19父爱之舟 教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

19父爱之舟教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容19父爱之舟教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

教材章节：第五单元《父爱之舟》

内容：学习《父爱之舟》一文，理解父亲对“我”深沉的爱，感受父爱的伟大与无私。通过分析文章中的细节描写，体会作者对父爱的感激之情。同时，学习作者运用对比、象征等修辞手法，增强文章的感染力。二、核心素养目标1.培养学生感受和欣赏文学作品中的美好情感，理解父爱的深层内涵。

2.增强学生运用语言表达对父爱的感激之情，提升语言文字运用能力。

3.培养学生通过细节描写体会人物情感，提高阅读理解和审美鉴赏能力。

4.引导学生理解家庭亲情，树立正确的家庭观念和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于亲情、家庭关系的文学作品，对父爱这一主题有一定的了解。他们能够识别文章中的情感线索，对一些常见的修辞手法如对比、象征等也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对亲情类题材的文学作品表现出较高的兴趣，他们能够通过故事情节和人物关系感受到情感的共鸣。学生在阅读理解方面具备一定的能力，能够通过分析文章细节来推断人物心理和情感。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过朗读来感受文本，有的则喜欢通过写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《父爱之舟》时，学生可能会在理解父亲形象以及其情感表达上遇到困难。特别是对于那些情感体验不丰富的学生，他们可能难以深刻体会父爱的无私和伟大。此外，学生在分析文章中的修辞手法时，可能会对某些手法的作用和效果感到困惑，需要教师进行具体的指导和示范。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：课文原文电子文档、与课文相关的图片和视频资料

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《父爱之舟》的预习资料，包括课文朗读、背景介绍和关键问题提示，引导学生关注父爱的主题。

设计预习问题：例如，“文章中父亲有哪些行为让你感受到了父爱？请举例说明。”，“你认为父爱对‘我’的成长有什么影响？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读课文，初步感受父爱的情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发对父爱主题的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于父爱的感人视频，引发学生对父爱的共鸣。

讲解知识点：讲解父爱的不同表现形式，如行动上的支持、言语上的鼓励等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己对父爱的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师讲解的父爱表现形式。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己对父爱的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解父爱的多样性。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中体验和理解父爱。

作用与目的：

帮助学生深入理解父爱的内涵，掌握分析人物情感的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己父亲的短文，表达对父爱的感激之情。

提供拓展资源：推荐一些关于父爱的文学作品或视频，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，表达对父爱的真挚情感。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解父爱的不同表达方式。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作作业，培养学生的表达能力和情感抒发能力。

反思总结法：通过拓展学习，引导学生对父爱有更深的理解和感悟。

作用与目的：

巩固学生对父爱的理解，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的视野，加深对家庭亲情的认识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感态度与价值观的培养

通过学习《父爱之舟》，学生能够深刻感受到父爱的伟大与无私，从而培养对家庭亲情的尊重和珍惜。学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，表达了对父爱的理解和感激之情，增强了家庭观念和社会责任感。

2.阅读理解能力的提升

学生在预习和课堂学习中，通过自主阅读、分析文章细节，提高了阅读理解能力。他们能够从文中找出关键信息，理解作者的观点和情感，并能够运用所学知识分析其他类似题材的文学作品。

3.语言表达能力的增强

通过写作作业，学生能够将内心的情感转化为文字，表达对父爱的感激之情。在写作过程中，学生学会了运用恰当的修辞手法和表达方式，提高了自己的语言表达能力。

4.思维能力的培养

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生需要思考如何表现人物情感，如何运用修辞手法等，这有助于培养学生的思维能力。学生在分析文章时，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解。

5.合作能力的提高

小组讨论和角色扮演等活动，使学生学会了与他人合作，共同完成任务。在合作过程中，学生学会了倾听、沟通、协调，提高了自己的合作能力。

6.价值观的塑造

通过学习《父爱之舟》，学生认识到父爱的伟大，从而懂得珍惜亲情，关心他人。在日常生活中，学生能够将所学价值观付诸实践，关心父母、师长和朋友，培养了良好的道德品质。

7.学习方法的掌握

在预习和课堂学习中，学生学会了如何自主阅读、分析文章细节，提高了学习方法。这些方法不仅适用于语文学习，还可迁移到其他学科，帮助学生提高学习效率。

8.综合素质的提高

通过本节课的学习，学生在情感、认知、能力等方面得到了全面发展。他们在学习过程中，不仅提高了语文素养，还培养了良好的学习习惯、道德品质和社会责任感。

具体表现在以下几个方面：

（1）情感态度方面：学生对家庭亲情有了更深刻的认识，能够主动关心父母、尊敬师长，关心社会，具有强烈的社会责任感。

（2）阅读理解方面：学生能够从文章中提取关键信息，分析人物情感，理解作者观点，提高了阅读理解能力。

（3）语言表达方面：学生学会了运用恰当的修辞手法和表达方式，提高了自己的语言表达能力。

（4）思维能力方面：学生在分析文章时，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，培养了思维能力。

（5）合作能力方面：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了自己的合作能力。

（6）价值观方面：学生认识到家庭亲情的重要性，懂得珍惜亲情，关心他人，培养了良好的道德品质。

（7）学习方法方面：学生学会了如何自主阅读、分析文章细节，提高了学习方法。

（8）综合素质方面：学生在情感、认知、能力等方面得到了全面发展，提高了自己的综合素质。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课文内容：《父爱之舟》一文讲述了父亲为了孩子能够继续学业，不畏艰难，用一叶小舟承载着希望和爱。通过今天的学习，我们感受到了父爱的伟大和无私。

2.强调重点知识点：

-父爱的表现形式：通过父亲的行动和言语，我们可以感受到他对孩子的关心和支持。

-文章的修辞手法：作者运用对比、象征等修辞手法，增强了文章的感染力。

-人物情感分析：我们要学会从细节描写中体会人物情感，理解作者的思想感情。

3.总结学习方法：

-预习：提前阅读课文，了解文章大意，为课堂学习做好准备。

-课堂参与：认真听讲，积极思考，参与讨论，提高课堂学习效果。

-反思总结：课后对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪项不是《父爱之舟》中父亲的行为表现？（）

A.在寒冷的冬夜，父亲为“我”煮了一碗热腾腾的汤圆。

B.父亲用一叶小舟送“我”上学，风雨无阻。

C.父亲在“我”遇到困难时，总是鼓励“我”不要放弃。

D.父亲为了给“我”治病，卖掉了家中的所有家禽。

（2）下列哪句话运用了对比的修辞手法？（）

A.“小舟轻轻，飘荡在江面上。”

B.“父亲的脸色严肃，但眼中却充满了爱。”

C.“那座山，高高的，远远的。”

D.“春天来了，花儿开了，鸟儿叫了。”

2.简答题：

请简要概括《父爱之舟》中父亲的主要形象特征，并结合文章内容举例说明。

3.写作题：

结合自己的生活实际，写一篇关于你自己的父亲（或母亲）的短文，表达你对他们的感激之情。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感教育融入教学：在教授《父爱之舟》时，我尝试将情感教育融入课堂，通过引导学生分享自己与父亲的故事，让学生在情感共鸣中体会父爱的伟大，这种做法增强了课堂的互动性和感染力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示与课文相关的图片和视频，使学生对父爱的主题有更直观的感受，同时也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生表现得比较被动，没有积极参与进来，这影响了课堂的活跃度和学习效果。

2.教学方法单一：虽然采用了多媒体和情感教育等方法，但在教学过程中，我发现自己的教学方法还是较为单一，缺乏创新，可能会限制学生的学习体验。

3.课后反馈不足：在课后，我没有及时收集学生的反馈信息，对于他们在学习过程中的困惑和需求了解不够，这可能导致教学效果不佳。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演游戏等，让学生在轻