出塞曲：王之涣诗作赏析教学教案

出塞曲：王之涣诗作赏析教学教案一、教案取材出处本教案的取材出处主要来自于唐代诗人王之涣的《出塞》。这首诗以其深沉的爱国情怀和独特的艺术风格，在文学史上占有举足轻重的地位。通过赏析这首诗，学生能够更好地理解唐代诗人的创作背景和艺术成就。二、教案教学目标理解《出塞》这首诗的基本内容，把握其思想情感。分析王之涣的诗歌语言和艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。培养学生独立思考和表达的能力，使其在赏析过程中提出自己的见解。三、教学重点难点重点：理解《出塞》这首诗的基本内容，分析王之涣的诗歌语言和艺术手法。难点：培养学生独立思考和表达的能力，使其在赏析过程中提出自己的见解。教学环节教学内容教学方法导入介绍王之涣及其诗歌背景，激发学生学习兴趣。讲授、提问自主学习让学生阅读《出塞》这首诗，初步了解其内容和情感。自主阅读、思考合作探究分组讨论，分析王之涣的诗歌语言和艺术手法。分组讨论、分享对《出塞》这首诗进行整体赏析，提出自己的见解。课后作业搜集王之涣的其他诗作，进行对比赏析。自主阅读、写作教学过程中，教师应注意以下几点：灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。鼓励学生独立思考，勇于提出自己的见解。注重学生的个体差异，因材施教。加强课堂互动，提高教学效果。四、教案教学方法本教案采用多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的场景，感受诗人的情感。互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点，培养学生的批判性思维。案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生深入理解诗歌的语言和艺术手法。写作指导法：引导学生根据诗歌内容进行写作练习，提高学生的写作能力。五、教案教学过程导入环节教师简要介绍王之涣及其生平，播放相关音乐或画面，营造出浓厚的文化氛围，激发学生的兴趣。自主学习环节学生自主阅读《出塞》这首诗，要求在规定时间内完成，并在课后进行初步的理解和感受。合作探究环节学生分成小组，就以下问题进行讨论：《出塞》这首诗描绘了怎样的战争场景？诗中表现了诗人怎样的情感？王之涣是如何运用诗歌语言和艺术手法表达这些情感的？在小组讨论过程中，教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。各小组派代表发言，分享讨论成果。教师引导学生总结以下几点：《出塞》这首诗所描绘的战争场景及其所表现出的悲壮情感。王之涣通过运用对比、夸张等修辞手法，将战争场面和诗人的爱国情怀融为一体。学生的审美鉴赏能力得到提升，能够更好地理解诗歌的艺术魅力。课后作业环节学生根据教师布置的作业要求，完成以下任务：搜集王之涣的其他诗作，进行对比赏析。根据诗歌内容，自拟一个与诗歌意境相符合的题目，进行写作练习。六、教案教材分析《出塞》这首诗作为教案教材，具有以下特点：时代背景：这首诗反映了唐代边塞战争的残酷现实，展现了诗人对国家和人民的深厚情感。艺术特色：王之涣运用了丰富的诗歌语言和艺术手法，如对比、夸张等，使得诗歌具有强烈的感染力。思想内涵：这首诗表达了诗人的爱国情怀和忧国忧民的思想，具有很高的教育价值。传承意义：作为我国古典诗歌的瑰宝，这首诗在文学史上具有重要地位，对于传承和弘扬我国优秀传统文化具有重要意义。七、教案作业设计作业设计旨在巩固学生对《出塞》这首诗的理解，并提高他们的创作能力。诗歌续写：学生根据《出塞》的意境，自拟一个与原诗主题相关的题目，进行诗歌续写。要求：续写部分不少于20行，保持原诗的韵律和风格。诗歌改写：学生选择《出塞》中的一段，尝试用现代白话文进行改写。要求：改写后要保持原诗的情感和意境，同时使内容更易于现代读者理解。诗歌创作：学生以“边塞”为主题，创作一首自己的诗歌。要求：诗歌形式不限，但需体现边塞的壮阔和战争的残酷。诗歌分析报告：学生选择《出塞》中的一句或一段，进行深入分析，撰写分析报告。要求：分析报告需包括诗歌的语言、意象、情感和艺术手法等方面。作业类型要求评价标准诗歌续写自拟题目，续写20行以上韵律、风格、情感表达诗歌改写改写《出塞》中的一段理解原诗、语言流畅、情感传递诗歌创作以“边塞”为主题创作创意、情感、语言运用诗歌分析报告分析《出塞》中的一句或一段深入分析、逻辑清晰、论证充分八、教案结语在课程结束时，教师可以采取以下方式进行回顾总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调《出塞》这首诗的艺术价值和思想内涵。互动交流：教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对王之涣的诗歌有了哪些新的认识？”学生自由发言，分享自己的学习心得和体会。鼓励展望：教师鼓励学生：“