2023-2024学年高中化学 1.3 物质结构研究的意义教学设计 苏教版选择性必修2

2023-2024学年高中化学1.3物质结构研究的意义教学设计苏教版选择性必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年高中化学1.3物质结构研究的意义教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起走进化学的奇妙世界，探索物质结构的奥秘。这节课，我们就来聊聊物质结构研究的意义，让我们一起揭开化学的神秘面纱吧！🌟🔍核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究物质结构，激发对化学的兴趣。

2.提升学生的科学思维，学会运用模型解释物质性质，发展批判性思维。

3.增强学生的社会责任感，认识到物质结构研究对科技进步和环境保护的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.物质结构的基本模型及其与物质性质的关系。

2.实验探究物质结构的方法和步骤。

难点：

1.理解原子、分子、离子等基本粒子的结构和性质。

2.将抽象的物质结构模型与实际物质性质建立联系。

解决办法：

1.通过多媒体展示和实物模型，帮助学生直观理解基本粒子的结构。

2.设计实验探究活动，让学生亲自动手，观察和记录实验现象，培养实验操作能力和科学探究能力。

3.结合具体实例，引导学生分析物质结构对性质的影响，逐步建立结构-性质关系模型。

4.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，通过合作学习解决难点问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过生动的案例引入物质结构的概念，激发学生的兴趣。

2.设计小组合作实验，让学生通过实际操作探究物质结构的性质，培养实验技能和团队协作能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示原子结构，帮助学生理解抽象概念。

4.开展角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟物质结构的研究过程，提升学生的参与度和创造力。教学实施过程课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过学校在线学习平台，发布包含原子结构基础知识的PPT和教学视频，要求学生观看并完成相关笔记。

-设计预习问题：围绕“原子结构的发现与模型”，设计问题如“什么是原子？原子由哪些部分组成？”，引导学生预想可能的答案。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生观看视频的时间长度和笔记提交情况，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看PPT和视频，了解原子结构的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问通过平台提交，以便教师在课堂上进行针对性解答。

课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以化学史上的著名实验“汤姆森葡萄干模型”引入，激发学生对原子结构的兴趣。

-讲解知识点：结合实验数据和现代科学理论，讲解原子的核式结构模型，使用图解和动画演示核外电子排布。

-组织课堂活动：进行“原子结构模型构建”小组活动，让学生根据所学知识，用黏土制作原子模型。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行现场解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解原子结构的知识。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和模型制作，通过实践加深对知识的理解。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他组员或老师讨论解决方案。

课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于原子结构模型演变的小论文，加深对历史和科学发展的认识。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和在线资源，鼓励学生课后自行探索原子结构的最新研究。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成论文，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

（1）原子结构的基本概念：学生能够准确描述原子、原子核、电子等基本粒子的概念，理解它们之间的关系。

（2）原子结构模型：学生掌握了从道尔顿的实心球模型到汤姆森的葡萄干模型，再到卢瑟福的核式结构模型，直至现代的量子力学模型的发展过程。

（3）原子核外电子排布：学生能够根据原子序数，绘制出不同元素的电子排布图，理解电子在原子中的分布规律。

（4）原子结构与物质性质的关系：学生认识到原子结构对物质性质的影响，如化学性质、物理性质等。

2.技能提升

（1）实验操作能力：通过小组合作实验，学生掌握了实验器材的使用方法，提高了实验操作技能。

（2）科学探究能力：学生在实验过程中，学会了观察、记录、分析、总结等科学探究方法，提高了科学探究能力。

（3）问题解决能力：学生在面对实验中的问题时，能够运用所学知识进行分析，提出解决方案，提高了问题解决能力。

（4）团队合作能力：通过小组合作实验，学生学会了与同伴沟通、协作，提高了团队合作能力。

3.情感态度

（1）学习兴趣：通过对原子结构的探究，学生激发了学习化学的兴趣，提高了学习积极性。

（2）科学精神：学生在实验过程中，培养了严谨、求实的科学精神。

（3）社会责任感：学生认识到物质结构研究对科技进步和环境保护的重要性，增强了社会责任感。

（4）创新意识：在制作原子结构模型的过程中，学生发挥了自己的想象力，培养了创新意识。

具体案例分析：

1.学生A在课前预习中，通过观看PPT和视频，了解了原子结构的基本概念，并在课堂上积极参与讨论，提出了一些有见地的问题。

2.学生B在小组实验中，认真观察实验现象，记录实验数据，与其他组员合作完成实验报告，提高了实验操作能力和科学探究能力。

3.学生C在课后拓展学习中，阅读了相关科普书籍，了解了原子结构研究的最新进展，拓宽了知识视野。

4.学生D在撰写论文过程中，结合所学知识，对原子结构模型的发展进行了梳理，提高了写作能力和逻辑思维能力。课后作业1.实验报告撰写

题目：原子结构模型制作实验报告

要求：请根据课堂实验，撰写一份完整的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果、分析及结论。

答案示例：

实验目的：通过制作原子结构模型，理解原子核和电子的排布。

原理：根据原子序数，了解原子核和电子的分布规律。

步骤：

（1）准备原子核和电子模型材料。

（2）根据原子序数，将电子模型贴在原子核周围。

（3）观察并记录电子的排布情况。

（4）分析电子排布对物质性质的影响。

结果：成功制作出原子结构模型，并观察到电子的排布规律。

分析：电子的排布对原子的化学性质和物理性质有重要影响。

结论：通过实验，我们了解了原子核和电子的排布规律。

2.原子结构知识应用

题目：解释以下现象与原子结构的关系

现象：金属具有良好的导电性。

要求：结合原子结构知识，解释金属导电性的原因。

答案示例：

金属导电性是由于金属原子中的自由电子在电场作用下，能够自由移动，形成电流。

3.原子结构模型比较

题目：比较以下两种原子结构模型，并说明其优缺点

模型一：道尔顿的实心球模型

模型二：卢瑟福的核式结构模型

要求：分别从模型假设、实验依据、优缺点等方面进行比较。

答案示例：

模型一：道尔顿的实心球模型

假设：原子是不可分割的实心球体。

实验依据：无实验支持。

优点：简单易懂。

缺点：无法解释原子光谱的离散性。

模型二：卢瑟福的核式结构模型

假设：原子由一个小而重的原子核和围绕原子核运动的电子组成。

实验依据：α粒子散射实验。

优点：能够解释原子光谱的离散性。

缺点：无法解释电子在原子核周围的稳定运动。

4.原子结构计算

题目：计算以下元素的电子排布

元素：氧（O）

要求：根据原子序数，计算氧元素的电子排布。

答案示例：

氧元素的原子序数为8，其电子排布为：1s²2s²2p⁴。

5.原子结构应用题

题目：解释以下现象与原子结构的关系

现象：为什么钠（Na）和氯（Cl）可以形成离子化合物？

要求：结合原子结构知识，解释钠和氯形成离子化合物的原因。

答案示例：

钠（Na）原子的最外层电子数为1，容易失去这个电子，形成带正电荷的钠离子（Na⁺）；氯（Cl）原子的最外层电子数为7，容易获得一个电子，形成带负电荷的氯离子（Cl⁻）。钠离子和氯离子通过静电引力形成离子化合物NaCl。教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习动力。以下是对本节课教学评价的具体实施方法：

1.课堂评价

（1）提问评价：在课堂上，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解原子结构模型时，可以提问：“谁能告诉我，原子结构模型是如何发展的？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解程度。

（2）观察评价：教师应关注学生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与度、小组合作情况等。例如，在小组实验中，观察学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够与其他组员有效沟通。

（3）测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，检验学生对知识的掌握情况。例如，在讲解完原子结构模型后，可以出几道选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

（4）反馈评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，表扬学生的优点，指出学生的不足，帮助学生改进。例如，在学生回答问题后，教师可以给予肯定和鼓励，同时指出回答中的不足之处。

2.作业评价

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。在批改过程中，教师应关注学生的解题思路、计算方法、书写规范等方面。

（2）作业点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。例如，在学生完成实验报告后，教师可以点评其实验操作、数据分析、结论表述等方面的表现。

（3）反馈交流：在作业反馈过程中，教师应与学生进行交流，解答学生的疑问，帮助学生理解知识点。例如，在学生提交实验报告后，教师可以与学生面对面交流，解答其在实验过程中遇到的问题。

（4）激励鼓励：在作业评价中，教师应注重激励和鼓励学生，提高学生的学习积极性。例如，对于表现优秀的学生，可以给予口头表扬或小奖励，以激发学生的学习兴趣。

3.教学评价的反馈与改进

（1）根据教学评价结果，教师应总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

（2）针对学生在课堂和作业中的不足，教师应调整教学策略，如增加讲解时间、设计更合适的课堂活动等。

（3）关注学生的学习需求，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

（4）鼓励学生积极参与教学评价，提出自己的意见和建议，共同提高教学质量。教学反思与改进回顾这节课的教学过程，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。以下是我对本次教学的反思及改进措施：

1.教学内容与学生的实际需求相结合

我觉得在讲解原子结构模型时，我可能过于注重理论知识，而忽略了学生的实际需求。有些学生对于抽象的模型概念理解起来比较困难，因此，我计划在未来的教学中，增加一些实际生活中的例子，让学生更容易理解和接受这些概念。

2.课堂互动与参与度的提升

在课堂上，我发现部分学生参与度不高，可能是由于我对课堂活动的设计不够吸引人。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，增强他们的学习兴趣。

3.教学方法的多样性

在讲解原子结构模型时，我主要采用了讲授法，虽然这种方法可以系统地传授知识，但我觉得还可以加入一些其他的教学方法，如实验法、讨论法等，让学生在多种学习方式中找到适合自己的学习节奏。

4.作业布置与反馈

在课后作业的布置上，我发现有些学生对于作业的完成情况不太理想。为了提高作业质量，我计划在今后的教学中，根据学生的实际水平，合理布置作业，并对学生的作业进行及时反馈，帮助学生查漏补缺。

5.教学评价的多样性

在教学评价方面，我主要依赖课堂提问和作业批改，但我觉得还可以通过其他方式来评价学生的学习效果，如课堂表现、小组合作情况等。为了全面了解学生的学习情况，我打算在未来的教学中，采用多种评价方式，以便更准确地把握学生的学习进度。

6.教学资源的整合与利用

在教学过程中，我发现教学资源的使用还不够充分。为了提高教学效果，我计划在今后的教学中，充分利用网络资源、多媒体教学设备等，丰富教学内容，提高学生的学习体验。

7.教学反思与改进的持续进行

教学反思与改进是一个持续的过程，我会在每次教学后进行总结，找出不足之处，并制定相应的改进措施。同时，我也会关注教育教学的最新动态，不断学习，提高自己的教学水平。板书设计①物质结构概述

-物质的基本组成

-物质结构的研究意义

②原子结构模型的发展

①道尔顿的实心球模型

-原