通过班级微信群分享血液组成和功能的PPT，提出“血液中的主要成分是什么？它们各自有哪些功能？”等问题，激发学生思考。

设计预习问题：围绕血液的组成和功能，设计一系列问题，如“血液是如何在体内流动的？”和“心脏在血液循环中扮演什么角色？”

监控预习进度：通过课堂提问和小组讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和资料，初步了解血液的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，例如，他们可能会想到血液中的红细胞富含血红蛋白，有助于运输氧气。

提交预习成果：学生以小组形式提交预习笔记，分享各自的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，建立初步的知识框架。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于血液的有趣视频，引导学生讨论血液的重要性。

讲解知识点：讲解血液的组成（红细胞、白细胞、血小板等）和功能，例如，红细胞负责运输氧气。

组织课堂活动：进行血液分离实验模拟，让学生体验血液成分的分离。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么血液是红色的？”进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对血液的流动机制产生兴趣。

参与课堂活动：在模拟实验中，学生积极动手操作，观察血液成分的变化。

提问与讨论：学生提出“为什么血液在身体各部分流动速度不同？”等问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解血液的组成和功能。

实践活动法：通过实验模拟，让学生直观感受血液分离过程。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生绘制血液循环图，并标注各部分功能。

提供拓展资源：推荐相关网站和书籍，让学生深入了解血液系统。

反馈作业情况：批改学生绘制的血液循环图，提供反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识绘制血液循环图，巩固对血液流动的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入研究，如阅读关于血液病的科普文章。

反思总结：学生总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述血液的组成成分，包括红细胞、白细胞、血小板等，并理解它们各自的功能。他们能够解释血液是如何在体内流动的，包括体循环和肺循环的详细流程。学生还能够描述心脏在血液循环中的作用，以及血管如何调节血液流动。

2.能力提升方面：

通过实验模拟和课堂讨论，学生的观察和分析能力得到了提升。他们能够通过实验观察血液成分的变化，并从中得出结论。在小组讨论中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过提出问题、思考和讨论，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够将血液系统的知识与其他生物学概念相结合，如细胞、组织、器官等，形成对生物体结构和功能整体性的认识。

4.情感态度价值观方面：

学生通过学习血液的重要性，增强了对自己身体健康的关注。他们认识到血液健康对于身体健康的重要性，以及如何通过健康的生活习惯来维护血液健康。此外，学生也体会到了团队合作的重要性，学会了尊重他人、倾听他人意见的价值观。

5.实践应用方面：

学生能够将所学的血液知识应用于实际生活中。例如，他们能够解释为什么贫血患者需要补充铁质，以及为什么吸烟和酗酒会对血液健康产生负面影响。学生还能够识别一些与血液相关的疾病，如白血病、血友病等，并了解它们的基本特征。

6.自主学习方面：

学生通过自主学习预习资料，培养了自主学习的能力。他们能够主动寻找学习资源，制定学习计划，并按照计划完成任务。这种自主学习能力将有助于他们在未来的学习和生活中取得更好的成绩。

7.创新能力方面：

学生在学习过程中，通过实验模拟和课堂讨论，激发了创新思维。他们能够提出一些具有创新性的问题，如“如何改进血液检测方法？”或“如何设计一种新的血液治疗技术？”这些问题的提出，有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了如何表达和倾听。

2.实践操作：我引入了一些简单的实验操作，让学生亲自动手，通过实际操作来理解血液的流动和成分，这种直观的学习方式让学生记忆更加深刻。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对于血液系统的复杂性和抽象性理解不够，这可能导致他们在课堂上注意力不集中。

2.教学组织：在组织课堂活动时，时间分配上有些不够合理，有些活动进行得过于仓促，而有些则显得冗长，影响了整体的教学节奏。

3.教学评价：在评价学生的掌握程度时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对教学管理的问题，我计划在课前准备更丰富的教学材料，包括一些直观的图表和案例，帮助学生更好地理解抽象的概念。同时，我会加强对学生的课堂纪律教育，确保每个学生都能集中注意力。

2.在教学组织方面，我会重新规划课堂时间，确保每个活动都有足够的时间进行，同时也会根据学生的反馈适时调整教学内容和方式。

3.对于教学评价，我打算引入更多的评价方法，比如让学生进行自我评价、同伴评价，以及通过在线平台进行定量评价，这样可以从多个角度了解学生的学习情况，并给予更个性化的反馈。此外，我还计划在课程结束时进行总结性评价，帮助学生巩固知识，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《血液的秘密》科普书籍，介绍血液的生理功能和医学应用。

-视频资源：《血液的流动》科普视频，通过动画形式展示血液在人体内的循环过程。

-实验操作指导：《家庭血液检测》实验指导，介绍如何在家进行简单的血液检测。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《血液的秘密》科普书籍，了解血液的生理结构和功能，以及它在人体健康中的重要性。

-观看《血液的流动》科普视频，通过视觉方式加深对血液循环过程的理解，尤其是心脏在血液流动中的作用。

-学生可以尝试进行《家庭血液检测》实验，通过简单的操作了解血液的基本特性，如血液的粘度和颜色。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的科普网站和书籍。

-学生在完成拓展内容后，可以撰写一篇小论文，总结自己的学习心得，包括对血液知识的理解、实验操作的体验以及对健康生活的思考。

-鼓励学生参与班级讨论，分享自己的拓展学习成果，促进同学之间的交流和知识共享。

-对于有兴趣深入探索的学生，可以推荐参加学校或社区组织的生物实验课程，或者参与相关的科学竞赛，以进一步提高学生的科学探究能力。内容逻辑关系1.血液组成

①血液是由血浆和血细胞组成的。

②血浆是血液中的液体部分，含有水、蛋白质、糖类、脂类、电解质等。

③血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2.血液功能

①红细胞负责运输氧气和二氧化碳。

②白细胞具有防御和保护作用，参与免疫反应。

③血小板有助于血液凝固，防止出血。

3.血液循环

①血液循环分为体循环和肺循环。

②体循环从心脏泵血到全身各个部位，提供氧气和营养物质。

③肺循环将二氧化碳排出体外，吸入新鲜氧气。

4.心脏结构

①心脏由四个腔室组成：左心房、左心室、右心房和右心