Unit 2 We are family!Section B(1a-2b) 教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容教学内容为人教版七年级英语上册Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)。本节课主要围绕家庭成员及其关系展开，包括家庭成员的称呼、介绍以及描述家庭成员的特征。教材内容包括家庭成员的词汇和短语，如grandmother,grandfather,father,mother,brother,sister等，以及介绍家庭成员的句型结构。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的词汇，并能运用所学句型介绍和描述家庭成员。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境练习，提高听说读写技能，学会运用英语介绍和描述家庭成员，增强跨文化交流意识。同时，通过了解不同家庭结构和文化背景，培养学生尊重多元文化的价值观，提升社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语词汇和简单的句子结构。他们可能已经学习了家庭成员的英语单词，如father,mother,brother,sister等，以及一些基本的介绍句型。然而，对于更复杂的家庭关系词汇和描述家庭成员特征的句型，学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对家庭话题有较高的兴趣，因为他们正处于探索自我和家庭关系的阶段。他们的英语学习能力在逐渐提高，但个体差异较大。部分学生可能具有较强的语言模仿能力和记忆能力，而另一些学生可能需要更多的实践机会来提高口语表达。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能遇到的困难包括：对家庭成员关系词汇的准确记忆，以及如何运用正确的句型来描述家庭成员的特征。此外，对于一些学生来说，将新学的词汇和句型自然地融入到实际对话中可能是一个挑战。此外，文化差异可能会影响学生对某些家庭成员关系的理解，需要教师进行适当的引导和解释。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教版七年级英语上册Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)

-教学卡片：家庭成员词汇卡片

-PPT课件：包含家庭关系图示、词汇和例句

-录音材料：家庭介绍音频或视频片段

-白板或电子白板：用于展示教学内容和互动

-真实图片或图片卡片：展示不同家庭成员和活动的图片

-任务卡：分组任务或角色扮演的指令卡

-练习册：配套练习题，用于巩固所学内容

-互联网资源：在线英语学习平台或教育网站的相关练习和资源教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生“Whoisyourfamily?”来引发学生的思考，并鼓励他们用英语描述自己的家庭成员。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的家庭成员词汇和简单的介绍句型，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员关系的词汇（如aunt,uncle,cousin,grandparent等）和描述家庭成员特征的句型（如He/Sheistall/short,He/Shehaslonghair/shorthair等）。

-举例说明：教师通过展示PPT课件中的图片或视频片段，展示不同家庭成员的例子，并给出相应的英语表达。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述他们所熟悉的家庭成员。

3.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的情景，其他学生根据角色扮演的内容提问和回答。

-家庭关系图：学生绘制自己的家庭关系图，并用英语标注家庭成员的称呼和关系。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材配套练习册中的相关练习题，包括填空、匹配和改写句子等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，并及时给予个别学生指导和帮助。

5.拓展活动（约10分钟）

-家庭故事分享：学生分享自己家庭的故事，用英语描述家庭成员的特点和经历。

-文化对比：教师引导学生讨论不同文化中家庭成员称呼的差异，增强学生的文化意识。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：学生通过举手或口头回答的方式，提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课所学词汇和句型，以及完成教材配套练习册的相关练习。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图解：提供不同文化背景下的家庭成员关系图，帮助学生了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

-家庭生活图片集：收集不同家庭日常生活场景的图片，用于教学和家庭文化对比讨论。

-家庭活动视频：收集展示家庭成员一起参与活动的视频，如家庭聚会、节日庆祝等，用于口语练习和情境模拟。

-家庭故事书籍：推荐一些关于家庭故事的书籍，鼓励学生阅读并从中学习家庭价值观和亲情。

-家庭传统习俗：介绍不同国家和地区的家庭传统习俗，如节日庆祝、婚礼仪式等，增加学生的文化知识。

2.拓展建议：

-家庭成员关系图解应用：教师可以引导学生利用家庭成员关系图解，制作自己的家庭树，并用英语标注每个家庭成员的名字和关系。

-家庭生活图片集分析：学生可以观察图片集，讨论不同家庭的生活方式和家庭成员之间的关系，增强对家庭文化的理解。

-家庭活动视频模仿：学生可以模仿视频中的家庭活动，进行角色扮演，提高口语表达能力和情境适应能力。

-家庭故事阅读与分享：学生可以选择一本关于家庭故事的书籍进行阅读，并在课堂上分享故事内容，增进对家庭情感的认识。

-家庭传统习俗研究：学生可以调查自己家庭的传统习俗，了解其背后的文化意义，并与其他同学分享研究成果。

-家庭英语角：教师可以组织定期的家庭英语角活动，让学生在真实的语境中练习英语，并讨论家庭相关的主题。

-家庭摄影比赛：鼓励学生用英语记录自己家庭的生活点滴，举办家庭摄影比赛，提高学生的英语表达能力和创造力。

-家庭主题作文：布置家庭主题的作文作业，让学生用英语描述自己的家庭，展示家庭文化和个人情感。

-家庭视频制作：学生可以制作关于家庭的小视频，用英语介绍家庭成员和日常生活，锻炼综合语言运用能力。教学反思今天上了七年级英语上册Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)的课，总体来说，我觉得这节课的开展还是比较顺利的。但是，在回顾和总结的过程中，我也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但可能没有足够的时间让学生充分思考并回答。在今后的教学中，我打算在导入环节增加一些互动性，比如让学生用英语描述自己的家庭成员，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在轻松的氛围中复习旧知。

其次，新课呈现部分，我详细讲解了家庭成员关系的词汇和句型，但是可能有些学生对于一些复杂的句型理解起来还有困难。在今后的教学中，我会尝试用更简单、更贴近生活的例子来讲解，同时也会让学生多练习，通过反复练习来加深印象。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和家庭关系图绘制，这些活动旨在提高学生的口语表达能力和实际应用能力。但是，我发现部分学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对新学的词汇和句型还不够熟悉。因此，我会在接下来的教学中，增加更多的口语练习机会，让学生在课堂上更多地开口说英语。

在巩固练习环节，我布置了配套练习册的练习题，但是有些学生完成得不够理想。这可能是因为他们对练习题的要求理解不够，或者是因为他们对某些知识点掌握不牢固。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，对于基础薄弱的学生，我会给予更多的个别辅导。

此外，在拓展活动环节，我提供了家庭关系图解、家庭生活图片集等资源，但是我觉得这些资源的使用还可以更加充分。例如，我可以在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们利用这些资源来拓展自己的知识面，并提高他们的分析能力。

最后，我觉得在总结与反馈环节，我还可以做得更好。我通常会让学生举手提问，但是有时候他们的问题可能不够具体，或者他们可能没有勇气提问。在今后的教学中，我会尝试采用更多的互动方式，比如让学生轮流总结本节课的重点，或者让他们提出自己的疑问，这样既能提高他们的参与度，也能让我更好地了解他们的学习情况。课后作业为了巩固学生对Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)的学习内容，以下是一些课后作业的题型和示例：

1.家庭成员介绍：

-任务：用英语介绍你的家庭成员，包括他们的名字、关系和你对他们的描述。

-示例：MyfatheriscalledJohn.Heistallandhasshorthair.Heisadoctor.

2.家庭关系图绘制：

-任务：绘制一张家庭关系图，并用英语标注每个家庭成员的名字和关系。

-示例：

```

Grandpa(John)

|

Grandma(Mary)

|

Dad(Tom)

/\

Mom(Linda)Brother(Tim)

|

Me(Alice)

```

3.家庭活动描述：

-任务：描述一次你和你的家庭成员一起度过的时间，包括你们做了什么，为什么这个活动特别。

-示例：Lastweekend,myfamilywenttothepark.Weplayedfrisbee,hadapicnic,andtookpictures.Itwasawonderfuldaybecauseweallhadfuntogether.

4.家庭传统习俗调查：

-任务：调查你家庭的一个传统习俗，并用英语写一篇短文，解释这个习俗的意义和背后的故事。

-示例：MyfamilyhasatraditionofcelebratingtheMid-AutumnFestival.Wemakemooncakesandwatchthemoontogether.Thistraditionsymbolizesreunionandprosperity.

5.家庭故事创作：

-任务：创作一个关于家庭的故事，故事中包含至少三个家庭成员，并描述一个他们一起解决问题的场景。

-示例：

```

Onceuponatime,therewasafamilyoffive.Oneday,theycouldn'tfindtheircat,Whiskers.Theysearchedeverywherebutcouldn'tfindhim.Thenextmorning,theyfoundWhiskersontheroof,safeandsound.Theyrealizedhewasjustplayinghideandseek.Fromthatdayon,theyalwaysmadesuretochecktheroofbeforetheyleftthehouse.

```

这些作业旨在帮助学生通过实际应用来加深对家庭成员关系词汇、描述家庭成员特征的句型以及家庭文化等知识点的理解。通过这些活动，学生不仅能够提高他们的英语写作和口语表达能力，还能够增进对家庭关系的认识和情感。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课的教学内容，以下作业布置将帮助学生加深对家庭成员关系词汇、描述家庭成员特征的句型以及家庭文化等知识点的理解：

1.家庭成员描述练习：

-学生需用英语描述他们的家庭成员，包括他们的名字、关系、年龄、职业以及他们的一些特征。例如：“MymotheriscalledMary.Sheis45yearsoldandworksasateacher.Shehaslonghairandblueeyes.”

2.家庭关系图创作：

-学生需要绘制一张包含他们自己、兄弟姐妹、父母、祖父母等家庭成员关系的家庭关系图，并用英语标注每个人的名字和关系。

3.家庭活动日志：

-学生需记录一次与家人共度的特别活动，包括活动的地点、时间、参与者以及活动中的有趣细节，并描述他们从这次活动中学到了什么。

4.家庭故事写作：

-学生需创作一个简短的故事，讲述他们家庭的一个温馨瞬间或有趣经历，要求至少包含三个家庭成员。

5.家庭传统了解：

-学生需要调查他们家庭的一个传统习俗，用英语写一篇短文，介绍这个习俗的起源、庆祝方式和意义。

作业反馈：

对学生的作业进行及时批改和反馈是促进学生学习进步的关键。以下是如何进行作业反馈：

1.批改作业：

-确保作业的批改是公平和一致的，所有学生都按照相同的标准来评价。

-关注学生的语法、词汇使用和句子结构，确保他们的回答符合英语语言规范。

2.反馈方法：

-使用正面反馈来鼓励学生的努力和进步，例如：“Greatjob!You