2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第3课时教学设计2 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第3课时教学设计2新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，开启“元素周期表”的第三课时之旅。咱们要边玩边学，把复杂的知识变得简单有趣。首先，我会通过一个“元素猜猜猜”的游戏，让大家对元素周期表有个初步的认识。然后，咱们一起动手，用实验来感受元素周期律的魅力。最后，我会用一个个生动的故事，让大家对元素周期表产生浓厚的兴趣。让我们一起在化学的海洋里畅游吧！😄🌊🎉核心素养目标分析学情分析同学们，进入高中化学的第一章，大家对物质的微观结构已经有一定的了解，但面对元素周期表这样庞大的信息体系，可能会有点摸不着头脑。在这个年龄阶段，大家已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解化学符号和基本概念，但可能还缺乏对元素周期律的直观感受。在知识层面，部分同学对元素的性质和分类有一定的掌握，但深度和广度有限。在能力方面，同学们的实验操作技能逐步提高，但分析问题和解决问题的能力仍需加强。

在素质方面，同学们的学习习惯和自主学习能力各不相同，有的同学能够独立思考，主动探究，而有的同学可能对化学学习缺乏兴趣，依赖于老师的讲解。行为习惯上，有的同学能够认真记录笔记，积极参与课堂讨论，但也有一些同学在学习过程中容易分心，缺乏持续专注的能力。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。在教授元素周期表时，需要考虑到学生们的认知差异，设计既能激发学习兴趣，又能满足不同层次学生需求的教学活动。通过实验和实践活动，可以帮助学生建立起对元素周期律的直观认识，同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。此外，教师还需注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，为后续的化学学习打下坚实的基础。教学资源-软件资源：化学教学软件、元素周期表电子表格、多媒体教学平台

-硬件资源：实验仪器（试管、烧杯、酒精灯等）、元素周期表模型、电子白板

-课程平台：学校内部教学网络平台、在线化学学习资源库

-信息化资源：元素周期表相关的动画视频、互动学习软件、在线测验系统

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么不同的金属会发出不同的光泽？为什么有些物质可以导电，而有些却不能？今天，我们就来揭开这些奥秘，探索元素周期表的秘密！（表情符号：😉）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的原子结构吗？原子由原子核和核外电子组成，原子核里的质子数决定了元素的种类。今天，我们将在此基础上，进一步了解元素周期表的规律。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍元素周期表的结构，包括周期、族、主族、副族等概念。我会用生动的图片和图表来展示，帮助大家建立起直观的认识。

-举例说明：通过展示不同元素的例子，比如氢、氧、钠、氯等，我会解释它们在周期表中的位置以及它们的一些基本性质。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导大家思考元素周期表的规律。例如，“为什么同一族的元素性质相似？”或者“周期表中的金属和非金属是如何分布的？”同学们可以分组讨论，然后分享他们的发现。

3.实验环节（约15分钟）

-学生活动：我会安排一个简单的实验，比如使用不同金属片在酒精灯上加热，观察它们的燃烧现象。通过实验，同学们可以直观地看到金属在周期表中的性质变化。

-教师指导：在实验过程中，我会巡视课堂，确保每个小组都能顺利进行实验，并解答他们在实验中遇到的问题。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会发放一些练习题，包括填空、选择题和简答题，让同学们巩固今天所学的内容。这些题目将涉及元素周期表的结构、元素性质以及周期律的应用。

-教师指导：在同学们完成练习后，我会进行集体讲评，针对错题进行讲解，帮助大家理解难点。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了元素周期表的结构和规律，了解了元素性质的变化趋势。希望大家能够通过今天的课程，对元素周期表有一个更加深入的理解。

-反思：我会邀请几位同学分享他们的学习心得，讨论在学习和实验过程中遇到的问题和解决方法。

6.课后作业（约10分钟）

-作业布置：我会布置一些课后作业，包括复习元素周期表的结构、完成相关的练习题，并要求同学们思考如何将所学知识应用到实际生活中。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《元素的故事》：这本书通过讲述元素的发现历史和科学家的探索故事，让同学们了解元素在自然界中的分布和重要性。

-《化学元素周期表中的秘密》：这本书详细介绍了元素周期表的结构和规律，以及元素性质的变化趋势，适合对化学感兴趣的同学们阅读。

-《化学与生活》：这本书从生活的角度出发，介绍了化学元素在食品、药品、环保等领域的应用，让同学们认识到化学与生活的紧密联系。

2.课后自主学习和探究：

-同学们可以尝试制作一个简单的元素周期表模型，加深对周期表结构的理解。

-通过查阅资料，了解一些稀有元素或放射性元素的基本性质和应用。

-探究元素周期表中的“过渡元素”和“镧系元素”、“锕系元素”的特点，分析它们在化学变化中的行为。

-结合教材内容，研究元素周期表中的“周期性”现象，例如，同一族元素化学性质的相似性，以及元素周期表中金属和非金属的分布规律。

-分析一些常见化合物的组成元素，探究它们在周期表中的位置以及它们在化学反应中的行为。

-设计一个实验，验证周期表中金属活动性顺序，例如，通过金属与酸反应的实验来观察金属的活动性差异。

-利用网络资源，了解化学元素在新能源、新材料、生物技术等领域的最新研究进展。

-通过小组合作，研究元素周期表与地球科学、环境科学的关系，探讨化学元素在地球上的循环和利用。课后作业1.完成以下元素周期表的填空题：

-氢的原子序数是1，属于______族，位于______周期。

-氧的原子序数是8，属于______族，位于______周期。

-钠的原子序数是11，属于______族，位于______周期。

答案：氢-IA族，第一周期；氧-VIA族，第二周期；钠-IA族，第三周期。

2.解释以下概念：

-元素周期律

-同族元素

-同周期元素

答案：元素周期律是指元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。同族元素是指位于周期表同一纵列的元素，它们具有相似的外层电子结构，因此性质相似。同周期元素是指位于周期表同一横行的元素，它们的电子层数相同。

3.分析以下元素的性质，并说明它们在周期表中的位置：

-碳（C）

-氮（N）

-氧（O）

答案：碳（C）位于第二周期，IVA族，是一种非金属元素，具有四价，常形成有机化合物。氮（N）位于第二周期，VA族，是一种非金属元素，具有三价，是大气中的主要成分之一。氧（O）位于第二周期，VIA族，是一种非金属元素，具有二价，是地球上最重要的氧化剂之一。

4.根据元素周期表，预测以下元素的性质：

-钾（K）

-氯（Cl）

-硅（Si）

答案：钾（K）位于第四周期，IA族，是一种金属元素，具有良好的导电性和导热性。氯（Cl）位于第三周期，VIIA族，是一种非金属元素，具有强氧化性，常用于消毒和漂白。硅（Si）位于第三周期，IVA族，是一种半导体材料，广泛应用于电子工业。

5.解释以下化学方程式，并说明它们在工业或生活中的应用：

-2H₂+O₂→2H₂O

-2KCl→2K+Cl₂

答案：2H₂+O₂→2H₂O是氢气和氧气反应生成水的化学方程式，它描述了水的合成过程，广泛应用于水的制备和能源领域。2KCl→2K+Cl₂是氯化钾分解的化学方程式，它描述了钾和氯气的生成过程，氯气在工业上用于消毒和漂白，而钾则是一种重要的农业肥料。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学关于元素周期表的知识，以下是一些针对性的作业布置：

1.完成教材中的“课后练习”部分，特别是关于元素周期表结构和元素性质的题目。

2.选择两个你感兴趣的元素，分别查找它们的物理性质和化学性质，并制作成一张简单的信息卡片。

3.利用网络资源或图书馆资料，研究一个特定元素在自然界中的分布和应用，撰写一篇短文，不少于200字。

4.设计一个实验方案，用以验证元素周期表中金属活动性顺序，并记录实验步骤和结果。

5.选取一个与日常生活相关的化学现象，如食物腐败、清洁剂去污等，分析其中涉及的元素及其化学性质。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细评语：在批改作业时，我将给出详细的评语，不仅指出作业中的错误，还会对学生的优点和努力给予肯定。

3.针对性问题：对于作业中普遍存在的问题，我将在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和改正。

4.个别指导：对于作业中个别学生的错误，我将提供个别指导，帮助他们找到错误的原因并加以改正。

5.改进建议：在反馈中，我会给出具体的改进建议，如推荐额外的学习资源、提供解题技巧等，以帮助学生提高学习效果。

1.课后练习题目：

-学生错误：氢的原子序数是2，属于IIA族，位于第二周期。

-反馈：错误在于原子序数和族的判断。正确答案是氢的原子序数是1，属于IA族，位于第一周期。建议学生仔细阅读教材，并注意区分不同族的元素特点。

2.元素信息卡片：

-学生作品：学生选择了碳元素，列出了它的物理性质（如硬度、密度）和化学性质（如可燃性、还原性）。

-反馈：卡片内容完整，信息准确。建议学生在卡片上增加碳在自然界中的存在形式和工业应用。

3.自然界中的元素研究：

-学生短文：学生选择了氧元素，描述了它在水循环中的作用和与人类生活的关系。

-反馈：短文内容丰富，结构清晰。建议学