第4单元 第13课 五四运动2024-2025学年八年级历史上册同步教学设计 河北专版

第4单元第13课五四运动2024-2025学年八年级历史上册同步教学设计河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，今天咱们一起穿越回那个激情燃烧的年代——五四运动！咱们要从课本出发，深入浅出地了解这段历史。我打算用故事的形式，把那些鲜活的人物和事件串起来，让大家像看电影一样，身临其境地感受那段历史。咱们要边学边思考，看看这场运动是如何影响我们今天的生活的！🎬🎉核心素养目标1.增强历史意识，理解五四运动的历史背景、过程和影响，认识到历史发展与社会变革的关联。

2.提升史料解读能力，学会从不同角度分析历史事件，培养批判性思维。

3.培养爱国主义精神，学习五四青年的爱国情怀，激发民族自豪感和责任感。

4.发展跨文化理解能力，对比分析中外历史事件，拓宽国际视野。教学难点与重点1.教学重点，①五四运动的起因、经过和结果，特别是运动中的关键事件和主要人物，如巴黎和会、五四游行示威、陈独秀等人的作用；②五四运动的历史意义，包括对中国近代史的影响，以及它如何启发了新文化运动和马克思主义在中国的传播。

2.教学难点，①五四运动爆发的原因分析，如何引导学生理解国际形势、国内政治、文化思想等多方面因素的综合作用；②五四运动中不同阶级、不同政治派别的立场和态度，如何帮助学生理解复杂的历史现象和阶级斗争的复杂性；③五四运动对中国社会思想文化的影响，引导学生思考这一历史事件如何塑造了现代中国的精神面貌和价值观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《八年级历史上册》河北专版，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备五四运动相关的历史图片、时间线图表、相关视频资料，帮助学生直观理解历史背景和事件发展。

3.教学设备：确保多媒体设备正常运作，以便播放相关历史纪录片或图片展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论五四运动的影响和意义。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**开始时间**：8:30

-**活动内容**：播放一段关于五四运动的简短纪录片片段，引导学生观察画面中的历史场景和人物表情，提出问题：“同学们，你们看到了什么？这些画面让你想到了什么？”

-**师生互动**：学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来一起深入了解五四运动，探究它的历史背景、过程和影响。”

-**结束时间**：8:35

**讲授新课（20分钟）**

-**开始时间**：8:35

-**活动内容**：

1.**五四运动的背景**：介绍巴黎和会、中国外交失败等背景信息，引导学生思考五四运动爆发的必然性。

-**师生互动**：教师提问：“为什么说五四运动是中国近代史上的一次重要转折？”

-**结束时间**：8:40

2.**五四运动的过程**：讲解五四运动的起因、经过和结果，重点介绍五四游行示威、学生运动、工人罢工等事件。

-**师生互动**：教师提问：“五四运动中，学生和工人起到了怎样的作用？”

-**结束时间**：8:50

3.**五四运动的影响**：分析五四运动对中国近代史的影响，包括新文化运动、马克思主义的传播等。

-**师生互动**：教师提问：“五四运动对中国社会产生了哪些深远的影响？”

-**结束时间**：9:00

**巩固练习（10分钟）**

-**开始时间**：9:00

-**活动内容**：

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论五四运动的历史意义和现实启示。

-**师生互动**：教师巡视各小组，参与讨论，引导学生深入思考。

-**结束时间**：9:05

2.**课堂问答**：教师提问与五四运动相关的问题，如“五四运动中，有哪些著名的历史人物？”

-**结束时间**：9:10

**课堂小结（5分钟）**

-**开始时间**：9:10

-**活动内容**：教师总结本节课的重点内容，强调五四运动的历史意义和现实启示。

-**师生互动**：教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对五四运动有了哪些新的认识？”

-**结束时间**：9:15

**拓展活动（5分钟）**

-**开始时间**：9:15

-**活动内容**：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解五四运动中的某个具体事件或人物，下节课分享。

-**结束时间**：9:20

**教学反思（课后）**

-教师根据课堂实际情况，反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.五四运动的背景

-巴黎和会

-中国外交失败

-新文化运动的高潮

2.五四运动的过程

-起因：巴黎和会上中国外交失败，引发民众愤怒

-经过：五四游行示威、学生运动、工人罢工

-结果：五四运动的胜利，北洋政府被迫释放被捕学生，罢免卖国贼职务，拒绝在巴黎和约上签字

3.五四运动的影响

-推动新文化运动的发展

-促进马克思主义在中国的传播

-形成广泛的爱国运动

-唤醒民族意识，激发民族自豪感

4.五四运动的历史意义

-五四运动是中国近代史上的一次重要转折点

-五四运动标志着中国新民主主义革命的开始

-五四运动为中国共产党的成立奠定了基础

5.五四运动中的主要人物

-陈独秀：新文化运动的倡导者，五四运动的领导者之一

-李大钊：马克思主义的传播者，五四运动的重要人物

-蔡元培：北京大学校长，五四运动的支持者

-鲁迅：文学家，五四运动的文化领袖

6.五四运动的相关事件

-北京大学学生的五四游行示威

-上海工人罢工

-长沙、武汉等地的学生运动

7.五四运动的思想启示

-爱国主义精神

-革命精神

-民主意识

-科学精神

8.五四运动与现实生活的联系

-五四运动的精神和价值观对当代青年具有重要的启示意义

-五四运动的历史经验对当代社会的发展具有重要的借鉴作用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《五四运动的历史意义》一文，由著名历史学家撰写，深入分析五四运动的历史背景、过程和影响。

-视频资源：《五四运动》纪录片片段，通过真实的历史影像，展现五四运动的激情岁月和青年学生的英勇斗争。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《五四运动的历史意义》一文，结合课堂所学，思考五四运动对中国近代史的意义。

-观看《五四运动》纪录片片段，注意观察历史人物的表情、动作和场景，体会五四运动的时代背景和青年学生的爱国热情。

-鼓励学生撰写一篇关于五四运动的读后感或观后感，表达自己对五四运动的理解和感悟。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《中国近代史》教材中的相关章节，深入了解五四运动的历史背景和影响。

-《新青年》杂志，了解五四运动时期的思想潮流和文化运动。

-教师解答疑问：

-学生在阅读和观看过程中如有疑问，教师应及时解答，帮助学生更好地理解五四运动的历史意义。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看的心得体会，促进学生对五四运动的深入理解。

3.拓展活动：

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受五四运动的历史氛围。

-邀请历史专家或相关领域的学者进行讲座，让学生更深入地了解五四运动。

-开展以“传承五四精神”为主题的征文活动，鼓励学生结合自身实际，谈谈对五四精神的传承和发扬。

4.评价方式：

-教师根据学生的读后感、观后感、小组讨论参与情况等进行评价。

-鼓励学生积极参与拓展活动，评价内容包括学生的参与度、学习态度和成果展示。教学反思与改进嘿，同学们，今天咱们这节课就到这里啦。回顾一下，我觉得咱们这节课整体上还算顺利，但是也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的，我是通过播放历史纪录片来吸引大家的注意力。但是，我发现有些同学对这段历史并不是很熟悉，所以在提问时，有的同学回答得比较简单。我想，下次我可以准备一些更具体的问题，或者在做导入时，先简单介绍一下五四运动的基本情况，让同学们有个大概的了解，这样他们在回答问题时可能就会更有针对性。

然后，在讲授新课的过程中，我尽量用故事的形式来讲解，希望这样能让大家更容易理解。但是，我也注意到，有些同学还是显得有些迷茫，特别是在分析五四运动的影响时。我觉得这可能是因为我对一些历史概念的解释不够清晰，或者是因为例子不够生动。所以，我打算在接下来的教学中，多准备一些贴近生活的例子，让同学们能够更好地理解这些抽象的历史概念。

巩固练习环节，我安排了小组讨论和课堂问答，想看看大家是否真的掌握了这些知识。但是，我发现讨论的时候，有些小组的声音比较小，可能是因为大家不太习惯在课堂上发言。我打算在下一节课前，先让大家练习一下小组讨论，培养他们的表达能力和团队协作精神。

至于课堂提问，我觉得我提的问题有时候可能太宽泛了，导致有些同学不知道从哪里入手。我需要更加细致地设计问题，让同学们能够一步步地接近答案。

最后，我觉得课后拓展这部分挺重要的，它可以帮助同学们更深入地了解五四运动。但是，我也发现有些同学可能因为时间或其他原因，没有很好地完成拓展任务。我打算在下一节课开始前，先检查一下大家的拓展成果，确保每个人都能参与到这个过程中来。

-在导入环节，我会提前做好学生的预习工作，确保他们对将要学习的内容有一个初步的了解。

-在讲授新课时，我会更加注重对历史概念的解释和例子的选择，力求让同学们能够轻松理解。

-在巩固练习环节，我会设计更多样化的练习方式，鼓励每个同学都参与到课堂讨论中来。

-在课堂提问时，我会提出更加具体、有针对性的问题，帮助同学们更好地思考和回答。

-对于课后拓展，我会加强监督和指导，确保每个学生都能从中受益。

希望通过这些改进，我们能够更好地学习历史，传承五四精神，让我们的课堂更加生动有趣。同学们，让我们一起加油吧！教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于五四运动的历史背景和过程表现出浓厚的兴趣。

-在提问环节，大部分学生能够积极回答问题，表达自己对五四运动的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕五四运动的影响展开深入讨论，提出了许多有见地的观点。

-各小组的展示汇报清晰明了，能够结合所学知识，对五四运动的历史意义进行阐述。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对五四运动的基本知识掌握较好，能够正确回答关于五四运动的时间、地点、主要事件等问题。

-在分析五四运动的影响时，部分学生能够结合所学知识，从多个角度进行思考。

4.学生作品展示：

-学生们完成的课后拓展作业质量较高，读后感、观后感等作品展现了他们对五四运动的深刻理解。

-在作文中，许多学生表达了对五四运动精神的敬佩和传承意愿。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师评价：学生们在课堂上表现积极，对历史知识的求知欲较强，能够主动参与讨论，提出问题。

-针对小组讨论成果展示，教师评价：小组讨论环节，学生们能够充分发挥团队协作精神，共同完成任务，展示出了良好的沟通和表达能力。

-针对随堂测试，教师评价：大部分学生能够掌握五四运动的基本知识，但在分析五四运动的影响时，部分学生还需加强思考。

-针对学生作品展示，教师评价：学生们在课后拓展作业中，能够结合所学知识，对五四运动进行深入思考，展现了良好的学习能力和表达能力。

-教师建议：在今后的教学中，教师应注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，引导学生从多个角度分析历史事件，提高学生的综合素质。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。板书设计1.五四运动背景

①巴黎和会

②中国外交失败

③新文化运动

2.五四运动过程

①起因：巴黎和会中国外交失败

②经过：五四游行示威、学生运动、工人罢工

③结果：北洋