悯农的启示与社会情感关怀：初三古诗文教案

悯农的启示与社会情感关怀：初三古诗文教案一、教案取材出处教材：《初中语文·人教版》八年级下册，选自《古诗今译》。诗文：《悯农》作者：李绅（唐代）原文节选：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。二、教案教学目标知识与技能：熟读并理解诗文《悯农》的内容。通过查阅资料，了解诗人的生平及写作背景。学习运用对比、夸张等修辞手法。过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作学习能力。运用多媒体，增强学生的学习兴趣。情感态度与价值观：感悟作者对农民辛勤劳作的赞美之情。培养学生关爱农民，尊重劳动，珍惜粮食的良好情感。三、教学重点难点教学重点：理解诗文内容，体会诗人的情感。学习并运用对比、夸张等修辞手法。教学难点：感悟诗中的社会意义，体会作者的社会责任感。将诗中的启示与现实生活相结合，培养学生的社会情感关怀。难点内容解决方法感悟诗中的社会意义通过讲解诗人的生平，分析诗中的对比手法，引导学生理解诗人的社会责任感。培养社会情感关怀以“粮食来之不易”为主题，组织学生进行实践活动，如：参观农场，体验农民劳作；举办“节约粮食”主题班会等。四、教案教学方法讲授法：用于讲解诗文背景、作者生平及修辞手法，帮助学生理解诗文内容。讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生的学习兴趣和直观感受。实践活动法：通过组织实践活动，如实地参观、主题班会等，让学生将所学知识应用于实际生活中。情感体验法：引导学生通过感悟诗文情感，培养社会责任感和情感关怀。五、教案教学过程导入：教师展示一幅农民劳作的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么吗？”学生回答后，教师引导：“今天我们要学习一首关于农民的诗歌——《悯农》。”新课导入：教师讲解《悯农》的作者李绅的生平及写作背景。学生跟随教师朗读诗文，注意字音、字义。课文分析：教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对比、夸张等。教师提问：“诗中是如何对比农民劳作与盘中餐的？”学生回答后，教师总结：“诗中通过对比农民劳作的辛苦与盘中餐的来之不易，表达了诗人对农民的敬意。”讨论与交流：教师将学生分成小组，讨论诗中的社会意义。小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。实践活动：教师组织学生参观农场，体验农民劳作。学生分享参观感受，讨论如何珍惜粮食。教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《悯农》的启示。学生分享自己的感悟，教师点评并总结。六、教案教材分析《悯农》是一首反映农民辛勤劳作的诗歌，具有深刻的社会意义。本节课通过以下方式分析教材：内容分析：诗中通过对比农民劳作的辛苦与盘中餐的来之不易，表达了诗人对农民的敬意和关爱。情感分析：诗中充满了对农民的赞美之情，体现了作者的社会责任感。教育意义：通过学习《悯农》，培养学生关爱农民、尊重劳动、珍惜粮食的良好情感。教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、多媒体教学法、实践活动法、情感体验法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。教学环节教学方法教学目的导入讲授法激发学生学习兴趣，引入新课新课导入讲授法了解作者生平及写作背景课文分析讲授法、讨论法理解诗文内容，学习修辞手法讨论与交流讨论法培养学生合作学习能力，体会社会意义实践活动实践活动法将所学知识应用于实际生活，培养情感关怀情感体验法回顾所学内容，总结感悟七、教案作业设计写作练习：学生仿写《悯农》的诗句，表达自己对农民辛勤劳动的赞美之情。指“请根据《悯农》的写作风格，写一首关于劳动人民辛勤劳作的诗歌，要求字数不限，注意运用对比等修辞手法。”绘画创作：学生绘制一幅以“劳动最光荣”为主题的画作，可以是农民劳作的场景，也可以是收获的场景。指“请用色彩和线条描绘出你认为最能体现‘劳动最光荣’的画面，并在画中附上你的心得体会。”调查报告：学生调查家乡或所在城市的农业发展情况，撰写调查报告。指“分组调查你们所在地区的农业发展，包括种植作物、农业技术、农民收入等方面，形成一份调查报告，并分享你们的发觉。”角色扮演：学生分组扮演农民和消费者，模拟农民种植粮食到消费者购买粮食的过程。指“模拟一场从田间到餐桌的旅程，体验农民的辛勤劳作和粮食的价值，每个小组需准备一份模拟剧本，并进行角色扮演。”作业类型指导步骤话术示例写作练习确定主题列举诗句模仿写作“同学们，我们一起仿写《悯农》，用诗歌表达我们对农民的敬意吧。”绘画创作分组讨论准备材料进行创作“各位艺术家，我们用画笔描绘劳动的光荣，创作出属于自己的作品。”调查报告确定调查对象设计调查问卷收集数据“同学们，我们的调查报告要出炉了，我们一起去发觉家乡农业的魅力吧！”角色扮演分组准备模拟情景角色互换“准备好了吗？现在是角色扮演时间，我们深入体验农民的辛劳和粮食的珍贵。”八、教案结语教师总结：“同学们，通过今天的学习，我们了解了《悯农》这首诗的意义，体会到了农民的辛勤劳动和粮食的来之不易。希望你们在今后的生活中，能够珍惜每一粒粮食，尊重每一位劳动者。”教师提问：“大家还