红高粱家族小说叙事艺术教学教案

红高粱家族小说叙事艺术教学教案一、教案取材出处教案取材于莫言的代表作《红高粱家族》，该小说以其独特的叙事艺术，描绘了中国农村的苦难生活，展现了一群鲜活的生命个体在社会变革中的悲欢离合。二、教案教学目标理解并掌握《红高粱家族》的叙事手法。分析小说中的形象塑造与人物性格特点。认识作家莫言的文学成就及在中国文坛的地位。提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。三、教学重点难点序号教学重点教学难点11.小说的叙事结构及手法1.深入分析小说的叙事技巧及其在作品中的运用2.人物形象与性格塑造2.分析人物命运与时代背景的关系3.小说的象征手法3.理解作品中的象征意义及其现实意义21.理解莫言的文学成就与地位1.分析莫言小说创作的影响与贡献2.探讨作品在当代文学中的地位和意义2.分析作品对后世文学创作的启示与影响3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣3.引导学生学会欣赏、评价文学作品教学重点一：小说的叙事结构及手法本部分要求学生理解小说的整体叙事结构，分析作品采用的叙事手法，如第一人称叙述、多视角叙述、插叙等，并探究这些手法在作品中的运用及其对主题表达的作用。教学重点二：人物形象与性格塑造本部分要求学生分析小说中的人物形象和性格特点，探讨人物命运与时代背景的关系，使学生认识到作家在创作中是如何塑造人物、展现人物命运的。教学重点三：小说的象征手法本部分要求学生理解作品中的象征意义及其现实意义，分析象征手法在作品中的运用，以及这些象征手法对作品主题表达的作用。教学难点一：深入分析小说的叙事技巧及其在作品中的运用这一难点需要学生具备较强的文学鉴赏能力和分析能力，通过对小说叙事结构的分析，揭示作者在创作中如何运用各种叙事手法，达到表达主题的目的。教学难点二：分析人物命运与时代背景的关系这一难点要求学生具备一定的历史知识和文学素养，通过分析作品中的历史背景，理解人物命运与时代变迁的关系。教学难点三：理解作品中的象征意义及其现实意义这一难点要求学生具备较强的象征意义分析和现实意义理解能力，通过分析作品中的象征手法，揭示作品背后的深层意义，并结合现实进行分析。教学方法在本次教学中，我们将采用以下教学方法：讨论式教学：通过组织学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力，鼓励他们在讨论中提出自己的观点，共同探讨作品的深层含义。案例分析法：选取小说中的具体案例，引导学生分析作家的叙事手法和人物塑造，帮助学生深入理解小说的艺术特色。对比阅读法：引导学生将《红高粱家族》与其他作品进行对比阅读，分析不同作品的叙事风格和人物形象，拓展学生的文学视野。问题引导法：通过提出一系列开放式问题，引导学生主动思考和摸索，培养学生的问题意识和批判性思维能力。教学过程.1教师简要介绍《红高粱家族》的背景和作者莫言的文学成就，引发学生对小说的兴趣。学生分组讨论，分享自己对小说的理解和感受，教师巡视指导。第二环节：人物分析教师展示《红高粱家族》中的人物关系图，引导学生分析主要人物的性格特点和命运走向。学生分组讨论，分析人物性格形成的原因，以及人物在小说中的象征意义。第三环节：叙事手法分析教师讲解小说的叙事结构，如非线性叙事、第一人称叙述等，引导学生识别并分析这些叙事手法在小说中的应用。学生分组讨论，分析叙事手法对小说主题表达的作用。第四环节：象征手法探讨教师介绍小说中的象征手法，如红高粱的象征意义，引导学生分析这些象征手法在小说中的运用。学生分组讨论，探讨象征手法对小说整体艺术效果的影响。第五环节：对比阅读教师引导学生选择一部与《红高粱家族》在叙事风格或人物形象上有相似之处的作品，进行对比阅读。学生分组分享对比阅读的心得，教师总结并点评。第六环节：总结与反思教师总结本次课程的学习内容，强调《红高粱家族》的叙事艺术和人物塑造特点。学生个人反思，分享自己在学习过程中的收获和体会。教材分析《红高粱家族》作为莫言的代表作，其叙事艺术具有以下几个特点：非线性叙事：小说采用了非线性叙事结构，通过时间跳跃和回忆的方式，将不同时期的故事交织在一起，增强了故事的戏剧性和张力。多视角叙述：小说采用多视角叙述，通过不同人物的视角，展现了同一事件的不同侧面，使故事更加立体和丰富。象征手法：小说中运用了丰富的象征手法，如红高粱的象征意义，象征着生命的顽强和民族的坚韧。人物塑造：小说中的人物形象鲜明，具有强烈的个性特点，人物命运与时代背景紧密相连，展现了人物的悲剧性和抗争精神。通过本次教学，学生将能够更深入地理解《红高粱家族》的叙事艺术，提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。1.1.25教案作业设计作业一：人物角色研究操作步骤：学生选择《红高粱家族》中的任意一个人物，进行深入研究。收集相关资料，包括人物背景、性格特点、行为动机等。撰写一份详细的人物研究报告，包括对人物在小说中的角色分析和对其象征意义的解读。具体话术：“同学们，这次作业要求大家选择一个你感兴趣的人物，深入研究他的性格、行为和象征意义。能够广泛收集资料，结合自己的思考，完成一份有深度的研究报告。”作业二：叙事手法分析操作步骤：学生分析小说中的一种叙事手法，如非线性叙事、第一人称叙述等。结合具体章节，分析这种叙事手法在小说中的应用和效果。撰写一篇分析文章，探讨这种叙事手法对小说主题的贡献。具体话术：“今天，我们要来探讨小说中的叙事手法。请大家选择一种你感兴趣的手法，比如非线性叙事，然后结合小说的具体内容，分析它是如何影响小说的结构和主题的。准备好之后，我们可以一起分享你的见解。”作业三：象征意义解读操作步骤：学生选择小说中的一个象征元素，如红高粱，进行深入解读。分析象征元素在小说中的出现频率和具体情境。撰写一篇解读文章，探讨象征元素与小说主题的关系。具体话术：“红高粱作为小说中的重要象征元素，承载着丰富的文化内涵。能够仔细阅读小说，寻找红高粱出现的场景，思考它对小说主题的象征意义，并撰写一篇解读文章。”作业四：小组讨论与报告操作步骤：学生分组讨论《红高粱家族》中的某个特定主题，如“命运与抗争”。小组共同准备一份讨论报告，包括主题阐述、案例分析、小组观点等。在课堂上进行小组报告，与其他小组进行交流讨论。具体话术：“我们将以小组为单位，围绕‘命运与抗争’这一主题进行深入讨论。每个小组需要准备一份报告，不仅要有对主题的理解，还要有具体的案例分析。能够积极参与，展示小组的智慧和成果。”1.1.26教案结语在课程结束时，教师可以进行以下“今天，我们通过《红高粱家族》这一作品，共同摸索了莫言独特的叙事艺术和人物塑造技巧。在这次学习过程中，不仅提升了自己的文学鉴赏能力，也学会了如何运用批