Unit 6 Unit 6 Touch your head（教学设计）-2024-2025湘少版（2024）英语三年级上册

Unit6Unit6Touchyourhead（教学设计）-2024-2025湘少版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的主题——“Unit6Touchyourhead”。在这个单元里，我们将学习如何用英语表达身体部位。我要带领你们通过有趣的互动游戏和生动的故事，让英语学习变得既轻松又愉快！🌈📚✨让我们一起来开启这段精彩的英语之旅吧！🎉🎈核心素养目标在本章节教学中，我们将培养学生的跨文化意识和语言表达能力。通过学习身体部位的英语表达，孩子们能够提高英语交际能力，增强对英语国家的文化理解，同时提升他们的自我认知和情感表达。此外，我们将引导学生们通过互动学习，培养合作精神和批判性思维能力，使他们在实际情境中灵活运用所学知识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确发音和拼写身体部位的英语单词，如head,arm,leg等。

-重点二：理解并运用句型“Canyoutouchyourhead?”来询问他人身体部位的位置。

-重点三：通过角色扮演和游戏活动，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点

-难点一：身体部位单词的发音和拼写，尤其是对于一些形近词的区分，如ear和eye。

-难点二：句型结构的理解，特别是对于疑问句“Canyou...?”的语法结构。

-难点三：在真实语境中灵活运用所学知识，特别是对于年龄较小的三年级学生来说，如何将所学词汇和句型自然地融入到日常交流中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了有效达成教学目标，我将采用互动式教学法和游戏化学习策略。课堂上，我会使用多媒体辅助教学，展示生动形象的身体部位图片和视频，帮助学生直观理解。通过设计角色扮演游戏，让学生在模拟情景中练习对话，同时使用互动卡片和拼图游戏，让学生在玩乐中学习和巩固词汇。此外，我会采用小组讨论和同伴互助，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和语言表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们能说出自己身体上的哪些部位吗？你们知道这些部位在英语里是怎么说的吗？”

-展示一些关于人体部位的图片或视频片段，让学生初步感受英语表达身体部位的魅力。

-简短介绍本节课的主题“Touchyourhead”，强调学习身体部位英语表达的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位英语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解身体部位英语表达的定义，包括其主要组成元素或结构，如head,arm,leg等。

-详细介绍每个身体部位单词的发音和拼写，使用实物或图片辅助教学。

-通过实例或游戏，让学生在实际情境中运用所学词汇，如“Canyoutouchyourhead?”。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位英语表达的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的身体部位表达案例进行分析，如描述人物动作或身体不适时的英语表达。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体部位英语表达的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在日常生活或学习中的实际应用，以及如何运用所学知识进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与身体部位英语表达相关的主题进行讨论，如“描述一个动作”或“如何用英语表达身体不适”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括身体部位单词的发音、拼写和实际应用。

-强调身体部位英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的一天，包括早上起床、吃饭、上学等，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本章节的学习结束后，学生将取得以下方面的显著效果：

1.语言技能的提升：

-学生能够准确发音和拼写本章节涉及的身体部位英语单词，如head,arm,leg等。

-学生能够理解并运用句型“Canyoutouchyourhead?”以及类似的询问句，进行简单的身体部位询问和描述。

-学生在角色扮演和游戏中能够流利地运用所学词汇和句型进行对话，提高口语表达能力。

2.文化意识的增强：

-学生通过学习身体部位的表达，能够对英语国家的文化有更深入的了解，增强跨文化交际意识。

-学生能够意识到语言不仅是交流的工具，也是文化传承和表达的载体。

3.学习能力的培养：

-学生通过小组讨论和合作学习，培养了团队协作能力和解决问题的能力。

-学生学会了如何通过互动游戏和实际情境来巩固和运用所学知识，提高了自主学习能力。

4.情感态度的转变：

-学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意积极参与课堂活动，展现了对学习的积极态度。

-学生在成功运用所学英语进行交流后，增强了自信心，对英语学习产生了积极的情感体验。

5.综合应用能力的提高：

-学生能够将身体部位英语表达应用于日常生活中，如自我介绍、描述身体状况等，提高实际交际能力。

-学生能够根据不同的情境，灵活运用所学词汇和句型，展示了对语言的综合运用能力。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说的是，孩子们的表现真的让我挺惊喜的。他们对于身体部位英语表达的学习兴趣很高，参与度也很积极。不过，当然也有一些地方我觉得可以改进。

教学反思嘛，我觉得我在教学方法上做得还可以。我用了角色扮演和游戏化的教学，这让孩子们在玩乐中学习了新知识，效果挺不错的。我记得有个小男孩，平时不太爱说话，但在角色扮演的时候，他表现得非常活跃，这让我挺高兴的。但是，我也发现，有些孩子可能因为害羞或者不自信，没有完全参与到游戏中来。所以，我可能需要更多地去鼓励他们，让他们感受到学习英语的乐趣。

策略上，我使用了多媒体教学，比如图片和视频，这些都能帮助孩子们更好地理解。不过，我发现有时候孩子们对图片和视频的反应比文字还要快，这就要求我在设计教学活动时，要更加注重文字和图片的结合，让两者相辅相成。

管理方面，我尽量让课堂氛围保持轻松愉快，但是有时候课堂纪律还是有些控制不住。有个小插曲，就是在进行角色扮演的时候，有几个孩子突然开始大声笑闹，差点影响到其他同学。这让我意识到，我需要在课堂上设立一些明确的规则，让孩子们知道什么时候该安静，什么时候可以放松。

教学总结的话，我觉得学生们在本节课上收获还是挺大的。他们不仅学会了如何用英语表达身体部位，还学会了如何在游戏中学习和合作。在情感态度上，我看到很多孩子对英语学习有了更多的热情，这让我觉得特别欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子在发音上还有待提高，我在接下来的教学中会加强语音练习。另外，我发现个别孩子对于一些复杂句型的理解还不够，我会在课后进行个别辅导。

至于改进措施，我打算在今后的教学中，更加注重以下几个方面：

-加强课堂纪律管理，确保每个孩子都能专注于学习。

-针对不同学生的学习水平，设计分层教学活动，让每个孩子都能有所收获。

-增加口语练习的机会，提高学生的实际运用能力。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。内容逻辑关系①知识点：

-身体部位英语单词：head,arm,leg,hand,foot,eye,ear,nose,mouth

-基本句型：Canyoutouchyourhead?(你能摸摸你的头吗？)

-简单描述：Ihaveabighead.(我有一个大头。)

②词汇：

-head（头）

-arm（手臂）

-leg（腿）

-hand（手）

-foot（脚）

-eye（眼睛）

-ear（耳朵）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

③句型：

-疑问句：Canyoutouchyourhead?(你能摸摸你的头吗？)

-描述句：Ihaveabighead.(我有一个大头。)课后作业为了巩固学生对“Unit6Touchyourhead”这一章节的学习成果，以下是一些课后作业建议，旨在帮助学生通过实际应用来加深对所学知识的理解：

1.家庭角色扮演

-作业内容：与父母一起进行家庭角色扮演，用英语询问并描述家庭成员的身体部位。

-示例：Askyourparent,"Canyoutouchyournose?"andrespondwith"Yes,Ican.Ihaveasmallnose."

2.制作身体部位海报

-作业内容：设计一个关于身体部位的英语海报，包括单词和图片。

-示例：Createaposterwithpicturesofahead,arm,leg,andwritetheEnglishwordnexttoeachpicture.

3.身体部位故事创作

-作业内容：编写一个小故事，故事中包含至少五个身体部位的英语单词。

-示例：Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Hehadabighead,strongarms,andlonglegs.Oneday,hetouchedhisheadandsaid,"Ihaveabighead!"

4.身体部位英语歌曲学习

-作业内容：学习一首关于身体部位的英语歌曲，并尝试演唱。

-示例：Learnthesong"Head,Shoulders,Knees,andToes"andsingittopracticethebodypartwords.

5.身体部位英语卡片游戏

-作业内容：制作一套身体部位英语卡片，与同学一起进行记忆游戏。

-示例：MakecardswithpicturesofbodypartsononesideandtheirEnglishwordsontheother.Mixthemupandtrytomatchthepictureswiththewords.

答案示例：

1.家庭角色扮演

-Ask:Canyoutouchyournose?

-Response:Yes,Ican.Ihaveasmallnose.

-Ask:Canyoutouchyourleg?

-Response:Yes,Ican.Ihavealongleg.

2.制作身体部位海报

-Posterwithpicturesandwords:

-Head-head

-Arm-arm

-Leg-leg

-Hand-hand

-Foot-foot

3.身体部位故事创作

-Story:Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shehadasmallhead,shortarms,andbiglegs.Shelovedtorunandjump.Oneday,shefellandhurtherleg.Herfriendshelpedherupandsaid,"Lily,becarefulwithyourlegs!"

4.身体部位英语歌曲学习

-Song:"Head,Shoulders,Knees,andToes"

-Lyrics:Head,shoulders,knees,andtoes,knees,toes,knees,toes.

5.身体部位英语卡片游戏

-Cardgameexample:

-Card1:Head-head

-Card2:Arm-arm

-Card3:Leg-leg

-Card4:Hand-hand

-Card5:Foot-foot

这些作业旨在通过多种形式的活动，帮助学生将课堂上学到的英语知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力和学习兴趣。课堂在课堂教学中，有效的评价对于监测学生的学习进度和调整教学策略至关重要。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的第一手资料，以下是我常用的几种评价方法：

-提问：通过提问可以迅速了解学生对知识的掌握程度。例如，在学习“Touchyourhea