人美版四年级下册美术教案及教学反思全

第一课植物写生

课时：2课时

教学目标

学问目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的特征与其前后关系，

实力目标：培育视察实力、线造型实力等。培育学生酷爱大自然的情感和可持续发展的意识。

情意目标：了解植物与人类的亲密关系，引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育合作、

探究意识。通过学习活动，在视察、表现植物的过程中，感受植物的美。

教学重难点

重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

教学打算：花卉实物、多媒体课件。

教学过程：

一、欣赏沟通

1、欣赏教室里的植物。

师：同学们，宠爱老师带来的植物吗？说说你最宠爱哪一种植物，为什么？师：你知道它们

的名子吗？

2、学生沟通自己收集的植物图片，

师：植物的种类有许很多多，我看到不少同学都收集了植物图片，好东西要一起共享，下面

小组内相互欣赏一下彼此收臬的图片，说说它的名称以与有什么特点。

小组沟通欣赏。

师：哪位同学情愿到前面来展示一下你收集的植物图片？你知道它有什么特点？

师：同学们相识的植物可真不少，这些形形色色的植物给我们的生活带来了无限的朝气与活

力。这节课我们就来学习一下植物写生。（板书课题）

二、视察植物，解决难点。

1、整体视察。

师；现在让我们把口光对准这盆日本吊兰，你都可以看到什么？

师：你看它的整体外形象什么？

老师移动花盆。

师：现在你看到的外形和刚才一样吗？

生：不一样。

师：把你们组的花盆转动一下，看看植物形态有没有改变？

师：由此我们知道，处于不同角度看到的植物形态会各不相同。所以我们在写生的时候要固

定好位置，细致视察它的形态。

2、细微环节视察。

师：我们再来看它的一片叶子，谁能说说它的叶子象什么？

师：谁能到黑板前把这片叶子画下来？

生到黑板前画叶子。

师：他画得怎样？我也觉得这位同学抓住了叶子的特点，画得挺不错。看到画这片叶子这么

简洁，我也忍不住想画了，大家看我这样画行不行？（师在黑板上顺手画没有改变的吊兰）

师：为什么不好？谁能说说缘由？

师：我知道你的意思，也就是说叶子的方向要有改变。

师：听了同学们的建议，我觉得很有收获。这次我再来画两片叶子，大家看看我画得怎样。

（师在黑板上画两片有遮挡关系的叶子，一片向前垂，一片向后垂。）

师：（评价：看来我这次画得还不错，感谢同学们为老师鼓掌庆贺。）下面请同学们视察一下

你们小组的植物叶子之间都有哪些不同？

生视察探讨。

师：哪位同学告知大家你的发觉？

师：看来我们在写生的时候要细致视察，既要表现叶子的不同姿态，又要留意叶子与叶子以

与茎之间的穿插、遮挡关系，这样才能把植物表现得特别生动。

三、欣赏课本上的作品。

师：我们欣赏了这么多植物，大家想不想看看画家以与我们的同龄人的写生作品？来，让我

们打开美术课本，翻到第一课，找一找你最宠爱哪幅作品，你宠爱它的什么？小组沟通一下。

学生沟通。

师：谁想和大家一起共享你的感受？

师：我们欣赏了这么多写生作品，同学们有没有信念画得和他们一样好？

四、布置作业，学生作画。

1、师：这节课我们就以线描的方法写生摆在你们小组的植物。在画之前我想问问同学：这么

多的茎和叶，你认为从哪里画起比较好呢？

2、学生作画，老师巡回指导。

五、组织评价，小结。

1、师：请每个小组选出一幅画得最好的作品，送到前面。

现在请全体同学当一次小老师，评论一下你最宠爱哪幅画？你从他的画中学到了什么？你能

给他提些建议吗？

2、师：请画家同学说说你的画，你认为你的画的优点在哪里，有没有须要改进的地方？

师：同学们，这节课我们相识了很多植物，并且学会用视察的方法进行了植物写生。希望同

学们在以后的生活中也能到处留心，用眼睛发觉生活中的精彩，给绘画表现我们美妙的心灵。

其次课放学了

课时：2课时

教学目标：

显性目标：通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的学问去表现放学后行走地路上的

同学和路上所发生的事务，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。同时使学生学到速

写的方法，明白速写在创作口所起的重要作用。学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义

的创作画。

隐性目标：通过创作此幅作品，培育学生酷爱生活、尊老爱幼的优良品德。

教学重难点

重点：启发同学用发散型思维，在每天可见的放学路队这一平凡事物中，找寻出有意义的绘

画内容。

难点：人物速写，老师除讲解外还要进行当场示范。

教具：学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒

教学过程

第一节

一、组织教学：检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、讲授新课动作表演。

1.老师请五位学生背好书包，上讲台表演，生回答。

老师出示课题：放学了欣赏（课件出示优秀作品）

学生视察，从人物动态、环境上进行探讨沟通。

2.说说本校放学时的情景。遇到过哪些让你难以遗忘的事情？

启发、引导1＞、你在放学的路上，碰其他学生视察，说一说他们在干什么？

2＞、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？

学生以小组形式起先探讨，然后选代表回答问题。

3.欣赏书上作品。

学生视察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础。

三、实践操作

老师讲解本次创作的要求：绘画单个人物素材。

介绍绘画的方法，老师边讲边示范。要留意人物的比例关系与动态的表达，线条的运用。

四、学生操作。

五、学生沟通。

老师总结：

1、老师对本课的绘画状况作一简要的概述。

2、老师对学生在构图上提出一些简洁的要求，以便下节课创作的顺当。

其次节

一、展示、讲解上节作业中的问题。

二、老师讲解本次创作的要求：主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展

进行创作。

三、介绍组织画面的方法，老师边讲边示范。

将上节课画的单个人物剪下夹，以小组为单位组成一个新的画面，并依据人物添加背景，留

意疏密、远近关系。

四、学生操作。

1、小组探讨，说一说自己打算画什么？

2、学生动手作画，老师巡察辅导。小组探讨学生动手作画

五、展示作品学生沟通。小结

第三课欢乐的人

课时：1课时

教学目标：

学问目标：引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意，做一

个欢乐的人。

实力目标：学会更好地调整自己，使自己拥有主动健康的心理状态和心情。

情意目标：遇到困难或挫折的时候，要以主动的看法去克服，用开心的心情去面对它，做好

它，让欢乐伴随自己的每一天。

教学重难点

重点：引导学生通过视察体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。

难点：引导学生用自己所驾驭的找寻欢乐的策略来更好地调整自己。

教学打算：金属线材、彩纸

教学过程

一、激情引趣

播放一段欢快的音乐，让学生细致听。师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉？（欢快、

兴奋。）你会用什么样的方式表达这种欢乐的心情？（唱歌、拍手、做嬉戏…）

师总结：我们要让自己做一个欢乐的人，用我们欢乐的心情去打动我们身边每一个人。（板书

课题）

二、师生探究学习

1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己欢乐心情的方式，一起看他们是怎样表达欢乐的。

（播放一段民族庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。）

2、展示一组人物的动态图片。

提问：当我们活动时，主要是哪里在动？（关节）总结：我们通过关节的活动呈现不同的动

态。

这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。

播放不同艺术形式的作品。

3、师：表现人体的敏捷动作和美丽姿态不确定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的

这些人物形象也特别生动好玩啊！

展示一组线材人物。师：它的制作方法其实很简洁，一起来看老师是怎样做的。

4、老师示范

出示作业留意事项：在制作过程中留意线的连续性，尽量不把线剪断，假如要剪断确定要留

意线与线之间连接紧密。

1）制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的

要比身体细，同时留意关节道听部位的改变。提示也只可以用协助材料做头部等部位。

2）装饰：用彩纸装饰。

三、学生实践练习

1.与时发觉学生制作中的闪光点，激发创建思维。

2.适当装饰作品。

四、展示沟通，多元评价

把作品集中放在展台上学生自由参观沟通。组织评奖并请学生发表自己的感想。老师赐予与

时主动的评价。

激发学生学习爱好，将探讨主题与生活实际结合。

在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创建与革新。

培育学生发觉问题、解决问题、擅长思索的实力。

五、作业设置

用自己找到的线型的材料制作一件表现欢乐的人的作品。

六、板书设计

《欢乐的人》

欢快、兴奋一跳舞、嬉戏、唱歌…

第四课材质的美

课时：1课时

教学目标

学问目标：能从材质、造型、色调方面对作品作简洁的描述，发表自己的看法。

实力目标：欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏实力。

情感目标：培育学生了解古代艺术的情感。

教学重难点

重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习视察作品、分析材料，从中获得

信息的方法，大胆谈自己的感受。

难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

教学打算：多媒体

教学过程：

一、组织教学

语言组织教学。

二、导入课题

1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题：材质的美感。

三、讲授新课

在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精

湛，造型美丽，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。欣赏课件。

1、玉器

汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与运用更为普遍。秦、汉、

魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。很多玉器近似石雕风格，制作特别精致。人物、

动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体实行夸张手法以突出关键部位，运用较密

集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，留意起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。

玉器在中国光辉的历史文化口，是一颗绚丽的明星，在世界艺术中独树一帜，具有显明的民

族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，始终不间断地绵延发展了七千

余年。玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技

术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国始终被奉若神明，被认为是一种祥瑞的象征,

2、石材

《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹

昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公

认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆

中蕴含着力气。马腿粗大牢固，四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出无望的神

色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。作者运用了

浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格镇静浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具

艺术感染力。

公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝与全国人民都特别惋惜哀思。为纪

念这位杰出的军事将领，确定实行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气概宏大的墓冢,

即今日的霍去病墓。霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的

民族英雄的深切情念与崇高敬意。

据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。唐人诗作中，对于舞马有生

动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。玄宗赐酒一杯，舞马自衔自

饮。这件皮囊壶舞马纹为我们供应了当时宫廷舞马的形象资料。藏陕西历史博物馆。的唐三

彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人费美的是那些陶塑制品，当我们看到那些

神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女

俑以与动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞美。这些活敏捷

现的艺术形象，以一般的黏二制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代多数不

知名的陶艺家艺术和才智的结晶。唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，

是人类制陶史上的一个闪光点

3、金、银

舞马衔杯银壶。唐，公元1970年陕西西安何家村出土。高18.5厘米。锤击成型，两半焊接。

壶作成皮囊壶的形态，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。此壶不仅作出游牧民

族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感爱好的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸，

后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

4、陶

中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、

蹄正而适度大小，腰、尻以与肩颈结合良好，复尻，四肢欠牢固，显得有些纤弱，类似新疆

马。

四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，探讨：

1、它们都是用什么材质做的？

2、造型上有什么艺术特点？

3、你宠爱什么样的材质做的艺术品？

小组介绍自己宠爱的艺术品的材质特点、造型特点？

第五课有人脸的器物

课时：1课时

教学目标：

认知目标：了解盘条成型、泥板成型\综合成型等陶艺造型技法；

实力目标：能够运用盘条成型、泥板成型或捏塑成型的方法设计制作一个有人脸的器物；

情感目标：教化学生，学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美实力。

教学重难点

重点：让学生驾驭有人脸器物的陶艺造型方法。

难点：人脸表情的夸张改变与其与落物的有机结合。

教学用具：陶泥、课件、泥奘、擀面棍、衬布、泥塑刀等。

教学过程

一、组织教学，稳定心情。学生精彩两分钟展示

二、创设情境、导入新课

（一）课件欣常

1、播放课件，出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩陶瓶图片。

师：大家都知道，我们中华民族有着五千年的绚丽文化，工艺美术是中华文化中的一颗绚烂

明珠。今日老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。一件是有着3500年历史的大禾人面

铜方鼎；这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。它们都是中华古老文化的不朽

珍宝。

视察这两件器物，谁能找出它们在造型上有什么相同之处？

生：都有人脸的装饰。（学生发表自己的观点）

今日我们就来学习制作有人脸的器物。

板书课题：《有人脸的器物》。

师：我们的祖先早在几千年前就己经很擅长用人脸来装饰器物了，这件商代的青铜鼎四面都

有很写实的浮雕人脸造型，你们想知道它有什么意义吗？

据专家推论，它与传闻中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。因此,

这个鼎还是一种权利和威历的象征。

不仅青铜器上有用人脸装饰的，这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰，由此可见，运用人

脸装饰是艺术创作中很早就运用的一种装饰手段。

2、播放课件，让学生欣赏现代脸饰陶艺作品。

不仅中国有，古今中外很多艺术家都宠爱用人脸来装饰器物。大家一起来欣赏一下。

（二）探究学习

1、播放课件，出示老师范作图片。

细致视察，这些器物的造型方式不一样，人脸造型也不一样，谁能说说这些人脸装饰有些什

么特点？（同桌之间可以小声的沟通一下。）生：（小组探讨）

小结：表情夸张、造型各异、美观好用。

2、你最宠爱哪一件。想一想，猜一猜，你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗？

（学生发表自己的观点）

小结制作步骤：粘、压、挖、印等。

3、哪种方法最难？

学生回答

依据学生的实际制作难点，老师示范讲解嘴巴的一种制作方法。

4、刚才有人说到用了泥条（泥球、泥片），除此以外，你还发觉人脸装饰中运用了哪些陶艺

造型语言？

学生探讨。

小结：（大大小小的）泥条、泥球、泥片等造型语言的综合运用能使作品更加生动而富于改变。

5、想一想，你打算做个什么器物？打算用一个什么表情的人脸来装饰它？

三、布置作业

发挥想象力，综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。

作业要求：大胆创新造型新奇

四、学生创作，老师辅导

五、作品展示

1、学生作品展示；互评、自评

老师总结

六、课后拓展

尝试着制作不同的泥塑作品

第六课巧用对称形

课时：1课时

教学目标

学问：使学生驾驭对称的规律，运用对称的规律。

实力：提高学生剪、贴的制作实力。

情感：在制作过程中体验生活的欢乐，学会欣赏对称的美,增加学生的审美实力与酷爱生活的

情感。

教学重难点

重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。

难点；具有创建性的制作。

教学打算：多媒体、卡纸、对称图案

教学过程：

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、讲授新课

1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？

2、介绍对称学问

老师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右

完全重合。

提问：你发觉蝴蝶有什么特点？

老师小结：同学们刚才深化视察探讨，发觉了蝴蝶的结构、外形、花纹、色调，都是对称的。

老师：视察探讨蝴蝶对称的特点后，我们再来视察这只具

有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？

学生：具有平衡、稳定的美感。

老师：这就是对称的美。

3、制作一只蝴蝶：

（1）、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。

（2）、依轮廓线剪下图形。

（3）、剪出蝴蝶的花纹。

4、整理。

三、作业提示

1、老师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？

你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？

2、利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

四、学生创作，老师辅导。

五、小结

1、学生自评、互评。

2、选出优秀的作品，赐予表扬。

六、板书设计《巧用对称形》

第七课生命之源一一水

课时：1课时

教学目标

学问目标：学习设计制作有主题小报的方法。

实力口标；培育学生制作队报的实力

情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的相识，同时也号召大家平常

在生活中要珍惜水和节约用。

教学重难点

重点：通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣扬小报的设计、制作方法。

难点：主题突出与布局的设计。

教学打算：水、收集的资料、多媒体、环保小学问

教学过程

课前收集

1、查一查我国的节水标记含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的状况。

二、组织教学

做好课前的一切打算工作。

三、讲授新课

1、了解有关水资源的学问：

(1)播放课件：了解水的作用、水资源现状。

(2)提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

(3)说一说，我们的生活中有哪些奢侈水、污染水的现象？

(4)小组探讨：怎样才能更有效地爱护水资源，维持生态平衡？

2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、展示课前收集的相关资料

4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：

(1)主题：文字清楚、醒目、突出。

(2)装饰图案：色调明丽、形象生动。

(3)文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

四、学生作业

小组合作形式完成。

五、小结

1、学生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

2、我们珍惜、爱惜水资源，广开水源，我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，珍贵的水

资源也就能为我们永续利用了！

六、板书设计

《生命之源一一水》

珍惜水资源、爱护水资源、学会循环利用水资源

第八课设计生活标记

课时：1课时

教学目标

学问目标：通过分析不同类型的生活标记，理解它的造型特点、色调和所表达的含义。能用

不同的表现形式进行设计和制作。

实力目标：培育学生的创作设计实力。

情感目标：欣赏不同类型的生活标记，了解标记在生活中所起的作用，知道生活标记用来指

导和规范人们的行为活动，养成自觉运用标记的习惯。

教学重难点

重点：通过欣赏生活标记图例，了解标记的艺术特色，学习设计适用的标记，尝试用多种表

现形式设计制作标记。

难点：标记的图案造型要生动、简洁、寓意明确、色调醒目。

教学打算：收集的资料、多媒体

教学过程

一、组织教学

检查学生用具打算状况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标记，它在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义与作用进行分类：天气标记、平安标记、生活标记、交通标记、体育标

记、包装标记等。

2、出示课题：设计生活标记。（标记是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形

语言告知人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）

三、讲授新课

1、提出问题、小组探讨：

（1）标记有哪些种类？（2）标记有哪些用途？

（3）标记有几种表现形式？符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标记的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标记的特点和作用。

小组探讨我们的学校都须要什么样的标记？

四、学生作业（老师指导）

依据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标记。

五、小结

组织沟通。把设计制作好的标记做成头饰进行展示，明确标记的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标记，你可以接着收集和设计。

七、板书设计

《设计生活标记》

新奇有创意、主题清楚、好用

第九课用彩墨画鱼

课时：1课时

教学目标

学问目标：简洁了解彩墨画的绘画形式，初步了解相识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并

添加简洁的环境。

实力目标：培育学生对绘画用具的运用方法与用色。

情感目标：宠爱中国绘画。

教学重难点

重点：让学生发觉彩墨与宣纸产生一种特殊改变，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

难点：特殊技法的运用。

教学打算：文房四宝

教学过程：

一、组织教学：

提示学生集中留意力。

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习爱好并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么改变？

2、老师演示

浓淡、干湿、点染、勾画、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生细致分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。

5、老师与时发觉、表扬有创意的作品。

6、作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画一一鱼。

7、老师辅导：技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

五、小结

六、板书设计

《用彩墨画鱼》

形象生动、活敏捷现、色调明丽

第十课动物的脸

课时：1课时

教学目标：

学问目标：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，相识中国画表现的特殊效果。

实力目标：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较娴熟地驾驭用笔

方法、限制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探究绘画新方法。

情感目标：通过学习，加深学生对中国传统绘画的酷爱之情。培育学生形成人与动物、人与

自然和谐、同等发展的意识。

教学重难点

重点：通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法与魅力。学习用国画形式大胆地对动

物的脸部进行表现。

难点：在创作中如何抓住动物特征以与对水墨的限制。

教学打算：中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、课件等。

教学过程：

一、组织教学，检查学具打算状况。

二、激趣导入：

1、比视力：（课件：出示6种不同种类的动物的脸。）

2、猜一猜：这是谁的脸？3、出示课题。

三、名作欣赏：

1、让我们一起来欣赏黄永玉先生的一幅猫头鹰作品。

（1）作品是用什么绘画形式表现猫头鹰的？

（2）作品中的猫头鹰和图片中的有什么不同？

（3）同桌沟通探讨：突出表现了猫头鹰的哪部分？对创作有什么好处？

（4）画家主要运用了什么笔墨技法来表现猫头鹰？

2、出示课件，进一步体会画家是怎样用概括的笔墨表现小动物的脸部特征？

3、小结。

四、练习基本技法，分析表现步骤。（以画猫脸为例）

1、师：老师也画了一种动物的脸（出示），提问：这是什么动物的脸？请同学们打开书本

细致视察，分析表现小猫的方法步骤。

2、师作画。（边画边讲，讲动物特征和绘画技巧。）

3、学生跟着画。

4、学生练笔展示，师点拨。

五、欣赏学生作品。

六、学生创作：

1、作业要求：选择自己宠爱的动物，用国画的方法，画一张动物的脸。

2、学生作业，师巡察指导。

七、作品展示，师生评价。

八、拓展延长：送给同学们一句话：爱护动物，珍爱生命，我们的生活将更加阳光绚丽！

第十一课相识中国画

课时：2课时

教学目标：

学问目标：相识了解中国画的分类，感受中国画独特的艺术造型、用笔用瞿用色的独绝技法

与人文精神。

实力目标：相识中国画绘画的工具，学习写意中国画简洁的笔法和墨法。

情感目标：通过学习，培育学生［此文转于斐斐课件园FFKJ.Net］对祖国传统绘画艺术的酷爱,

获得中国传统文化、精神的熏陶，使中国传统文化艺术得到传承和发展。

教学重难点

重点：相识、感受写意中国画的艺术特色，相识、学习写意中国画的用笔方法和用墨方法。

难点：初步驾驭简洁的中国画笔法和墨法，并可以随意画一张写意花鸟画。

教学打算：毛笔、毛毡、墨汁、宣纸、中国画颜料等

教学过程

（一）、组织教学。

向学生问好并自我介绍，让学生简洁的了解自己，进行课前材料检查。组织学生以找不同嬉

戏的形式欣赏国画作品，让学生说说自己所欣赏的画属于什么画，画面表现手法有何不同，

从中感受工笔画和写意画所带给自己的不同视觉感受。

发给学生生宣和熟宣，让学生亲自由生宣纸和熟宣纸上顺手画，从中发觉两者材质的不同和

各自的属性，从而引起学生学习本课的爱好。

引出课题--相识中国画。

（二）、向学生介绍中国画，引导学生从题材、笔墨色调的运用等角度初步感受中国画的艺术

特色。中国画简称“国画”，主要是用毛笔、软笔或手指,

用国画颜料和墨在绢或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式，富于传统特色。是琴棋书画

四艺之一，也是我国传统造型艺术之一。

中国画的分类：

按技法分：

1、工笔画。

2、写意画（小写意画、大写意画）。

按内容分：花鸟画（花鸟鱼虫，飞禽走兽）

山水画（亭台楼阁，自然现象）

人物画（人物肖像，生活场景）

面材介绍:

一得阁墨汁、宣纸（生宜、熟宜、半熟宣）、毛笔（羊毫、狼毫、）生宜：吸水性强，易产生

丰富的墨韵改变，主要用于写意画。熟宣：吸水性弱，主要用于工笔和白描。羊毫：质地松

软，携水量大。兼毫：软硬适中。狼毫：质地较硬，主要用于勾线，皴、擦等技法的实施。

中国画的形式：

中堂、条幅、小品、镜框、卷轴、扇面、长卷、斗方等。

（三）、初步学习简洁的笔墨。

1、相识国画的笔法。（中锋，侧峰，逆峰，拖笔）

简洁的演示各种用笔的方法，讲解用笔产生的效果。

中锋用笔是指毛笔笔尖与纸而垂直，笔锋在墨线中间行走，用力要匀称，其效果圆浑稳重。

侧峰用笔执笔偏侧，笔锋在黑线的边缘，笔锋与纸面形成确定的角度，用力不匀称，时快、

时慢、时轻、时重，其效果毛、涩，改变丰富。

逆峰用笔是指笔锋逆行（也就是说和习惯的运笔方向相反），其效果干涩、稚拙。拖笔一般指

笔锋的运行和笔杆的倾斜方向一样，其效果光滑、挺立。

2、相识中国画的墨法。

泼墨法、破墨法（浓破淡、淡破浓、墨泼色、色泼墨）积墨法。

3、相识国画的墨色。（五墨六彩）

中国画的五墨：焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨、中国画的六彩：黑、白、干、湿、浓、淡。

4、组织学生赏析《泼墨仙人图》和《墨梅》。5、老师演示几种笔法和墨法在绘画中的运用。

（四）、指导学生尝试运用简洁的笔墨技法进行笔墨练习。

1、进行用笔方法和用墨方法的练习。

2、要求学生随意画一张写意中国画。（小组实践，老师随机指导，）

（五）、展示创作成果，师生共同评点。

（六）、老师小结

第十二课汉字的联想

课时；2课时

教学目标：

学问目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史与构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，

并能运用象形字进行创作画面。

实力目标：通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先宏大的创建，激发对祖国文字

的酷爱之情。

情感目标：感受中国文化的博大精深，引导学生酷爱生活、关注生活、提高他们的视察力、

想象力和创建力。

教学重难点：

重点：视察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演化过程，感受中国文化的

博大精深;体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。

难点：字体设计的创意。对学生分析实力、应变实力和形象思维实力的培育，

教学打算：

教具：制作课件，当场范画。

学具：美术本、涂色工具等。

教学过程：

一、猜字导入，了解中国汉字的历史

师板书象形字''鱼〃

师：同学们，你能猜出这是什么字吗？

师：从哪里看出来是''鱼〃字？？

师：我们来看看是不是

师小结：同学们的的学识真广！其实我们的祖先跟大家一样，是通过对事物的联想，创建了

这些和生活中的事物相像的文字一象形字，也是世界上最古老的文字之一。

今日我们一起来学习《汉字的联想》。【板书课题】

二、了解汉字渊源，激发爱好

1、初步了解汉字的起源与演化过程

师：我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了，

经过西周的金文、秦朝的小篆、具有全头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整

齐的方形字，经验了几千年的演化，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵

的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。

今日我们一起来学习《汉字的联想》。板书课题

2、联想嬉戏，讲解汉字象形表意的构型特点

(1)、接下来，我们玩一个联想嬉戏，请同学将相应的字与图连线。

师；你是怎么推断的呢？这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？

师小结：这些文字和生活中的图形都特别相像，人们依据事物的外形特征，创建了象形文字。

我们一起来感受是象形文字的象形表意之美。

(2)、刚才我们看到了很多好玩的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到''休〃字？

师结：同学们的联想力真强！一个人走的太辛苦了，想找个地方休息下。这些字在不同程度

上反映出了其所代表事物的其些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意

思。

3、感悟书画同源

师：可见我们的祖先特殊的聪慧，现代人也不简洁，我们来看这是字还是画？为什么？

小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画

奇妙的结合在一起。

师：接下来，我们来看这幅图。

【出不农家乐】

在这幅作品运用了什么艺术表现形式在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体

现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？

师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴盛、

丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。

5、欣赏、分析学生作品，

现在我们来欣赏几幅同学们的作品，小组思索并探讨以下几个问题：

1、这些作品中都表现了哪些内容？

2、用到了哪种艺术表现形式？

师小结：这些作品都是以汉字为题材，画中的汉字的形态特点、构图大小各有特色，运用的

艺术表现形式也不相同。

6、老师示范：把这文字变成画。（师边演示边讲解）

提示：老师范画时，提示学生要留意画面主题内容的呈现。

今日我们学习了《汉字的联想》，将这些文字变成好玩、好玩的画面。

三、发挥想象，学生创作字画。

1、创作要求：选择一些自己宠爱的汉字，并绽开想象，用自己宠爱的表现方式，创作一幅美

观、新奇又好玩的作品。

留意：要构图新奇、内容好玩、色调丰富，使画面具有美感。

2、学生起先作画。

四、展示、评价作品

1、举办创意作品展，让学生把作品展示出来，全班相互参观。

2、以小组为单位通过展示栏汇报展出。

1）按作业要求评价：自己评价——小组内评一师生集体评价。

2）将学生作品制作成宣专栏，供更多的学生欣赏。

请学生在欣赏完别人的作品后，说说自己最宠爱哪一幅，为什么？提出看法和建议。

3、师生点评作品。

五、课堂延长，深化情感。

老师还找了一幅画，我们一起来看看！这是什么？

这是2008年奥运会的会徽

第十三课衣架的联想

课时：1课时

教学目标：

学问与技能：依据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。

过程与方法：视察、沟通与表现，在合作过程去找寻创意和表现的方法。

情感看法价值观：学习用艺犬创建的目光对待生活中的每一件一般事物，领会创建的魅力，

体验创建的乐趣。

教学重难点：

重点：依据衣架的原造型启发联想，激发创建的欲望和热忱。

难点：通过合作的方法，运用多种协助材料表现美观、好玩的创意造型。

教学打算：

老师：课件、衣架若干、协助材料若干

学生：每人1-2个不同衣架，协助材料、美术工具等

教学过程：

一、欣赏与感受

1.打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创建的艺术品。

2.对话：看了之后你有什么感想？一一创意能使一般的物品焕发术生命的光彩。

3.欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》

4.谈话：细致视察作品，你发觉了什么？一一分析作品。

5.小结：毕加索这样的艺术大师，也经常被生活中各种形态打动，由此萌发创意，创建了如

此生动好玩的作品。今日，你是否也想来尝试一下呢？

二、视察与想象

1.猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？

板书：衣架

2.简洁说说衣架的作用，视察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。

3.想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出

你的联想。

4.想象其次步：两个衣架组合？老师组合一一学生组合一一共同联想。

5.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意

沟通。

6.想象第四步：添加协助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些协助材料？找寻一

下新的创意。

三、创建表现

1.课件展示各种学生作品，说说你宠爱哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？

2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？

3•你打算做什么？有什么困难？

4.学生创作：

要求：・2-3人为一组合作找寻最简洁的方法分工合理，合作有效

5.老师参加和辅导

四、展示和评价

1•依据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来

2.自评，介绍自己的作品。

3.参观展示，评价他人作品。

4,师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等

五、拓展和延长

课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力气。激励学生带一双发觉的眼睛，怀一

颗热衷思索的心灵，携一双创建的双手，用创建表现和造就绚丽生活。

第十四课明丽的大公鸡

课时：1课时

教学目标

学问目标：学习冷暖色调的基本学问，体验色调的基本学问，并有目的的加以运用。

实力目标：通过对色调学问的学习，培育学生的想象力和创造力。

情感目标：在绘画中体验明丽的色调给他们带来的快感。

教学重难点

重点：了解冷暖色，相识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。培育学生大胆表达自己

对色调感觉的实力。

难点；冷暖色在创作中的运用。

教学打算：学生作品，课件、图片、色相环、油画棒、图画纸等。

教学过程

一、创设情境、激趣导入：

下面请同学们看大公鸡图片。

师：大公鸡美丽吗？你宠爱大公鸡吗？你为什么宠爱大公鸡？

1、颜色看着美丽，供人欣赏。2、早上叫人起床。3、能斗鸡给人乐趣等。

师：同学们真棒！说出了大公鸡这么多的好处！我们今日就来走进大公鸡，了解大公鸡。板

书：大公鸡

二、师生探讨、表现创新：

1、师：刚才我们看了生活中的公鸡，下面我们一起来看看画家作品中的大公鸡。

2、师：这张大公鸡画得真好看，为什么画得这么美丽啊？生：色调明丽

3、师：今日我们来学习表现-板书：明丽的-《明丽的大公鸡》

同学们和老师一起做个小嬉戏，找挚友。（老师做好色块，学生摆出对比色，谈感觉）

4、师：下面我们欣赏这幅作晶，这是农夫画家画的《金鸡展翅》，作者怎样用颜色表现出这

么明丽的大公鸡？生：有冷色也有暖色。

5、师：请同学细致视察作品，作品中哪些颜色为暖色，哪些颜色为冷色？哪些颜色用的有规

律？看哪幅画而颜色用的精彩？

6、师：出示多幅大公鸡的图片：

师：下面我们来看这张学生作品怎样用颜色表现出这么明丽的大公鸡的？视察分析和刚才那

幅图有什么不同？

生：（颜色的渐变，公鸡展示颈项的美丽，造型奇妙，英勇活泼，S造型，颜色明丽，（提倡

学生特性发挥，老师正确引导）。

7、师：这些大公鸡这么美丽，看看老师怎样画大公鸡的。首先设计构思画一幅奔跑中的大公

鸡，起稿画出大公鸡的基本形态，强调大公鸡的儿个特点部位（头部大红的鸡冠，粗大的爪

子，翘起的尾巴）涂上明丽的色调。留意色调的对比，过度，渐变。（然后出示已画好的明丽

的大公鸡画面）。

师：（后发学生用真实，想象，幻想，抽象多种手段来表现自己心目中的明丽的大公鸡，引导

学生正确运用冷暖色对比的学问）。

师：通过以上的学习，我们就运用冷暖色对比方法，用真实，想象，幻想，抽象手法画一只

或多只明丽的大公鸡。

学生作业老师指导。

要求：用冷暖色对比的方法，画一幅色调明丽的大公鸡的创作画。

三、展示沟通、多元评价；

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出

改进看法。使其他同学从中获得启迪。

四、归纳拓展、审美升华：

第十五课学画农夫画

课时：1课时

教学目标

1.显性内容与目标

应知：知道农夫画是民间艺术的一种绘画形式，了解农夫画的特点。

应会：学习运用农夫画的装饰手法创作或改画、添画一幅农夫画作品。

2.隐性内容与目标

通过本课教学让学生了解农夫画的装饰特点和表现手法，激发学生酷爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

教学重点与难点

教学重难点

重点：感受农夫画特有的艺术魅力，通过借鉴农夫画的用色方法，来巩固调配色调的明度。

难点：运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。

教学打算：农夫画资料、水粉用具、油画棒、课件、学生优秀作业

教学过程

一、欣赏农夫画。

1、谈谈你对农夫画的印象。

2、介绍农夫画的表现方法：

夸张——比例关系

对比——色调关系

3、特点：人物和场景表现平面化，动作和姿态简练概括。

二、板书课题：学画农夫画

三、学习农夫画的表现方法，用色调的明暗对比创作一张农夫画。

1、分组合作：四人一组

2、定出主题：选择亲身经验或印象深刻的场景事务来表现。

3、步骤与方法：

（1）起稿：构图饱满

（2）配色：留意色调不能弄脏

（3）填色：留意明暗对比，色调对比

三、学生展示并讲评自己的作品。

四、老师小结

第十六课把自己的画制成拼图

课时：2课时

教学目标

学问与技能：了解拼图的制作过程，驾驭拼图的制作方法，通过绘画、剪贴、拼摆、组合的

方法，培育学生动手动脑的实践实力。

过程与方法：在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。

情感、看法和价值观：学生在拼图实践过程中，感受到将创意转化为详细成果的成就感，养

成勤于视察，敏于发觉、严于安排、擅长借鉴、精于制作的行为习惯和耐性细

致、团结合作的学习看法。

教学重难点

重点：发觉拼图切割图样的重复规律，并学会拼图制作的方法。

难点：创建性地设计拼图的切割方法。

教学打算：学生自己的作品、尺子、剪刀

教学过程

用具打算状况，做好上课打算。

一、嬉戏激趣，导入课题

嬉戏引入

师：同学们，今日我们先来做个嬉戏：以小组为单位，竞赛玩拼图，看哪组拼得最快最好。

（老师把打算好的拼图分给每组）

师宣布竞赛结果。

我们玩的拼图一般都是商店买的，大家想不想自己设计一幅拼图，做一回设计师？

今日我们就来学习怎样把自己的画制成拼图。（出示课题：把自己的画制成拼图）

二、师生探讨

1、视察分析

欣赏课本回答提问：学习制作拼图，首先我们要知道制作步骤，一副完整的拼图要分哪几步

制作完成？

老师依据学生的回答，补充、总结制作步骤：

设计拼图的画面

设计拼图的切割图样

在画的背面画出切割图

剪出切割图。

2、探究解决

（1）什么样的画适合做拼图？（出示课件）

（2）切割线在画的哪一面画出来？它有什么特点？

A、切割图纹样可以是一个图形有序的重复出现。也可以是多种形态组织成一组图形，并以

这组图形为单位有序的重复出现。

B、设计的图形要标准、美观，要借用绘图工具进行构图。

三、自主表现

要求：按前面讲的拼图制作方法，自主制作一幅完整的拼图。

四、沟通评价

1、展示学生作品，互换拼图作品玩一玩，并说说对方作品的优点和缺点。

2、老师点评：依据学生作品状况给与激励，

确定学生的创作，发觉每件作品闪光点，从实际动身评价。

五、老师总结

第十七课画家凡・高

课时：1课时

教学目标：

显性目标：初步了解凡高生平与绘画风格，能用简洁的文字对凡高的作品进行欣赏评述

隐性目标：通过了解、分析凡高的一生，学习凡高对艺术热忱、执著、勤奋创新的精神。

教学重、难点：