人教部五年级语文下册第5-6-7-8单元导学案

13人物描写一组

学习目标：

1、认识“嘎、绊”等U个生字，会写“摔跤、眼疾手快”

等词语。

2、能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

（学习重点）

3、了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,

并能体会其表达效果。（学习难点）

教学安排：两课时

第一课时

学习目标：

1.认识4个生字并会写，能正确读写“破绽、咕咚、手疾眼

快、精神抖擞、膀大腰粗、傻大黑粗、推拉拽顶”等词语。

2,正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、这个鲜活的人物形

象。（重点）

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描

写人物的方法。（难点）

一、导入新课：

在灿烂的文学宝库里，作家用他们的妙笔为我们刻画了

众多栩栩如生的人物形象，这些人物性格鲜明，给我们留下

了深刻的印象。今天我们将在由三个独立片段组成的课文

中，一起认识几个形象鲜明、有着不同性格特征的人物（板

书课题）。今天这节课，我们重点来学习《摔跤》（板书课

题）。

二、自学检测：

1、给下列会认字加拼音：

嘎绊揪

2、理解词语并积累运用：

破绽、咕咚、手疾眼快、精神抖擞

三、初读感知：

1、了解课文主要内容：

《摔跤》主要写了（）和（）二匕赛摔跤的情景。

在摔跤的过程中，（）总想使用技巧，结果反被

（）摔了个仰面朝天。

2、从文中找出嘎子和小胖墩儿摔跤时动作描写的句子，体

会人物的性格特点。

句子：________________________________________________

体会：_______________________________________________

1、你喜欢文中的嘎子还是小胖墩儿呢？请说明理由。

四、课堂小结：

今天我们跟随着作家徐光耀认识了嘎子和小胖墩儿，相

信他俩一定给你留下了深刻的印象，那么关于嘎子还有哪些

趣事呢？想要了解更多详情，欢迎大家在课后查阅《小兵张

嘎》。

课后记：

第二课时

学习目标：

1、正确流利的朗读课文。

2、通过重点语句感受祥子、严监生这两个鲜活的人物形象

（学习重点）。

3、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方

法，并运用到自己的作文当中（学习难点）。

一、温故导入：

上节课里我们认识了灵活机智的嘎子，这节课让我们跟随作

家老舍和吴敬梓再来认识两位性格鲜明的人物吧！

二、自学检测：

1、给下列会认字加拼音：

铸颗疤揩痰侄

2、理解词语并积累运用：

挺脱威严格局无疑

三、初读感知：

1、《他像一棵挺脱的树》主要运用描写，描写了“他”

的个子,似的胸,的背,的肩，的

身体。

2、《两茎灯草》记叙了严监生临死时仍

这件事，表现了他的0

四、当堂检测：

1、默读《他像一棵挺脱的树》，说一说“他“给你留下了

怎样的印象。

2、默读课文《两茎灯草》，完成表格：

猜的人猜测内容严监生的反应

大侄子

两笔银子

点一点头，把手垂下，登时就没了气

五、课堂小结：

今天，我们继续学习了《人物描写一纽》里剩下的两篇

课文，结识了健壮朴实的祥子还有吝啬的严监生，并深入学

习了文章当中描写人物的方法，希望大家能够在自己今后的

作文当中学以致用。

六、课后作业：

1、会认字1字3音，会写字3字3音2词；

2、完成本课的练习册。

课后记：

14刷子李

学习目标：

1、认识“浆、傅”等7个生字，会写“粉刷、师傅”等词

语。

2、能结合课文内容，说出刷子李的特点。（学习重点）

3、了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物的特

点的方法，并能体会其表达效果。了解可以通过描写他人的

反应表现主要人物的特点。（学习难点）

教学安排：两课时

第一课时

学习目标：

L学习本课“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”

等15生字，理解词语在句子中的意思。（重点）

2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解一位普通的手艺

人高超的技艺。（难点）

一、导入新课：

同学们，大千世界，无奇不有。天津作家冯骥才写的《俗世

奇人》共收录了民间二十位奇人，“刷子李”就是其中的

一个。让我们走进课文，去认识一下他吧。

二、自学检测：

1、给下列会认字加拼音：

浆袱蘸馅怔

2、理解词语并积累运用：

衔接侵犯难堪、发怔半信半疑

三、初读感知：

1、了解课文主要内容：

本文通过写刷浆时必穿一身—，刷完后身上没

有的故事，赞美了他技艺的O

2、主人公为什么被称为“刷子李”？

3、整体感知，说一说刷子李给你留下了怎样的印象？

四、课堂小结：

这一身黑衣黑裤黑布鞋的刷子李，把法壁刷得匀匀实

实、洁白无瑕，居然自己身上一尘不染，他真是一一奇人!

刷子李的“奇”，作者是从哪些方面写的？语言有什么特点？

我们又能从中学到什么？下节课将继续学习。

课后记：

第二课时

学习目标：

1、正确流利的朗读课文。

2、通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人

的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。

3、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方

法，并运用到自己的作文当中（学习难点）。

一、温故导入：

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”一

一刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规

矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我们继续

阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。

二、自学提示：

1.刷子李高超的技艺表现在什么地方？

2.作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的？

3.面对师傅的技艺，曹小三的态度有怎样的变化？

找出相关句子，体会表达效果，并圈划批注。

三、合作交流

四、展示点拨

1.请小组代表交流分享，师生及时评价总结。

2.围绕重点句子分析体会，加深理解。

(1)指导朗读第一自然段，感受刷子李他“奇”在哪几个方

面？

(2)紧扣第五自然段，体会对刷子李粉刷的正面描写。

(3)朗读描写曹小三心理活动的词语，从侧面感受刷子李

的技艺高超。

小结：《刷子李》这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为

话题，讲述了一个粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏剧性的

小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子

李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，

真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才

能有自己的尊严的道理。

五、拓展延伸：

文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，而对徒

弟曹小三一波三折的心理活动的描写就叫侧面描写，这样的

描写能对文章起到推波助澜的作用；而正是在这样多方面的

描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，让我们充分感受

到“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”°

六、当堂检测：

1、在括号里填上恰当的关联词。

(1)()身上有白点，()白刷不要钱。

(2)他()给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐

着，()如同升天一般美。

(3)()刷子李技艺高超，()曹小三很佩服他。

2、把下列句中画线的部分换成词语。

(1)班长说我的作文获奖了.我有些相信，又有些怀疑。

()

(2)他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。()

七、布置作业

(1)利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥

人张》等。

(2)小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住

人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写

表现出他的主要特点。

课后记：

15自相矛盾

学习目标：

1、认识“吾、弗''等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、

盾”等4个字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能联系上下文，清测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己

的话讲述“自相矛盾的故事（学习重点）。

3、能说出“其人弗能应也”的原因（学习难点）。

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、

盾”等4个字。

2、读准字音，读通句子。

3、能联系上下文进行翻译，用自己的话讲述“自相矛盾的故

事（学习重点）。

一、导入新课：

一、看图猜谜导入，激发兴趣。

1、出示矛与盾的图片，同学们猜一猜这是什么兵器？（生

猜）这是古时候的两种兵器：矛和盾，矛是用来进攻的兵器,

盾是用来防守的兵器。这节课我们就来学习一则与之相关的

文言文《自相矛盾》，和老师一起板书课题。

二、自学检测：

解释下列加点字的意思：

1、楚人有鬻*盾与矛者（)

2、吾盾之坚，物莫能陷*也()

3、其人弗*能应也()

4、夫不可陷之盾与无不陷之矛。（）

三、初读感知：

1、在读准字音的基础上把课文读熟练，读通顺，注意读好

人物对话时的语气。

2、结合书上注释，理解课文大意。

3、概括课文主要内容：

这则故事讲的是一个（）国人，过分夸耀自己所

卖的（）和（）,

（,）的故事。

四、课后小结：

同学们这节课，我们初步学习了自相矛盾这个故事，明

天我们接着深入探讨。

五、课后作业：

用自己的话给家人讲讲这个故事。

课后记：

第二课时

学习目标：

1、分角色、有感情的朗读课文。

2、理清文意，熟读成诵（学习重点）。

3、能说出“其人弗能应也”的原因（学习难点）。

一、温故导入：

上节课，我们初步学习了自相矛盾这个故事，谁能给大

家说一说，文章主要讲了一件什么事？

二、自学检测：

以提问形式挑同学翻译课文大意。

三、引导探究：

1、教师创设情景，学生分角色朗读课文。引导学生读

出卖者夸耀他的矛和盾时的得意心理，读出围观者质问中所

带的嘲讽语气。

2、小组讨论：“其人弗能应也”的原因。

3、交流寓意，联系生活实际，加深对课文寓意的理解。

4、在熟悉故事内容、充分理解寓意的基础上熟读成诵。

四、课堂小结：

本文通过讲述一个过分夸耀自己所卖的矛和盾的事，

告诫人们说话、做事要实事求是，不要言过其实、前后抵触

的道理，希望大家今后说话办事也要三思而后行。

五、课后作业：

背诵本课并抄写一遍，加深记忆。

课后记：

16田忌赛马

学习目标：

1、认识“策、荐”等两个生字，会写“赢、拳”等5个字,

会写“赏识、脚力”等8个词语。

2、能用自己的话讲述田忌赛马的故事（学习重点）。

3、能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程（学习难点）。

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、认识本课的会认字和会写字，读准字音，读通句子。

2、理解课文大致内容。

3、能用自己的话讲出田忌赛马的故事。

一、导入新课：

（出示课件图片）“田忌”是战国时期齐国的大将，“赛

马”是古代贵族非常喜爱的一项运动C本文以“赛马”为线

索，讲述了大将田忌和齐威王赛马的经典故事，这次赛马不

仅是马的较量，更是一场智慧的较量，让我们穿越时空隧道,

回到两千多年前的战国，到那里看一场激烈的赛马吧！

二、自学检测：

1、会写以下字，并能够组词：

赢拳擦策荐

2、理解下列词语并积累运用：

赏识引荐胸有成竹摩拳擦掌

跃跃欲试兴致勃勃出谋划策

三、初读感知：

1、了解课文主要内容：

课文讲述了齐国大将田忌经常同齐威王及贵族们

（）,孙膑帮助田忌安排马的（）顺序，

从而取得比赛胜利的故事。2、理清脉络，划分段落：

课文以赛马为线索，按照事情发展的顺序展开可分为三部

分，分别是：

第一部分（第1-2自然段）：____________________________

第二部分（第3-9自然段）：____________________________

第三部分（第10-16自然段）：

3、用自己的话讲述田忌赛马的故事。

4、提出自己不明白的问题：

田忌为什么会取得比赛的胜利？读完课文，你是否还有

不明白的问题？写下来和同学交流吧。

四、课堂小结：

初读田忌赛马，我们不禁思考：为什么还是原来的马，

只是调换了一下出场顺序，就转败为胜了？明天我们继续深

入探究。

课后记：

第二课时

学习目标：

1、了解本文的故事情节。（重点）

2、熟读课文，明确文章中心，感悟故事“田忌赛马”的智

慧。（难点）

一、温故导入：

通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这

节课，我们接着来品读这篇文章（板书课题）。

二、引导探究：

1、课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的，

写了哪几部分内容？

2、每场比赛中马的出场顺序和比赛结果是怎样的？

3、为什么田忌能转败为胜？

4、通过图标，画出田忌和齐威王的对阵图。思考：孙

膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？从中可以看出

孙膑是一位什么样的人？

三、课堂小结：

在以后的学习和生活中，我们都应该像孙膑一样，善

于观察、善于思考，无论是胜利还是失败都不要灰心丧气，

应该冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好办

法。

四、课后作业：

1、给家人讲一讲田忌赛马的故事，重点讲清楚通过变换顺

序而取胜的过程。

2、借助资料，找一找历史上其他的运用智谋取得胜利的故

事，和同学们一起交流。

课后记：

17跳水

学习目标：

1、认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字,

会写“航行、风平浪静等12个词语。

2、能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事

内容。

3、能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用.

4、能说出船长所用办法的好处。

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、认识本课的会认字和会写字，读准字音，读通句子。

2、能梳理故事的起因、经过和结果。（难点）

3、梳理文章大意，讲述故事的主要内容。（重点）

一、导入新课：

“跳水”，本是一项优美的水上运动。然而，今天我们并非是

要欣赏一次跳水比赛，也不是要欣赏美妙的跳水表演，而是

要“经历”一个惊险的故事。在故事里，我们可以感受到男

孩的危险处境与男孩父亲的果断和勇敢。当父亲的枪口指向

自己的孩子时，我仅感受到的却是深沉的爱。这究竟是怎样

一个惊心动魄的故事呢?让我们一同走进课文去寻找答案

吧！（板书课题）

二、自学检测：

1、读准以下字音：

肆桅撕唬龊瞄

2、正确书写以下词语，并组词：

艘航帽逗欧钩扭咧

2、理解下列词语，并积累运用：

放肆吓唬瞄准船舱桅杆哭笑不得风平

浪静心惊胆战

三、引导探究：

1、了解文章的主要内容：

水手拿猴子取乐一一（)

()

2、通读全文，用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么

事？

四、课堂小结：

这节课我们初步了解了故事的来龙去脉，下节课再让我

们一起来细细品味故事的细节。

五、课后作业：

本课会认字1字3音，会写字3字3音1词。

课后记:

第二课时

学习目标：

1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点）

2.熟读课文，明确文章中心，体会孩子走向横木时的

危险处境，学习船长紧急关头果断处理问题的方法。（难点）

一、温故导入：

上节课我们了解了文章的梗概，现在谁能再给大家说

一下，事情的起因、经过、结果呢？

二、自学检测：

1、细读课文，思考以下问题：

2、从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？

甲板上的人们有什么表现？

3、孩子有什么表现？

三、引导探究：

1、小组合作，找出文章中描写水手们“笑”的语句，说说

这几次“笑”与故事发展的联系C

2、交流讨论，在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办

法好在哪里？

3、用自己的话说说船长是怎样的一个人？

临危不惧、从容不迫、急中生智、当机立断。

四、课堂小结：

同学们，通过学习这篇文章，我们要学习船长，面对

紧急情况时：不要慌，不要束手无措，要想办法，用最好的

办法解决问题。遇事要沉着冷静，果断机智。要临危不惧，

当机立断，从容不迫，急中生智。

五、课后作业：

本课练习册做完。

课后记：

语文园地六

学习目标：

1、交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得根据

实际情况，选择合适的解决问题的方法。

2、了解文言文中一些单音节词与现代汉语中的一些双音

节词

相对应的语言现象。

3、能仿照例句，写出自己关于是时间很慢或很快的内心

体验（学习重点）C

4、能说出叶圣陶修改文章的方法（学习难点）。

5、初步了解古代对不同年龄段的别称。

课时安排：一课时

一、交流平台：

朗读交流平台的内容，边读边圈画出里面的重点

内容，了解本单元人物的思维方法。

二、词句段运用：

1、了解文言文中一些单音节词与现代汉语中的一些双音节

词

相对应的语言现象。

（1）引导学生理解加点的字，并发现其中的规律。

（2）出示学过的文言文当中的一些语句，并说明理由。

2、仿照例句，写出自己关于是时间很慢或很快的内心体

验。

（1）自读两组例句思考：为什么只有“四十秒”却说时间

太长了，而“几十年、几百年、几千年”的时间那

么长，却说“一转眼就过去了”？

（2）仿照例句，选择一种体验写一写。

3、（1）自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面作了修改。

（2）将批改前后的文章进行对比，体会叶圣陶修改的妙处。

（3）学习正确、规范地使用修改符号修改自己的习作。

三、日积月累：

而立（）

四十岁（）

花甲（）

古稀（）

期颐（）

课后记：

习作：神奇的探险之旅

习作目标：

1、能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的

困难、求生的办法、曲折的过程写具体，弃能尽量将自己的

心理的变化融入其中。（难点）

2、激发自己探索大自然的兴趣，培养探索精神。（重点）

习作内容：

有很多关于探险的电影，如《侏罗纪公园》系列，小说,

如《鲁滨逊漂流记》《金银岛》等，它们都内容曲折,情节惊

险，非常吸引人。而这次习作，就是让我们通过自己的想象,

编写一个惊险刺激的探险故事。

写法点睛：

（1）确定一起探险的伙伴。从教材给我们提供的两列

人物中，各选组成三人小队。确定好人物后，要注意在描写

探险过程的时候突出这个人物的特点。如选择了经验丰富的

探险爱好者,就可以在叙述时重点描写他经验丰富的表现，

如能准确辨别方向、寻找水源等。

（2）确定探险之地。“探险”是要到险要或人迹罕至的地

方去探索，例如茫茫的大漠、热带雨林、海中的荒岛、幽深

的洞穴、南极冰川…确定探险的地方后，可以查阅这个地方

的资料，比如天气是什么样的、地形是什么样的这样写起来

就会给读者身临其境的感觉。

（3）确定所带装备。在确定好自己的探险之地后，一方

面要带上必需的装备，如指南针、地图、饮用水、食物、药

品等，另一方面要根据当地的实际情况带上合适的装备，如

要去茫茫大漠的话，就要带上帽子、口罩等，因为沙漠风沙很

大。

(4)想象探险之事。既然是探险，那么就会不可避免地遇

到险情，探险的经过就成了探险之旅中的重中之重。我们首

先根据自己的探险地合理想象一个险情，如在森林中遇到猛

兽。然后写清自己是如何遇到险情的，把遇到的险情和求生

的方法写得详细具体，可以边叙述故事边描写感受，把自己

心理感受的变化融入其中。最后不要忘了点出结果。

(5)修改完善。写好后，讲给同桌听，也可以讲给父母或

老师听，听取他们的意见，然后修改。

课后记：

18威尼斯的小艇

学习目标：

1、学会本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小艇的特点、

作用及它同威尼斯的关系。（重点）

3、体会小艇给威尼斯带来的动静之美，领会作者抓住特点

和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（难

点）

教学安排：两课时

第一课时

学习目标

1.会读本课6个生字和1个多音字，会写“尼、斯、艇”等

15生字，理解词语在句子中的意思。（重点）

2.有感情地朗读课文，初步感知文意，感受威尼斯的风光美、

小艇的形态美。（难点）

学习过程：

一、导入新课：

1.出示威尼斯图片。（板书：威尼斯）孩子们，你们了解威

尼斯吗？你能用一句话或一个词说说你的了解？出示图

片，补充资料：的确，意大利的威尼斯美极了！她的周围被

海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，

连接118个岛屿，有“水城、桥城、百岛城”之称。美国著

名作家马克•吐温对那里的风光和小艇情有独钟，今天就让

我们一起去一睹威尼斯独特的风光，去看一看那里的独特的

交通工具——小艇。

二、自学提示

朗读课文，读准字音，读通句子，把喜欢的句子多读几遍。

自学生字新词，在文中圈出来。

3、字词检测

（1）加点字注音

船艄（）威尼斯（）祷告（）

小艇（）

（2）正确书写生字并组词。

翘（）簇（）哗（）雇（）

理解文中词语并积累运用。

三、初读感知了解课文主要内容

1.本文通过介绍威尼斯小艇的

以及小艇与的密切关系，为

我们展示了威尼斯这座水上城市的迷人风光。

2.品读第二自然段，了解小艇的构造特点

3.提出自己不明白的问题。

四、课堂小结

今天我们跟随作者的文字领略了独特的小艇，仿佛看到

了那构造独特、行动轻快的小艇穿梭在威尼斯的河道中。下

节课我们再去感受船夫驾驶技术的高超以及小艇和人们的

生活有着怎样密不可分的关系吧。

课后记：

第二课时

学习目标

1、理解课文内容，了解小艇的作用及它同威尼斯的关系。

（重点）

2、体会小艇给威尼斯带来的动静之美，领会作者抓住特点

和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（难

点）

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们初步领略了威尼斯这座水上城市独

特的迷人风光，请大家速读课文，回忆一下作者主要给我们

介绍了哪些内容？

二、自学提示

1、作者是从哪些方面来写船夫的驾驶技术特别好的？

2、威尼斯的小艇和威尼斯人的生活有着怎样的联系？

三、小组合作探究

四、展示点拨

现在，我们深入到课文的字里行间，来慢慢感受船夫的驾驶

技术和威尼斯的风情。

1、品读“船夫的技术”部分

①小组展示，说一说自己的感受。

②用自己的话赞美船夫高超的驾驶技术。

③师生合作把自己的敬佩之情通过朗读展示出来。

2、了解小艇与威尼斯人们生活的关系。

①“作为威尼斯主要的交通工具，它与威尼斯人们生活的关

系又怎样呢？”

②小组汇报交流

（）（时间）（）（谁）坐着小艇（）（干

什么）

（从时间，人物，事情三个方面说小艇在威尼斯的作用）。

点拨：还有哪些人也要用到小艇，他们坐着小艇去干什么

呢？你能像作者这样，把自己想象到的写一写吗？试试吧！

3.“是的，在水城威尼斯，白天非常热闹，只有在夜晚小艇

停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地

入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还

有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特

而迷人的水城画卷,我们一起来欣赏一下威尼斯夜晚的景

象。请大家带着这样的感受和体会，朗读第六自然段。思考

课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色。这与小艇有什么关

系？说明什么？

4.小结：白天的小铤像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，

威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯

人，静静地停泊于码头上，整座威尼斯城就沉沉地入睡

了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生

活息息相关。

五、拓展延伸：

比较课文和“学习链接”，说一说在表达方法上的相似之处。

六、课堂检测：

本文的作者是」他一生写了大量作品，题材涉及小

说、戏剧、散文、诗歌等。代表作品有《》、《》。

2、根据课文内容，补全句子，再仿写句子

（1）船头和船艄向上翘起，像

仿写：_____________________________________________

（2）静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又

仿写：____________________________________________

3、积累文中威尼斯动态美、静态美的句子

七、作业布置

1.当小导游，向家人介绍威尼斯的风光。

2.学习文中动静结合的方法描写家乡一处景物，写出它的特

点。

课后记：

19牧场之国

学习目标

1.学习本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。（重点）

2.理解课文内容，体会荷兰牧场风光的动静之美和“这就是

真正的荷兰”的具体含义（难点）

3、体会作者生动的语言，积累自己喜欢的词句。（重难点）

学习安排：2课时

第一课时

学习目标

1.会读“毡、犊、膘”等生字，会写“仪、眺、骏”等生字,

理解词语在句子中的意思。（重点）

2.正确流利地朗读课文，初步感知文意，感受异国风光。（难

点）

学习过程

一、初识荷兰，激发兴趣

1.同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美

丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之国美

誉的一一荷兰，它还是一个牧场之国。

2.欣赏荷兰的风光图片，根据画面内容简要地了解荷兰特

占O

小、O

二、自学检测

1.学生展示朗读课文，纠错正音。

毛毡（）牛犊（）膘肥体壮（）

公爵（）牲畜（）吆喝（）

2.正确书写生字并组词。

眺（）骏（）绵（）凳（）罐（）

3.理解文中词语并积累运用。

三、初读感知了解课文主要内容

L本文从“牧场之国”的角度介绍了荷兰由、、

组成的自然和谐的景观，让我们感受到荷兰的田

园风光，体会到动物、人与环境和谐统一的美好意境，表达

了作者对荷兰的之情。

2.荷兰给你留下了怎样的整体印象，你会用什么词语或短语

描述？

3.提出自己不明白的问题。

四、课堂小结

这节课，我们学习了生字词，并跟谁作者一道欣赏了牧

场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就

是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望

蔚蓝的天空，课下请同学们搜集有关的图文资料，进一步了

解美丽的荷兰。

课后记：

第二课时

学习目标

1.有感情的朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的语

句中的情趣，并摘抄积累。（重点）

2、体会荷兰牧场风光的宁静之美和“这就是真正的荷兰”

的具体含义（难点）

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们初步领略了牧场之国的美丽风

光，请大家速读课文，回忆一下作者主要给我们介绍了怎样

的牧场之国？

三、自学提示

L有感情地朗读课文，说一说第一自然段与全文是什么关

系，这样写有什么好处？

2.品读课文，说说作者从哪些方面来写牧场之国富有情趣的

生活？

3.课文中四次出现“这就是真正的荷兰”在文中起到了什么

作用？

三、小组合作探究

四、展示点拨

请小组代表汇报发言，相机指导朗读精彩语段。

1、走进牛奶之国（第2自然段）

①指名读、自由读、小组比赛读。

②分享自己的感受。___________________________________

③小结：这就是真正的荷兰，到处充满着宁静的美。

2、走进骏马之国

①指名读、自由读、同桌互读。

②分享自己的感受。___________________________________

③小结：原来荷兰的牧场就是这样，成群的骏马飞驰到远方，

生活的无拘无束，作者又一次感叹这就是真正的荷

再次指导朗读，感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。

3、走进动物王国

①指名读、自由读、男生女生比赛读。

②说一•说自己的感受。_________________________________

③小结：原来荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己

封为牧场的主人，作者不禁再次感叹一一这就是真正的荷

w

O

谈话过渡：那么夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现

出一种怎样的情景呢？

1.走进夜晚的牧场

说一说，你从文中的哪些语句中感受到什么？

点拨：除了感受到牧场的宁静，还感受到什么？（感受到人

畜和谐共处的美好C）

小结：荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜

人的环境，是以内荷兰人们由衷的热爱和保护，他们的付出

也同样得到了自然的回报，使他们能在这篇优美、独具景致

的土地上自由安闲的生活。课后同学们可以搜集更多关于荷

兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度

五、拓展延伸、体会写法

L第一自然段在全文起什么作用？

2.文中几次提到“这就是真正的荷兰”有什么作用？

3.文章语言生动有趣，你觉得这是因为运用了什么样的写

法？

六、课堂检测

L在括号里写出下列句子，分别使用的修辞手法

①一牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着

什么。（）

②荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。（）

③极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花

牛。（）

2.黑色的猪群，不停地呼噜声，像是对什么表示赞许。

①从“”一词可以感受猪群对眼前的生活很满足。

②发挥你的想象，写一写猪群会赞许什么？

七、布置作业

如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来

了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下

面就请同学们拿起笔，试着写一写（任选一题）：

1、这就是真正的大口小学！2、这就是真正的双龙山

森林公园。

课后记:

20金字塔

学习目标

1.学会生字，理解词语在句子中的意思。（重点）

2.正确流利地朗读课文，结合两篇短文的内容，说出对金字

塔的了解。（难点）

3.学习非连续性文本的特点，说出对两篇文章不同表达方式

的感受（重难点）

学习安排：一课时

学习过程：

一、导入新课

同学们，大家知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古

国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到埃及，大家必然

会想到举世闻名的“金字塔”。今天，让我们一起走进非洲

沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看，了解一下不同的作

者对金字塔的介绍有什么不同。

二、自学提示

1.自读课文，用喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.结合两篇课文，说说你对金字塔的了解。

3.对比阅读《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》，圈画出自

己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。

三、合作交流

四、展示点拨

（一）学习《金字塔夕照》

1.请小组代表分享收获，师生及时评价总结。

2.围绕重点句子分析体会，加深理解。

（1）紧扣第2自然段，说说这样描写的巧妙之处？

（2）紧扣第3自然段，朗读体会从作者的感受中你体会到

什么？

3.小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又

是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含

韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽

图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。

（二）学习《不可思议的金字塔》

1.请小组代表分享自己感受最深的地方，师生及时评价总

结。

2•围绕重点句子分析体会，加深理解。

（1）抓住具体数字，说说金字塔的特点和不可思议之处？

（2）猜想：如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实

现的？这是巧合吗？

（3）了解古埃及的其它方面的文明成就。

3,小结：与第一篇文章的体裁不同，本文是一篇图文结合的

非连续性文本，是一篇说明性质的文章°它具有概括性强、

醒目、简洁的特点。让我们更直观地了解到了金字塔的相关

信息。

五、总结全文，拓展延伸

这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同，描写的都是金

字塔,但角度各异。从中我们可以学习到措写一处景物的方

式有很多。选择一种你喜欢的方式，查找相关资料，试着介绍

一下金字塔吧。

六、课堂检测：

1、标注拼音。

淤泥（）埃菲尔（）遐想（）

译名()熠熠生辉()精湛()

•••♦

2、世界上最大的金字塔是

被称为埃及的母亲河。

七、课后作业：

选择你喜欢的方式向家长或朋友讲述金字塔的神奇工艺。

课后记：

中国的世界文化遗产

习作目标

(1)搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗产。

(2)选择有特点或有价值的内容介绍，方式多样。

(3)在习作中体会中国的世界文化的魅力，感受祖国山

河的美丽

习作内容

北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑等都是令中国

人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这

次习作，就让我们搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗吧。

写法指导

1.审好题目，确定对象。中国的世界文化遗产有很多，例如长

城、泰山、黄山等。本次习作要求写一处你感兴趣的中国的

世界文化遗产，那就是要选择进入了世界文化遗产名录里的

地方。在这些地方里名录里选择你最感兴趣的地方来写。

2.查阅资料，筛选整理。确定好写作对象后，首先，开始有目

的地查阅相关资料，如搜集历史资料、了解基本现状和名人

游历后的评价等。然后，对资料进行分类整理,如描绘外观结

构的、记录历史变化的、讲述相关故事的等。最后,筛选资

料,剔除无关信息，如果资料不够完善，还可以继续查阅补

充。

3.有序介绍，写作成文。资料整理好后，按照一定顺序用自己

的话介绍出来，在文中可以引用别人的话，但要注明资料来

源。在介绍的时候，可以用图片、表格等来辅助表达。

4.互相交流，修改文章。文章写好后，和同学交流，互相评一

评，看看你的介绍是否清楚，再根据同学的建议进行修改，直

到满意为止C

课后记:

语文园地七

学习目标：

1.了解场景描写的方法。（重点）

2.能够运用相关词语描述特定场景，培养细心观察的习惯。

（难点）

3.能用简单的语言慨括描写的情景，并体会表上的特点。

4.理解并背诵古诗《乡村四月》。（难点）

课时安排：一课时

一、交流平台：

朗读交流平台的内容，边读边圈画出里面的重点内容，感受

文章中景物的动态美和静态美。

二、词句段运用：

1、朗读句子，体会景物的动静之美。

2、仿照例句，选择一个情景照样子写一写。

放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站之后

3.朗读文中句子，说说分别写了怎样的情景，体会它们在表

达上的特点。

写法小结：

第一要有点有面，点面结合。

场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。

这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的

情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写

出具体的人物形象和人物活动。

第二要突出重点，写出气氛。

既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详

写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。

此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面,

无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢

乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，

有助于表现所描绘的场面的特点。

第三要层次清楚，有条不紊。

场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场

面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。

因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值

得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺

序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情

况而定。

三、日积月累：

1.练习朗读，注意节奏C

2.读背《乡村四月》，理解古诗意思，体会表达情感。

课后记:

18威尼斯的小艇

学习目标：

1、学会本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小艇的特点、

作用及它同威尼斯的关系。（重点）

3、体会小艇给威尼斯带来的动静之美，领会作者抓住特点

和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（难

点）

教学安排：两课时

第一课时

学习目标

1.会读本课6个生字和1个多音字，会写“尼、斯、艇”等

15生字，理解词语在句子中的意思。（重点）

2.有感情地朗读课文，初步感知文意，感受威尼斯的风光美、

小艇的形态美。（难点）

学习过程：

一、导入新课：

1.出示威尼斯图片。（板书：威尼斯）孩子们，你们了解威

尼斯吗？你能用一句话或一个词说说你的了解？出示图

片，补充资料：的确，意大利的威尼斯美极了！她的周围被

海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，

连接118个岛屿，有“水城、桥城、百岛城”之称。美国著

名作家马克•吐温对那里的风光和小艇情有独钟，今天就让

我们一起去一睹威尼斯独特的风光，去看一看那里的独特的

交通工具——小艇。

二、自学提示

朗读课文，读准字音，读通句子，把喜欢的句子多读几遍。

自学生字新词，在文中圈出来。

3、字词检测

（1）加点字注音

船艄（）威尼斯（）祷告（）

小艇（）

（2）正确书写生字并组词。

翘（）簇（）哗（）雇（）

理解文中词语并积累运用。

三、初读感知了解课文主要内容

1.本文通过介绍威尼斯小艇的

以及小艇与的密切关系，为

我们展示了威尼斯这座水上城市的迷人风光。

4.品读第二自然段，了解小艇的构造特点

5.提出自己不明白的问题。

四、课堂小结

今天我们跟随作者的文字领略了独特的小艇，仿佛看到

了那构造独特、行动轻快的小艇穿梭在威尼斯的河道中。下

节课我们再去感受船夫驾驶技术的高超以及小艇和人们的

生活有着怎样密不可分的关系吧。

课后记：

第二课时

学习目标

1、理解课文内容，了解小艇的作用及它同威尼斯的关系。

（重点）

2、体会小艇给威尼斯带来的动静之美，领会作者抓住特点

和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（难

点）

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们初步领略了威尼斯这座水上城市独

特的迷人风光，请大家速读课文，回忆一下作者主要给我们

介绍了哪些内容？

四、自学提示

1、作者是从哪些方面来写船夫的驾驶技术特别好的？

2、威尼斯的小艇和威尼斯人的生活有着怎样的联系？

三、小组合作探究

四、展示点拨

现在，我们深入到课文的字里行间，来慢慢感受船夫的驾驶

技术和威尼斯的风情。

1、品读“船夫的技术”部分

①小组展示，说一说自己的感受。

②用自己的话赞美船夫高超的驾驶技术。

③师生合作把自己的敬佩之情通过朗读展示出来。

2、了解小艇与威尼斯人们生活的关系。

①“作为威尼斯主要的交通工具，它与威尼斯人们生活的关

系又怎样呢？”

②小组汇报交流

（）（时间）（）（谁）坐着小艇（）（干

什么）

（从时间，人物，事情三个方面说小艇在威尼斯的作用）。

点拨：还有哪些人也要用到小艇，他们坐着小艇去干什么

呢？你能像作者这样，把自己想象到的写一写吗？试试吧！

3.“是的，在水城威尼斯，白天非常热闹，只有在夜晚小艇

停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地

入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还

有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特

而迷人的水城画卷,我们一起来欣赏一下威尼斯夜晚的景

象。请大家带着这样的感受和体会，朗读第六自然段。思考

课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色。这与小艇有什么关

系？说明什么？

4.小结：白天的小铤像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，

威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯

人，静静地停泊于码头上，整座威尼斯城就沉沉地入睡

了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生

活息息相关。

五、拓展延伸：

比较课文和“学习链接”，说一说在表达方法上的相似之处。

六、课堂检测：

本文的作者是」他一生写了大量作品，题材涉及小

说、戏剧、散文、诗歌等。代表作品有《》、《》。

2、根据课文内容，补全句子，再仿写句子

（3）船头和船艄向上翘起，像

仿写：_____________________________________________

（4）静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又

仿写：____________________________________________

3、积累文中威尼斯动态美、静态美的句子

七、作业布置

1.当小导游，向家人介绍威尼斯的风光。

2.学习文中动静结合的方法描写家乡一处景物，写出它的特

点。

课后记：

19牧场之国

学习目标

1.学习本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。（重点）

2.理解课文内容，体会荷兰牧场风光的动静之美和“这就是

真正的荷兰”的具体含义（难点）

3、体会作者生动的语言，积累自己喜欢的词句。（重难点）

学习安排：2课时

第一课时

学习目标

1.会读“毡、犊、膘”等生字，会写“仪、眺、骏”等生字,

理解词语在句子中的意思。（重点）

2.正确流利地朗读课文，初步感知文意，感受异国风光。（难

点）

学习过程

一、初识荷兰，激发兴趣

1.同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美

丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之国美

誉的一一荷兰，它还是一个牧场之国。

2.欣赏荷兰的风光图片，根据画面内容简要地了解荷兰特

占O

小、O

二、自学检测

1.学生展示朗读课文，纠错正音。

毛毡（）牛犊（）膘肥体壮（）

公爵（）牲畜（）吆喝（）

2.正确书写生字并组词。

眺（）骏（）绵（）凳（）罐（）

3.理解文中词语并积累运用。

三、初读感知了解课文主要内容

L本文从“牧场之国”的角度介绍了荷兰由、、

组成的自然和谐的景观，让我们感受到荷兰的田

园风光，体会到动物、人与环境和谐统一的美好意境，表达

了作者对荷兰的之情。

2.荷兰给你留下了怎样的整体印象，你会用什么词语或短语

描述？

3.提出自己不明白的问题。

六、课堂小结

这节课，我们学习了生字词，并跟谁作者一道欣赏了牧

场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就

是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望

蔚蓝的天空，课下请同学们搜集有关的图文资料，进一步了

解美丽的荷兰。

课后记：

第二课时

学习目标

1.有感情的朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的语

句中的情趣，并摘抄积累。（重点）

2、体会荷兰牧场风光的宁静之美和“这就是真正的荷兰”

的具体含义（难点）

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们初步领略了牧场之国的美丽风

光，请大家速读课文，回忆一下作者主要给我们介绍了怎样

的牧场之国？

五、自学提示

L有感情地朗读课文，说一说第一自然段与全文是什么关

系，这样写有什么好处？

2.品读课文，说说作者从哪些方面来写牧场之国富有情趣的

生活？

3.课文中四次出现“这就是真正的荷兰”在文中起到了什么

作用？

三、小组合作探究

四、展示点拨

请小组代表汇报发言，相机指导朗读精彩语段。

1、走进牛奶之国（第2自然段）

①指名读、自由读、小组比赛读。

②分享自己的感受。___________________________________

③小结：这就是真正的荷兰，到处充满着宁静的美。

2、走进骏马之国

①指名读、自由读、同桌互读。

②分享自己的感受。___________________________________

③小结：原来荷兰的牧场就是这样，成群的骏马飞驰到远方，

生活的无拘无束，作者又一次感叹-----这就是真正的荷

再次指导朗读，感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。

3、走进动物王国

①指名读、自由读、男生女生比赛读。

②说一•说自己的感受。_________________________________

③小结：原来荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己

封为牧场的主人，作者不禁再次感叹一一这就是真正的荷

w

O

谈话过渡：那么夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现

出一种怎样的情景呢？

1.走进夜晚的牧场

说一说，你从文中的哪些语句中感受到什么？

点拨：除了感受到牧场的宁静，还感受到什么？（感受到人

畜和谐共处的美好C）

小结：荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜

人的环境，是以内荷兰人们由衷的热爱和保护，他们的付出

也同样得到了自然的回报，使他们能在这篇优美、独具景致

的土地上自由安闲的生活。课后同学们可以搜集更多关于荷

兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度

七、拓展延伸、体会写法

L第一自然段在全文起什么作用？

2.文中几次提到“这就是真正的荷兰”有什么作用？

3.文章语言生动有趣，你觉得这是因为运用了什么样的写

法？

六、课堂检测

L在括号里写出下列句子，分别使用的修辞手法

①一牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着

什么。（）

②荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。（）

③极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花

牛。（）

2.黑色的猪群，不停地呼噜声，像是对什么表示赞许。

①从“”一词可以感受猪群对眼前的生活很满足。

②发挥你的想象，写一写猪群会赞许什么？

七、布置作业

如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来

了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下

面就请同学们拿起笔，试着写一写（任选一题）：

1、这就是真正的大口小学！2、这就是真正的双龙山

森林公园。

课后记:

20金字塔

学习目标

1.学会生字，理解词语在句子中的意思。（重点）

2.正确流利地朗读课文，结合两篇短文的内容，说出对金字

塔的了解。（难点）

3.学习非连续性文本的特点，说出对两篇文章不同表达方式

的感受（重难点）

学习安排：一课时

学习过程：

五、导入新课

同学们，大家知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古

国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到埃及，大家必然

会想到举世闻名的“金字塔”。今天，让我们一起走进非洲

沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看，了解一下不同的作

者对金字塔的介绍有什么不同。

六、自学提示

1.自读课文，用喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.结合两篇课文，说说你对金字塔的了解。

3.对比阅读《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》，圈画出自

己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。

七、合作交流

八、展示点拨

（一）学习《金字塔夕照》

1.请小组代表分享收获，师生及时评价总结。

2.围绕重点句子分析体会，加深理解。

（1）紧扣第2自然段，说说这样描写的巧妙之处？

（2）紧扣第3自然段，朗读体会从作者的感受中你体会到

什么？

3.小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又

是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含

韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽

图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。

（二）学习《不可思议的金字塔》

1.请小组代表分享自己感受最深的地方，师生及时评价总

结。

2•围绕重点句子分析体会，加深理解。

（1）抓住具体数字，说说金字塔的特点和不可思议之处？

（2）猜想：如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实

现的？这是巧合吗？

（3）了解古埃及的其它方面的文明成就。

3,小结：与第一篇文章的体裁不同，本文是一篇图文结合的

非连续性文本，是一篇说明性质的文章°它具有概括性强、

醒目、简洁的特点。让我们更直观地了解到了金字塔的相关

信息。

五、总结全文，拓展延伸

这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同，描写的都是金

字塔,但角度各异。从中我们可以学习到措写一处景物的方

式有很多。选择一种你喜欢的方式，查找相关资料，试着介绍

一下金字塔吧。

六、课堂检测：

1、标注拼音。

淤泥（）埃菲尔（）遐想（）

译名()熠熠生辉()精湛()

•••♦

2、世界上最大的金字塔是

被称为埃及的母亲河。

七、课后作业：

选择你喜欢的方式向家长或朋友讲述金字塔的神奇工艺。

课后记：

中国的世界文化遗产

习作目标

(1)搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗产。

(2)选择有特点或有价值的内容介绍，方式多样。

(3)在习作中体会中国的世界文化的魅力，感受祖国山

河的美丽

习作内容

北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑等都是令中国

人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这

次习作，就让我们搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗吧。

写法指导

1.审好题目，确定对象。中国的世界文化遗产有很多，例如长

城、泰山、黄山等。本次习作要求写一处你感兴趣的中国的

世界文化遗产，那就是要选择进入了世界文化遗产名录里的

地方。在这些地方里名录里选择你最感兴趣的地方来写。

2.查阅资料，筛选整理。确定好写作对象后，首先，开始有目

的地查阅相关资料，如搜集历史资料、了解基本现状和名人

游历后的评价等。然后，对资料进行分类整理,如描绘外观结

构的、记录历史变化的、讲述相关故事的等。最后，筛选资

料,剔除无关信息，如果资料不够完善，还可以继续查阅补

充。

3.有序介绍，写作成文。资料整理好后，按照一定顺序用自己

的话介绍出来，在文中可以引用别人的话，但要注明资料来

源。在介绍的时候，可以用图片、表格等来辅助表达。

4.互相交流，修改文章。文章写好后，和同学交流，互相评一

评，看看你的介绍是否清楚，再根据同学的建议进行修改，直

到满意为止C

课后记:

语文园地七

学习目标：

5.了解场景描写的方法。（重点）

6,能够运用相关词语描述特定场景，培养细心观察的习惯。

（难点）

7.能用简单的语言慨括描写的情景，并体会表上的特点。

8.理解并背诵古诗《乡村四月》。（难点）

课时安排：一课时

一、交流平台：

朗读交流平台的内容，边读边圈画出里面的重点内容，感受

文章中景物的动态美和静态美。

二、词句段运用：

1、朗读句子，体会景物的动静之美。

2、仿照例句，选择一个情景照样子写一写。

放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站之后

3.朗读文中句子，说说分别写了怎样的情景，体会它们在表

达上的特点。

写法小结：

第一要有点有面，点面结合。

场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。

这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的

情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写

出具体的人物形象和人物活动。

第二要突出重点，写出气氛。

既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详

写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。

此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面,

无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢

乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，

有助于表现所描绘的场面的特点。

第三要层次清楚，有条不紊。

场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场

面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。

因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值

得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺

序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情

况而定。

四、日积月累：

1.练习朗读，注意节奏C

2.读背《乡村四月》，理解古诗意思，体会表达情感。

课后记:

21杨氏之子

教学目标

L自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字

义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写

“聪惠、应声”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据注释理解词句、了解课文内容，体会故事中孩子

应对语言的巧妙。

4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

5.能用自己的话讲述这个故事。

教学重点

能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子

应对语言的巧妙

教学难点

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程

中受到启发教育。

第一课时

教学目标

1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字

义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写

“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

一、导语

孩子们，文言文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大

财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，

却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新

语》，来学习一节文言文一一杨氏之子。（板书：杨氏之子）

二、理解课题：

大家知道吗？古代"姓'’和"氏”分用。姓是总的，氏是

分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解释为杨

家。“之”的“子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿

子。

三、了解《世说新语》

《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一

部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗

室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。记述

自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评

论、清谈玄言和机智应对的故事。

四、简介作者

刘