人教版语文五年级教案

人教版语文五年级教案

人教版语文五年级教案1

教学目标

1.通过自学，大体理解诗意；

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.使学生受到热爱家乡的教育。

4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学重难点

重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗

人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学过程

一、设景激情：

1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不

起，某某同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。古人曾

说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成

为一个个小诗人的。

2.（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗--《泊船瓜洲》.〔板

书课题）齐读诗题。

3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。

4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资

料，现在谁来简单介绍一下王安石？

（师过渡）看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一，北宋杰

出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》-诗，据说是诗人被罢官

后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途经瓜洲泊船时而作。

5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗

句读通顺。

6.指名读：谁愿意来读一读这首诗？

（你预习得真充分。诗中的多音字，你都读末了。第一句诗中“一水间”的

“间”很容易读错，我们一起来读一读。）（多音字注音）

7.真好，谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听，特别注意听词句的中间,

她是怎么停顿的，读得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。（教师适当讲评）

8.!同学们，读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能

读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。

二、合作汇报：

下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交

流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）

三、深究悟情

（一）学习一、二句

1.师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，——下面我们就一起来仔细

研读这首诗。

2.先请一个同学读一、二句诗；

谁能用自己的话说说这两句话的意思；

想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方?教师板书：（师标画瓜洲和钟山的位

置），生指出位置。（幻灯片8、9、10）

3.提问：王安石的故乡是？

4.看板书理解：原洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远

吗？何以见得？（一水）

a.“一水间”一水指?间什么意思?谁能用“问”组词。（练习：用间组

词。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？

“数重山”什么意思?表示路途近还是远?从哪里知道？（抠住“只”补充介

绍。）

一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得

只是“一水”“只隔”呢？（板书：只隔。）

5.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（“只隔”重读。）

（二）学习三、四句：

（过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样

静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时

作者有何感慨呢?）

1.请读第三、四句：提问：这两句诗那句写景?那个字写出景物特

点？“绿”什么意思？

师导：是啊!春风又绿江南岸，江南多美呀！用上眼睛想象江南春色是一幅

什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

（生说话训练，教师激情点评）。

2.体味“绿”字。说话训练。

师总结导：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍

了江河两岸，到处是绿的一一?而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是一

一?（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，

曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他

用过那些字吗？（激情研论）

讨论用那个字好?指名谈看法。王安石改字的故事，对你有什么启发？

教师小结：是啊!一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我

们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。

3.诗导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，

这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么。（告诉我们在草长莺飞的春

天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴

京城再次为官，什么时候能回来呢?）。

请大家读•：明月何时照我还。

这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情。什么意思?表现出作者什么思

想感情？（板书：何时。）

4.（师设景读）：诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他

主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，笫二年皇帝又

启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗？

此时诗人如此想家，但不得不乂要远离家乡了，再读：

诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再

读：

诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再

读:

诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛

苦，再读：

5.说说两句诗的意思。

6.说说整首诗的意思。

四、通读全诗

1.配乐朗读：（过渡）同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开

家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感

情朗读这首诗。

此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己

的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。（生读）

2.背诵全诗°

师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背诵了吗？（会）谁愿意背给大家听

呢？

3.齐背古诗：配乐感情背诵。

五、音乐欣赏：

过渡：古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵，言语精练，

意境深远。学习古诗，在理解诗歌意思的基础上，还可以将古诗与音乐结合起

来，用唱的办法来学习。大家想试一试吗？（课件）

六、拓展延伸

（过渡）同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人

还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了十首有关思乡

的古诗，送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法，

读读、议议、背背、唱唱，以后有机会我们再一起来赏读。今天的课就上到这

里，谢谢大家！

人教版语文五年级教案2

学习目标

1.认识本课3个生字，会写10个生字.

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说

明事物的特点。

教学难点：了解鲸的进化过程。

教学准备：

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

I、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请

和同桌谈一谈，自由发言.

2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有

了什么更深的了解.

二、学习生字，读顺课文

1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易

读错，需要注意.

2、出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边

不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

3、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出

来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需

要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

4、自读课文，看看课文一共有几个自然段。每段主要讲了什么？指名朗读

课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

三、整体感知，了解内容

1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

2、精读课文.体会写法

A、自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一

读.指名汇报，大家补充，读出体会.

B、出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公

斤.

C、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数

字吗？

D、出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌

头就有十几头大肥猪那么重.

E、自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列

举

数字方法来说明的好处.

F、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出

自己的体会.

四、小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非

常具体.

五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

六、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物.

第二课时

一、围绕重点，仝班研讨

1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组

同学说一说“你”的进化过程.

2、学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来

环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前

肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生

活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

3、快速读第3自然段，说说你知道了什么？帝名汇报，你是从哪里了解到

的，把这些读给大家听一听.

4、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真足太神奇了，它在生活习性方

面又有什么特点呢?默读4〜7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活

习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）

5、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段

用“一一”画出须鲸的生活习性；用"”画出齿鲸的生活习性.填好表后

在小组内交流.

吃食呼吸

（吃什么，怎么吃，特点）（用什么怎么呼吸）

共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的

多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并

把它画下来.

7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

二、回顾内容，朗读记忆

I、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最

深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

2、出示资料，延伸扩展

3、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

4、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有

许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以

“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

三、板书设计：

体形：大

进化过程：陆地一一浅海一一深海（哺乳动物）

分类：须鲸和齿鲸

生活习性：吃食、呼吸、睡觉

繁殖生长

人教版语文五年级教案3

教学目标：

1.读准带拼音的7个生字，理解“咆哮、滔滔不绝、纷至沓来、昔日、形

容枯槁”等词语意思。

2.能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.理解含义深刻的句子，体会塞特凯达斯瀑布曾经的雄伟壮观与现在的奄

奄一息，并了解导致瀑布枯竭的原因。

4.从瀑布的变化中感受环境保护的重要性，并能树立保护环境的意识。

教学重难点：

把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发

学生保护地球生态环境的情感。

教学准备：

注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

大屏幕出示“葬礼”两字。参加过葬礼吗？参加葬礼的人们心情是怎样

的？为什么？

是呀，人死的时候，亲人们会怀着无比悲伤的心情举行葬礼。然而今天，

我们要走进一个特殊的葬礼。出示课题，齐读。

二、初读课文，感知大意

1.反馈预习：

出示词语，读，理解难读的词语：

咆哮而下滔滔不绝一泻千里雄伟壮观震耳欲聋纷至沓来

生命垂危形容枯槁奄奄一息乘兴而来失望而去

我们一起走进课文去看一看。学生自学课文。

2.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

三、精读课文，体会变化

1.通过自学，你们一定记住了这条瀑布的名字，它叫一一塞达凯拉斯大瀑

布（练读）。

相信你们也看到了它前后截然不同的样子，你能各用一个词来形容吗？

你喜欢它怎样的景色？

2.感受瀑布曾经的雄伟壮观

（1）学生读相关课文内容，说说你从哪儿感受到了瀑布的雄伟壮观。读后

说说阅读感受:

指导：

▲这条瀑布（曾经）是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮

而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮

观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，

溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可

闻。（重点词：汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、1万立方米、万朵莲花、震

耳欲聋、30千米等）

理解尤其：平时就很壮观，到了汛期，更加壮观。

▲世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细

细的水雾之中，感受着世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连

忘返。

（2）看录象帮助理解.感受了这么壮观的瀑布，你的心情怎么样？赞美瀑

布。

（3）指导朗读。

3.然而，这壮观雄伟的景象一去不复返了，它永远只留在人们的记忆里。

（加上“曾经”，再读前面的句子。）此时此刻，你的心情有什么变化？为什

么？

4.了解瀑布现在的奄奄一息

电脑出示有关课文内容,教师配乐朗读。

此时此刻，你的心情怎样？那些词让你特别心痛？

学生说体会；反复练读，看图片帮助理解。

5.对比引读：

曾经它是世界上最壮观点瀑布，然而现在一一

曾经它让巴西和巴拉圭人民无比自豪无比骄傲，然而现在一一

曾经它吸引了无数世界各地的游客，让他们陶醉不己，流连忘返，然而现

在，它却让游客们乘兴而来失望而归，因为一一

6.了解原因：我们情不自禁的想问：是什么原因，让世界上最大最壮观的

瀑布也走向枯竭？

（1）瀑布上游建起世界上最大的水电站;

（2）周围的许多工厂用水毫无节制；

（3）沿河两岸森林被滥砍滥伐，水土大量流失。

四、课堂练笔，唤醒意识

1.过不了多久，瀑布将淡出我们的视野。于是，生态学家来了，环保专

家教授来了，大批热爱大自然的人都来了，巴西总统菲格雷特也来了，亲自主

持了这个特殊的葬礼。想一想：举行这次特殊的葬礼，目的是什么？（不仅仅

是为了纪念，更是为了唤醒。让大瀑布的悲剧唤起人们的环保意识。）

2.根据课文中的提示，写写演讲词。站在即将消失的瀑布面前，面走广

大热爱自然的人们，菲格雷特总统深情地进行了演讲。他会说些什么？

3.反馈。

五.出示菲格雷特的演讲稿。

女十们，先生们：

今天，我们聚集在这里，沉痛悼念塞特凯达斯瀑布。因为过不了多久，它

就会永远从地球上消失！

也许你们不会忘记，塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。你们不

会忘记，昔日她那雄伟壮观的,景象，曾经是巴西和巴拉圭人民共同的骄傲！

可是今天，我们看到的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最

后完仝断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是这一片沉默的大山。

这一切，都是谁之过？

是那些乱砍乱伐树木的人们，用水毫无节制的工厂，恣意破坏环境的鼠目

寸光之辈。

女士们，先生们！我们还能对这种行径熟视无睹吗？不，再也不能了。

为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从现在做起，保护自然环

境，爱护我们赖以生存的地球！

塞特凯达斯瀑布，你安息吧！

你那惊心动魄的身姿将永远铭记在我们心中！

人教版语文五年级教案4

教学目标

①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，

增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良

好习惯。

②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语

言材料。练习修改自己的习作。

教学重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言

材料。

教学难点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言

材料。

教学准备

教师活动预设

执教者个性化调整

教学环节

一、铺垫孕伏.

二、探求新知

三、实践应用

四、仝课总结

五、拓展练习

六、作业

第一课时口语交际

激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就

是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次

“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

组内讨论，人人参与

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、

交流有困难的学生，互采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员

可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

全班互动，交流评价

①提示互动内容：

《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经

历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

《小苗与大树的本话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启

示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访

的心得体会。

②全班互动C

以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不

健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们

可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的

人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理

由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时习作

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心

得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请

大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

试写初稿，反复修改

①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是

片段。教师引导学生进行赏析。

誉写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上-

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

人教版语文五年级教案5

一、教学目标：

（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（2）引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的

深切思念，

二、重难点：

从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情

感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。

三、教学准备

四、教学过程

（一）情景导入

首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到

的画面描述出来呢？自己考虑后自由发言。”

“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗？”（《静夜思》《泊船加

洲》）

“这两首诗表达了一种什么感情？”（“思念家乡”。）

好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝

句一《秋思》。板书课题。

（二）新课讲授

1、解诗题，知诗人。

首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。

师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。幼时家境贫寒，10

岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时

候，他正独自一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁

感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

泊船瓜洲

I、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗C

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表

达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教

学重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教具准备：课件

学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。教学过

程：

一、交流积累，引入诗文。

老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这

种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需耍我们细细去品味。请同

学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的

《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》（己学

过）、北宋秦观的《浣溪沙》等。学生：积极交流。

老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，

一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们

一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在根累。今天我们来学习北宋诗

人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。

二、知诗人，解诗题

（一）知诗人

老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到

的资料跟大家交流交流。

学生：简介王安石。

老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。

（二）解诗题

学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。师小

结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，

解诗题“是学习古诗不可缺少的一步c它能帮助我们理解诗的内容c那么王安

石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。

三、读诗文，明诗意

（一）轻声读诗，圈出自己读不准的字。

（二）同桌交换意见。

（三）师生合作读诗文，解诗意。

1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。

2、共同动手正音。

3、理解“数重山”中“数”的意思。

老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距

离，离得很近了，往下读。

学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

4、理解“绿”和“还”的意思。

绿：吹绿、染绿。

还：归、在本诗中是回家的意思。

老师：现在这个“还”的音你能读准了吗？

5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。

6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意

思。写成后交流。

诗意：（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是在一条横着的江的距离之

内，（再远处的）钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把（对岸的）江南大地

吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到（市面江南的）故乡呢？

四、入诗境，悟诗情

1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。

老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江

南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下，

可要用上我们积累的好词佳句哟。

学生：自由描述想象到的画面。

2、体会诗人用词的传神

老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象.而诗人把汀南春天的美景

只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是一-“绿”，请同学们认真

阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词

的准确传神。

3、读中领悟诗情

老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达

了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。

学生：自由读诗，读后发表意见。

4、老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿

江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可

以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。

教学目标：

1.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2.进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的

思想感情，领会诗歌的意境。

3.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学过程：

一、导入

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是

语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感

情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

二、教授新课

（一）材料交流

1.介绍作者：范成大（1126〜1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡

（今江苏苏州）人。绍兴二十四年（1154）,中进士。淳熙十年因病辞归，时年58

岁。此后10年隐居石湖。

诗歌成就：范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以

反映农村社会生活图景的作品成就。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的

广阔生活，把《诗经?七月》以来的农事诗、陶澄以来的赞颂农村生活恬静闲适

的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，

成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他

田园诗的代表作品。

2.田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要

内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活

作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生

活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳

动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝

的田园诗人（仅描写出园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）

3.解题：《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋

日，，“冬日，，五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。

4.诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。

（二）诗歌朗诵

1.诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）

2.朗诵诗歌，体会诗歌的意境。

（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情

第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣

的思想感情飞

（四）交流探究

1.诗歌一、二句写了什么内容？

明确：农民劳动的繁忙景象。

2.三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢?

明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳

动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。

3.诗歌的写法：（：）正面描写劳动景象；（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡

土气息。

三、练习

1.小组朗读背诵诗歌

2.默写诗歌.

四、小结

1.文学常识

2.朗诵知识

3.诗歌的内容及思想感情

五、作业

1.理解、背诵并默写所学的诗歌。

2.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水川园诗歌并与所学的诗歌加以

比较。

人教版语文五年级教案6

学习目的

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能

有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发

言稿。

教学课时

3课时

A案

第一课时（口语交际）

学前准备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题

1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的

文字说明。）

2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不

关上，任水白白流淌：有些人关不紧，任水滴漏：还有些同学洗手时，水龙头

开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写

警示牌、开班会……）

教师归纳，并引导学生选择合适的办法之-----劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人

呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。

（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

共同点：

用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）

3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一

听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

态度：生硬一和气

语气：直接一婉转

角度：自己一他人

结果：接受一拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反

感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无

指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态

度、婉转地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践

要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，池生适时插话补充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无

关的事。

四、组织评价，促进提高

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，

还有哪些道理没有讲清楚？

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘

录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

（2）评一评。

评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉

转，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝说

1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（釜爸的烟瘾很大，妈妈多次劝

爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友无果皮随手乱丢，其实不远处

就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没

了：邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身

体……）

2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

六、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能

力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件

你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：

先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着

诚意去劝说，祝你成功。

人教版语文五年级教案7

第一课时

教学内容：口语交际。

教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学过程：

一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学

生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明臼了什么？想一想你

喜欢选择什么内容来和同学交流?

三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各

自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师

适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

第二课时

教学内容：习作。

教学过程：

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

二、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才

能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己

真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记

一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、

神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。

还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誉写。

人教版语文五年级教案8

［教学目标］

1、自主理解并积累生字新词。

2、联系课文内容，理解内涵丰富的句子;根据提示语，有感情地朗读描写

人物语言的句子。

3、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。

4、感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。

［教学重点和难点］

［教学准备］

老师：词语若干，相应的课件。

学生：

1、读课文，并理解下列词语：援助、惋惜等。

2、按课后要求预习课文。

［教学设计］

一、简介背景，激发情感。

1、我们先来看一段录像。（播放录像）

♦师：1936年7月，西班牙发生内乱。德国、意大利法西斯乘机侵略西班

牙，派往西班牙20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深火热之中。西班牙人

民开展了反法西斯的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援-今

天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。

说明：

语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景

资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使

学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。本课的故事发生在战争年代，是学

生所不了解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章

的中心，领悟作者的表达意图。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，了解课文的内容。

1、轻声读课文，思考：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事

呢？

♦2、出示填空：

一天，六个的孩子从报纸上看到，他们（时间）（地点）（谁）（做什么）想

,于是他们。（结果）

3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容？

说明：

概括能力有很强的综合性。而小学生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅

很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助

学生梳理文章线索，降低概括的难度。然后，让学生了解概括事件要讲清楚事

件的“六要素”，达到“授之以渔”的目的。

3、交流。

板书：安东尼罗达甫兰杰克依沃塞夫……

三、研读课文，感悟六个孩子的品质。

（一）学习课文1-8节。

1、师：六个孩子从报纸上看到了一张残缺不全的西班牙孩子的脸。

出示图片。

2、轻声读课文1-8节，思考：

六个捷克孩子从报纸上看到了被法西斯强盗炸死的西班牙孩子的残缺不全

的脸，想到，想到，还想到0

3、交流。

4、小结：六个孩子对那个可怜的西班牙孩子满怀同情，对法西斯强盗满怀

怒火

5、让我们一起有感情地读读课文3-8节。

过渡：孩子们多么想帮助那些饱受战争苦难的西班牙人民啊，他们能做的

只有捐钱了，可是钱太少了，只有半克隆，这相当于人民币1角5分左右，于

是他们想到了卖掉自己最宝贵的东西。

（二）学习课文14T8节

♦1、课文14T8节写了4个孩子献出自己最宝贵的东西的过程。请大家默

读课文1478节，你觉得哪个孩子最了不起，为什么？

2、交流。

安东尼：

⑴敬佩安东尼的同学齐读14节。

⑵交流敬佩安东尼的原因。板书：折刀

♦⑶出示骑士画面，理解“骑士”

⑷随机指导朗读：

突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，

“可以卖掉它。”

⑸小结：安东尼第一个想到了卖掉自己最宝贵的东西，那把折刀是一件宝

贝，是每个孩子都幻想拥有的，他虽然有太多的不舍，还是毅然捐了出来，他

真了不起。

⑹孩子们对他的举动充满敬佩，出示句子朗读：

甫兰杰克庄严地站了起来。其余孩子也站了起来。他们紧紧握住了安东尼

的手，紧紧地一一成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。

甫兰杰克：

⑴学生交流敬佩的原因。板书：鞋油盒

♦⑵出示鞋油盒实物。师：这个盒子可有趣了，轻轻一扭，盒子就打开

了，甫兰杰克可是等了好久，鞋油用完了，才归他所有的，这里面可以臧很多

宝贝，或许就藏着孩子们最喜欢的弹子，你喜欢吗?舍得卖掉吗？

⑶朗读句子：甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安

东尼的刀子旁边。

罗达：

⑴学生交流敬佩的原因。板书：弹子

(2)出示句子朗读:

第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。

依沃塞夫：

⑴师：没有人觉得依沃塞夫了不起，他真的不值得我们敬佩吗?我们来读读

这句话，体会一下。

⑵出示：但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒

旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是

用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。

♦⑶联系生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢?板书：

哨子

总结：课文写了四个孩子，但我们知道六个孩子都是一样对自己心爱的东

西有那么多不舍，但是他们在不舍时，在犹豫时，仿佛又看见了西班牙孩子那

残缺不全的脸，毅然捐出了自己最宝贵的东西，多么可爱的孩子，多么善良的

孩子，让我们一起有感情地读课文14-18节。

说明：

文章14—18小节是文章的重点，表现了六个孩子为了帮助西班牙人民，决

定卖掉自己最心爱的东西的过程。然而，折刀、鞋油盒、弹子、哨子这些平常

得不能再平常的东西为什么是这些孩子最宝贵的。这是现在的孩子很难理解的。

因此，在这部分的教学中，用“你觉得哪个孩子最了不起，为什么？”这个问题

来引导学生阅读文章，可以帮助学生走近这些孩子。通过想象练习，有可以引

导学生走进孩子们的内心。让学生明白，东西虽然平常，但对于六个穷孩子来

说，是最喜欢的，是独一无二的，把这些宝物卖掉对于他们来说是多么的不

舍，从而体会他们的善良和对法西斯的憎恨。

过渡：孩子们捧着这些最宝贵的东西来到了老依查克收I日货的铺子，在他

们心里，他们正做着一件最神圣的事情，他们的脚步是那样的坚定，他们的神

情是那样的庄严，他们的心情乂是那样的激动。这一段写得十分感人，让我们

一起朗读课文19-20节，想象当时的情景，感受孩子们激动的心情。

（三）、学习课文19-20节。

1、配乐朗读。

2、想象说话：孩子们心情是那么激动，是因为o

四、小结复习，简介作者。

1、总结：战火无情人有情，东西有价，情谊无价。透过这些平常却又宝贵

的东西，我们分明看到是六个孩子，六个捷克的孩子，六个善良的捷克孩子，

六个充满正义感的捷克孩子，让我们牢牢记住他们的名字：安东尼、罗达、甫

兰杰克依沃塞夫。

♦2、更要记住的是文章的作者，简介作者：伏契克

说明：

在分析与探讨将近尾声之时让学生了解文章作者，能更好的了解作品的主

题。同时，也能激发学生阅读作者的其他名篇的兴趣。

3、教师总结：伏契克说过：“为了汲取将来的美好而牺牲了的人,都是一

尊石质的雕像。”我想：这样的一尊尊塑像将永远铭刻在我们心里。

4、拓展作业。

根据课文内容，排练课本剧。

附板书：

35、六个孩子的故事

（捷克）

安东尼折刀

罗达鞋油盒援助一西班牙人民

甫兰杰克弹子

依沃塞夫哨子

人教版语文五年级教案9

教学要求：

思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感

情C

知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子

的含义。

能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读

课文。

重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情

景。

教具准备：常规

教学时间：一课时

一、导入新课

同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆

过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课

文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的

题目是《桂花雨》

二、初读课文

思考：

1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

2、课文主要讲了什么事？

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文

1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件

事？（小组讨论再全班发言）

2、学习第一、二自然段

读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

3、学习三至六自然段

这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

结合自己有过类似的经历吗？

结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

4、学习第七八自然段

如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？

（自由发言）

老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看

出我和母亲对家乡、木家乡桂花有深厚的感情。

5、带感情读课文

再读课文，理解内容教案。

人教版语文五年级教案10

教学要求

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思

想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并

学习课文表达中心的写法。

教学难点课文中三次出现“俺是中国人，俺爱中国！”理解“俺”每一

次的感受。

教学时间2课时。

板书设计

俺是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）

俺爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）

原来都是日本伟人

现在都是中国伟人（眼睛湿润）

强烈的民族精神深厚的爱国情谊

作业设计：

课内：誉写词语、组词、理解课文后填空

课外：有感情地朗读课文

教学准备光盘

教学过程

第一课时

教学目的：

初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的

内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家

赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，同学初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、同学自同学字、词和课文

1.按生字表自同学字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解

词语。读课后词语。

2.读通课文，考虑：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2.字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3.词义：结合课文理解。

4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？（俺是中国人，俺爱中国！”）

那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、安排作业

1.善写词语。

2.有感情地朗读课文，质疑，做标志。

第二课时

教学目的：

讲读课文；总结全文。

一、复习提问，引入本课时

同学提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地

点。）

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“俺是中国人，俺爱中国！”这句话在课文中出现了儿次？（3次）

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自身读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真费劲。）

从这“一笔一画”、“认真费劲”你看出什么？是怎样体会的？说明什

么？“俺”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自身刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了对

祖国的爱。）

3.有感情地朗读课文（3〜5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现

1.自身朗读第二次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4.“俺”这时有什么的感受？（感动）

5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1.指名读。

2.考虑：“俺”是怎样说的？为什么“激动”？

3.“俺”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱

国情意所深深感动。）

4.理解最后两句话的含义。

问：“俺”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪

感，民族精神。）

5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样布置？（为

了突出中心。）

3.朗读三次出现的“俺是中国人，俺爱中国”所在的句子，体会思想感

情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于

1999年12月20日回归祖国。俺想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀

抱。因为俺们都是中国人。

人教版语文五年级教案11

学习目标

1.认识7个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.

4.欣赏课文中优美的语言积累.

课前准备

1.学生预习课文，遇到不理解的词理解.

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.

3.老师准备古诗文《天净沙》.

教学过程

读诗，了解课题出处

谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有

什么想法？（或想说点什么？）

出示古诗文《天净沙》，全班齐读.

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天

涯.”

请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.

导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.

初读，把握课文主旨

自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作

者怎样的情感？

同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达

了怎样的情感.

全班交流：

a.指名分自然段朗读课文，师生共同正音.

b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.

交流.探究表达方式

默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读

边在句段旁作批注.

小组交流，合作探究.

展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的

发现和体会.

根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.

a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，

流水也唱和着，发出悦耳的声音（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、

小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.）

b.“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢

在桥下，让流水把它们送到远方（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的

情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.）

c.“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮

湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子（用双比

的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回

忆.）

d.“大家过着‘日出而作''日入而息''守望相助’的太平生活.那段

日子，深深地印在我的脑海中.”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特

点，“深深地印在''表达了作者对它的留恋和热爱.）

赏读，积累优美句段

配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我

们一起随着音乐有感情地朗读全文.

选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.

摘抄课文中生动优美的语句.

拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说.

人教版语文五年级教案12

人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、

有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语

句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的

老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无

意中，她教会了自己的孩子一感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多

令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不

穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大

学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶

鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅

典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感

动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？