六年级语文上册 第八单元 25《好的故事》教学设计 新人教版

六年级语文上册第八单元25《好的故事》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第八单元25《好的故事》教学设计新人教版教学内容新人教版六年级语文上册第八单元25《好的故事》

1.课文理解：学习课文《好的故事》，理解文章中关于“好的故事”的定义和内涵，体会作者对美好生活的向往。

2.朗读感悟：通过朗读课文，感受文章的语言美，体会作者的情感表达。

3.仿写练习：在理解课文的基础上，尝试仿写一段关于“好的故事”的片段，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《好的故事》，学生能够提升对美好生活的感知能力，增强对文学作品的理解和鉴赏能力。同时，通过仿写练习，锻炼学生的语言表达和创造力，培养他们的文学创作兴趣，促进语文素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够理解简单的寓言故事和诗歌。他们熟悉基本的修辞手法和文章结构，能够分析故事情节和人物性格。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍持有较高的兴趣，喜欢阅读和讨论。他们具备较强的语言感知能力和想象力，能够通过文字描绘出自己的内心世界。在课堂上，学生表现出积极的学习态度，愿意参与讨论和互动。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文深层含义时可能存在困难，尤其是在把握作者情感和文章主题方面。此外，学生在仿写练习中可能会遇到创意不足、语言表达不够流畅的问题。针对这些挑战，教师需要引导学生深入挖掘文本，提供写作技巧的指导，并鼓励学生多阅读、多写作，以提升他们的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《好的故事》课文原文，以及相关的教学辅助材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描绘美好生活的画作，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示重点内容和写作提示。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论故事情节和主题，并确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅描绘和谐美好生活的画作，引导学生分享自己对“好的故事”的理解，激发学生对本节课的兴趣。随后，教师简要介绍作者和课文背景，引出本节课的主题——《好的故事》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）课文朗读

详细内容：教师带领学生朗读课文《好的故事》，注意指导学生把握节奏、停顿和重音，让学生初步感受文章的语言美和情感表达。

用时：10分钟

（2）课文分析

详细内容：教师引导学生分析课文中的修辞手法、人物形象和故事情节，帮助学生理解文章的主题和作者的情感。

举例：教师可以提问：“文章中运用了哪些修辞手法？这些手法是如何增强文章的表现力的？”或者“请举例说明文中的人物形象及其特点。”

用时：15分钟

（3）情感体验

详细内容：教师引导学生分享自己对“好的故事”的情感体验，鼓励学生结合自身经历，谈谈自己对美好生活的向往。

举例：教师可以提问：“你曾经经历过哪些美好的事情？这些事情给你带来了怎样的感受？”

用时：10分钟

3.实践活动

（1）仿写练习

详细内容：教师给出一个与课文主题相关的仿写题目，让学生在规定时间内完成一篇关于“好的故事”的片段。

举例：题目：“如果你能创造一个‘好的故事’，你会讲述一个怎样的故事？请用一段文字描述。”

用时：15分钟

（2）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中哪些地方让你印象深刻？

-你认为作者想要传达什么样的信息？

-你认为“好的故事”在现实生活中有哪些体现？

举例回答：

-学生甲：“我觉得文章中描述的梦境非常美好，让我想起了我小时候的梦想。”

-学生乙：“我认为作者想要告诉我们，生活中有很多美好的事物，我们要学会发现和珍惜。”

-学生丙：“我觉得‘好的故事’可以体现在我们与家人、朋友的相处中，比如互相帮助、关心对方。”

用时：10分钟

（3）展示分享

详细内容：每组派代表展示仿写作品，其他学生和教师进行点评。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）对“好的故事”的理解

举例回答：“我认为‘好的故事’就是那些让我们感到温暖、感动的故事，它们能给我们带来正能量。”

（2）对作者情感的理解

举例回答：“我觉得作者对美好生活的向往非常强烈，他希望通过‘好的故事’来唤醒人们对美好生活的追求。”

（3）对现实生活的启示

举例回答：“这篇文章让我明白了，我们应该珍惜现在的生活，努力创造属于自己的‘好的故事’。”

用时：5分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的内容进行总结，强调“好的故事”在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中发现美好、传递美好。

举例：教师可以引用课文中的句子：“好的故事，永远在心中。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生在学习过程中，通过朗读、讨论和仿写等活动，对文学作品的艺术价值和情感表达有了更深刻的认识。他们能够从文字中感受到作者的情感，并尝试用自己的语言去描述和表达。

3.写作能力提高：

仿写练习环节让学生有机会尝试创作，他们在模仿课文的基础上，能够运用所学知识进行创造性写作。学生在写作过程中，学会了如何组织语言、构建情节，以及如何运用修辞手法来增强文章的表现力。

4.情感态度与价值观的培养：

5.合作学习能力的提升：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中形成共识。这种合作学习的能力对于学生的未来学习和生活具有重要意义。

6.创新思维的发展：

在仿写练习中，学生需要发挥自己的想象力，创造出新的故事情节和人物形象。这种创造性思维能力的培养有助于学生在面对问题时能够提出独特的解决方案。

7.知识迁移能力：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在日常生活中发现美好、传递美好，以及在面对困难时保持乐观、积极向上的态度。

8.语文素养的全面提升：

总之，通过本节课的学习，学生不仅掌握了《好的故事》的相关知识，还在多个方面取得了显著的学习效果，为他们的语文学习奠定了坚实的基础。典型例题讲解1.例题：

课文《好的故事》中，作者通过哪些修辞手法来描绘“好的故事”？

答案：作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘“好的故事”。

2.例题：

请从文中找出两个描写“好的故事”的句子，并分析其修辞手法和表达效果。

答案：

（1）“那是一个美丽的夜晚，月光洒在田野上，像一条银色的带子。”（比喻）

分析：通过将月光比作“银色的带子”，形象地描绘了夜晚月光的美丽，增强了读者对“好的故事”的感受。

（2）“孩子们在星空下嬉戏，笑声传得很远。”（拟人）

分析：将孩子们的笑声拟人化，使得读者能够感受到孩子们在星空下的欢乐，增强了文章的生动性。

3.例题：

请简述课文《好的故事》中，作者对“好的故事”的理解。

答案：作者认为“好的故事”是那些能够让人感受到美好、温暖和感动的故事，它们是人们内心世界的折射，也是对现实生活的美好向往。

4.例题：

结合课文内容，谈谈你对“好的故事”在现实生活中的体现。

答案：在现实生活中，“好的故事”可以体现在人与人之间的关爱、帮助和支持。例如，当我们看到身边的人遇到困难时，伸出援手，给予帮助，这样的行为就是一种“好的故事”。

5.例题：

请根据课文内容，创作一段关于“好的故事”的片段。

答案：

在一个阳光明媚的下午，小明和小红在公园里玩耍。他们看到一位老人摔倒了，小明立刻跑过去扶起老人，小红则拿来水和纸巾。在他们的帮助下，老人安然无恙。周围的行人看到这一幕，纷纷称赞小明和小红是“好的故事”的传承者。

6.例题：

请分析课文《好的故事》中，作者如何通过人物形象来体现“好的故事”的主题？

答案：在课文中，作者通过描写小明的善良、小红的乐于助人等人物形象，展现了“好的故事”的主题。这些人物形象代表了社会正能量，传递了美好的价值观。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：让学生选择一篇与《好的故事》主题相关的文学作品进行阅读，并写下不少于200字的读书心得。

2.仿写练习：要求学生根据《好的故事》的情节和人物形象，创作一个短小的故事，要求不少于300字，并在故事中体现作者对美好生活的向往。

3.语言积累：让学生收集课文中使用的一些好词好句，并尝试在自己的写作中运用。

4.家庭分享：鼓励学生在家庭中分享自己在课堂上学习的《好的故事》内容，以及自己对“好的故事”的理解。

作业反馈：

1.定期批改：教师将在下一节课前完成所有作业的批改工作，确保每个学生都能及时收到反馈。

2.详细点评：对每个学生的作业进行详细点评，包括优点和需要改进的地方。

3.存档记录：将学生的作业批改结果记录在案，作为学生学习进步的参考资料。

4.集体讨论：在课堂上组织学生进行集体讨论，针对作业中普遍存在的问题进行讲解和指导。

5.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服学习困难。

6.反馈方式：作业反馈将以书面形式为主，同时结合口头反馈，确保学生能够充分理解教师的要求和建议。

作业布置与反馈的目的在于帮助学生巩固课堂所学，提高他们的文学素养和写作能力。教师将通过以下方式确保作业的有效性：

-作业难度适中，既能挑战学生，又不至于过于困难，以保证大多数学生能够完成。

-作业内容与课堂内容紧密结合，帮助学生将课堂知识应用到实际学习中。

-及时反馈，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈进行调整和改进。

-通过集体讨论和个别辅导，确保每个学生都能从作业中得到成长和提升。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，这节课上完之后，我总是喜欢坐下来，好好想想这堂课的得与失。今天，我想和大家分享一下我的一些想法。

首先，我觉得课堂氛围很重要。这节课，我注意到学生们在讨论和仿写的时候，参与度挺高的。但是，我也发现有些学生可能在小组讨论时有些害羞，不太敢发言。所以，我打算在接下来的课上，多设计一些互动环节，比如小型的辩论赛或者角色扮演，让大家都能有机会表达自己的想法。

其次，关于作业布置，我觉得可以更加多样化。这次的作业，我主要布置了阅读心得和仿写练习，但是我觉得还可以加入一些创意性的作业，比如让学生设计一个“好的故事”海报，或者制作一个小型的故事集。这样不仅能够激发学生的创造力，还能让他们从不同的角度去理解和表现课文内容。

然后，我在批改作业的时候发现，有些学生在理解课文主题和人物形象方面还有一定的困难。这说明我在教学过程中可能没有很好地引导学生去深入挖掘文本。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重对课文细节的分析，比如通过提问、讨论等方式，帮助学生更好地理解作者的意图和情感。

再来说说课堂管理。我发现有时候课堂纪律有点松散，特别是在小组讨论的时候。我意识到，我需要更加明确地制定课堂规则，并且在课堂上更加严格地执行。同时，我也需要学会更好地利用课堂时间，确保每个学生都能参与到学习中。

最后，我想说的是，教学是一个持续改进的过程。这节课让我意识到，我需要在以下几个方面进行改进：

1.提高课堂互动性，让每个学生都有发言的机会。

2.丰富作业形式，激发学生的创造力和学习兴趣。

3.加强对课文细节的分析，帮助学生更好地理解文本。

4.严格课堂管理，确保教学秩序。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。内容逻辑关系①知识点：

-文章主题：探讨“好的故事”的内涵，表达对美好生活的向往。

-修辞手法：比喻、拟人、排比等。

-人物形象：小明、小红等。

②重点词句：

-“那是一个美丽的