2023-2024学年广东省深圳市光明中学高一下学期期中语文试题及答案

试题PAGE1试题深圳市光明区光明中学2023～2024学年高一第二学期期中考试语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：亚里士多德认为，在戏剧的情节、性格、言语思想、形象和歌曲等六大要素中，“最重要的是情节即事件安排”。这是两千多年前产生的欧洲传统的“情节中心”戏剧观，与初步发展的古代希腊戏剧是相适应的。进入近代社会，由于人的价值和尊严的发现，人们对戏剧中的人物投去了更多的关注。然而即使是“性格中心”说也承认，情节对于戏剧是至关重要的，它是戏剧的基础，是其他要素赖以生存发展的土壤。莎士比亚在创造情节结构方面是杰出的，他的每部戏剧几乎都有引人入胜的情节故事。恩格斯在谈悲剧的一封信中高度评价莎剧的情节特征，他写道“德国戏剧具有的较大的思想深度和意识到的历史内容，同莎士比亚剧作的情节生动性和丰富性的完美融合”，那将是“戏剧的未来”。《哈姆莱特》作为莎剧的典范，也是“情节生动性和丰富性”的典范，正是生动丰富的情节与典型的人物性格、进步的思想倾向、优美的艺术语言的有机融合，相得益彰，使《哈姆莱特》成为世界戏剧史上的一部伟大的经典。在莎士比亚创作的前后，欧洲一直流行着“情节整一”的戏剧原则。这个原则是亚里士多德在总结古希腊戏剧经验的基础上提出的，简单地说，就是要求一部戏剧只能有一条情节线索，而且要完整、长短适度。亚里士多德称之为只模仿“一个完整的行动”。“情节整一”的原则支配着18世纪之前的欧洲戏剧创作并且成为古典主义法规“三一律”的一部分。莎士比亚强调戏剧模仿自然，创作从实际出发，走上了与“情节整一”完全相悖的道路。他的每部戏剧都有两条或两条以上的情节线索，每条线索都包含着一定的社会内容，多角度、多层面地展现了他所生活的时代和社会。《哈姆莱特》设置了三条情节线索。以哈姆莱特为父复仇为主线，以雷欧提斯为父复仇及挪威王子福丁布拉斯为父报仇为辅助线索，三条线索构成了戏剧的主要情节。与一条线索的情节相比，这个悲剧故事不仅反映了更广阔的生活，展示了从丹麦宫廷到贵族家庭、从守望的城堡到凄惨的墓地等生活的画面，而且包容了更丰富的内容，广泛地反映那个时代的社会历史生活。（摘编自高文坡《〈哈姆莱特〉情节的魅力》）材料二：戏剧和小说一样，在当代人的探索和实验中，出现过淡化情节、不要故事的倾向，但在中外文学史和戏剧史上似乎很难找到没有故事和情节的伟大小说和经典戏剧。小说、戏剧同为叙事艺术，都是讲故事的艺术。戏剧是由演员扮演人物在舞台上面对观众表演故事。小说和戏剧的不同在于，小说是讲故事，戏剧是演故事。而戏剧对于剧作家而言，还是讲故事，只是和小说家讲述的方式不同而已。因此，当代剧作家沈虹光坚持：“戏剧需要讲故事。”中外戏剧史上的经典戏剧所讲述的故事人们耳熟能详，《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》《窦娥冤》《赵氏孤儿》《梁山伯与祝英台》《暗恋桃花源》……无不情节精彩、故事感人。《雷雨》的经典性首先就体现在它的戏剧故事的经典性，虽然仅有精彩的故事情节并不足以使一出戏剧成为一部经典，但精彩的故事情节却是一部伟大的戏剧不可缺少的要素，是其成功的基础和具有顽强的舞台生命力的前提。《雷雨》八十余年来广受欢迎和赞誉，具有顽强的舞台生命力，奥妙究竟何在？笔者认为，首先就在其独特的故事、精彩的情节。《雷雨》自诞生至今，从一般读者、观众到评论家和导演，最先被吸引并留下深刻印象的还是它精彩的故事情节。第一篇关于《雷雨》的评论出自戏剧家李健吾，李健吾初读《雷雨》后，告诉朋友，“这很像电影”。朋友则告诉他，“他喜欢这出戏，因为这简直是一部动人的小说”。无论像电影或者像小说，都是就故事情节而言的。《雷雨》故事情节的经典性可以概括为三个方面：一是奇巧性。侍萍三十年前为周家侍女，与周家公子周朴园相爱生子，三十年后，女儿四凤又在同一个周公馆帮佣，并与同母异父的兄长周萍相爱并怀孕。二是重复性。既有侍萍、四凤母女两代同为周家侍女及其相似经历与命运的重复，也有周朴园、周萍父子先后与两个女人的感情纠葛的重复。三是复杂性。因为有三十年前周朴园与侍萍的相爱生子，致使《雷雨》中分属两个家庭两个阶级的八个人物陷入到了血缘关系与性爱关系织成的复杂网络之中。正是故事情节的奇巧性、重复性和复杂性，使得《雷雨》的情节具有了恩格斯所赞赏的莎士比亚戏剧式的“情节的生动性和丰富性”，因而也具有了独特性和经典性。（摘编自胡德才《论〈雷雨〉故事与结构的经典性》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“情节中心”说和“性格中心”说虽然产生在不同的时代，但都认为戏剧情节很重要。B.恩格斯赞赏莎士比亚的剧作，称其将有思想深度的历史内容和生动的情节完美融合。C.李健吾最早创作了《雷雨》的剧评，在剧评中，他谈到了自己和朋友阅读之后的感受。D.《雷雨》的情节具有奇巧性、重复性和复杂性的特点，这是《雷雨》成功的重要原因。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.莎士比亚颠覆了“情节整一”的戏剧原则，其剧作在戏剧发展史上具有重大的意义。B.《哈姆莱特》设置了三条情节线索，其目的就是广泛地反映那个时代的社会历史生活。C.当代人主张淡化情节，不要故事，应抛弃历史上有故事和情节的经典的小说和戏剧。D.小说、戏剧本质上是相同的，都是叙事艺术，对创作者来说，创作小说和戏剧是相同的。3.结合材料内容，下列选项中不能支持“情节对戏剧很重要”的观点一项是（）A.王国维说：“戏曲者，谓以歌舞演故事也。”B.王珮瑜出演京剧《赵氏孤儿》，凭着动人的唱腔感动了无数观众。C.古希腊戏剧《俄狄浦斯王》故事生动，仍活在当代戏剧舞台上。D.高尔基说：“对戏剧的基本要求是：戏剧应该是现实的、有情节的、充满着行动的。”4.材料一采用了哪些论证方法？请找出两种并简要分析。5.“性格中心”说就是把表现性格看成戏剧成功与否的关键，请结合所学的《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》中某一人物，谈谈人物性格对戏剧情节发展的影响。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成下面小题。六月雪陈盛村子的最大最高的建筑，要数祠堂——红砖红瓦，重檐翘脊，歇山式房顶，就是村里最好的“四扇厝”“八扇厝”也没它气派。村子有个传统，在大的节日，一些在神灵前许过愿的村民，都会主动请闽剧团来祠堂演戏还愿。戏台子就搭建在祠堂前，铺上幕布后，整个祠堂庄严肃穆，不许小孩儿攀爬玩耍。五岁那年的上元节，我记忆深刻，大寒过后是立春，本是阳和启蛰、品物皆春的大好节气。当天却是天寒地冻，我很着急，父母亲为我裁剪的新衣裳，显然是穿不上了。我在屋里郁闷着，石蛋急赤白脸地闯了进来，他告诉我：“下雪了。”“南方会下雪？”我就没有搭理他。“你就不想跟着我一起演一回《六月雪》①？”石蛋不依不饶。我心里一动：记得去年上元节，村里来了一个福州闽剧团，我跟石蛋缠着一个老演员学戏。我们学得快，学了青衣、花旦、三花，又唱了江湖调、洋歌调、逗腔……当教到《六月雪》的时候，石蛋特别入戏，老演员感叹道，要是来一场雪就好了……一想到这里，我也顾不上新衣裳了，赶紧说：“石蛋，你上台表演，我给你两翼掠阵②。”石蛋还是那个急脾气，他一拉，把我拉到一个粉妆玉砌的世界。我们一前一后顶着漫天的雪花来到了村里的祠堂。石蛋翻上戏台，即兴上演了《六月雪》。当天大雪纷纷扬扬，居然没过了脚踝。石蛋告诉我：“很过瘾。”我们约好第二天戏台上见。当晚，因为下雪，非常叫座的几台闽剧也没有如期上演。第二天早上，雪停了，我准备出门。父亲推门进来，一脚的泥泞，他的眉头紧蹙，熟练地燃上一支卷烟，可是，刚吸上两口，便大声咳嗽。紧接着，奶奶踉踉跄跄地从外面回来。她附在父亲的耳朵说着什么，父亲不时奇怪地看着我。没等我明白过来，他突然操起一根树枝就把我抽懵了。我挺着脖子，不闪躲，不掉眼泪。母亲刚好从外头回来，看到我，仿佛看到一件失而复得的宝贝，一把将我抢了过去。母亲责备道：“你们父子俩，就是两头犟驴。”我不能失信于石蛋，过了会儿，我忍着痛偷偷地跑了出去，跑到了戏台前，没看到石蛋，又跑到石蛋家里，石蛋的院子聚集了好多人。我在屋里找到石蛋，石蛋蜷缩着小身子，静静地躺在床上，一双眼睛惊恐地瞪着。他们说：“是石蛋冒犯了神灵，一夜之间，田野的庄稼全部冻坏了，他自己也烧坏了脑子……”那一年，整个村子都是缺吃少穿的，石蛋更是饥饱不匀，我偷偷地从家里拿出吃的接济他，母亲当作没看见，父亲见了，免不了对我又是一阵呵斥。石蛋从此不能去上学了，我在上学的路上，有时候蓦然回首，发现后面跟着石蛋。石蛋的身上总是有新的伤口，他没了性子，对着人只会呵呵地傻笑。我的性子却长了不少，我想为石蛋出气，但是，我不知道该找谁。我后来离开故乡，升学、工作，再也没看见过石蛋。我跟父亲的话依然不多，打电话回去，他直接转给母亲。有一天意外地接到父亲的电话，让我抽空回去一趟。我问什么事儿，他嗫嚅了半天，说：“村里祠堂翻修……让你母亲跟你说吧。”说着就把电话给母亲。母亲说：“我帮你许了个愿，你得回来还。”为了祖宗门楣，我回去一趟。家乡变化很大，老房子不见了，四处是簇新的别墅；翻新了的祠堂果然威武，房顶是高级的重檐庑殿式；戏台也更加高大，村里还愿的戏排到一个月之后。许久没有回到家乡了，我就想到石蛋家里看看。母亲在厨房张罗着吃的，听说我要出门，拽着我的手臂不让，再三交代我不要四处乱跑，娘俩好久没有说话了。过了一会儿，外头锣鼓喧天，我找了个借口，一个人往祠堂而去，闽剧团的演员正在粉墨登场。我在人群中穿梭，我有点期待，或许，石蛋就在拥挤的人潮中。“在找……石蛋吧？”父亲原来一路都跟着我。我停了下来。“石蛋……不在家。”父亲说得轻描淡写。“不在家？他能去哪里？”我盯着父亲问。“石蛋的父母过世后，石蛋的生活起居就由两个兄弟轮番照顾。前年村里征地拆迁，石蛋要在家里的话，就得分一份——”“就这样，石蛋被送走了？”我有点歇斯底里，“他不知道，这是去送死吗？”戏台上的光线照亮了我狰狞的表情。“石蛋死活不肯离开，两个兄弟就威胁他，要是不走……就让神灵将他彻底带……”父亲慌乱地看了我一眼，他习惯地卷了一支烟，半天却没能燃起，接着便是使劲儿地咳嗽……“结果让人给五花大绑了吧？”我看了一眼高高的戏台子，我知道，这声音是从我的牙缝中蹦出来的。“石蛋还是油盐不进，最后，他的一个兄弟跟他说，一起去找你，那儿在下雪。石蛋高兴了，他说跟你约好，再搭档一回《六月雪》——”我一甩手，迅速地消失在夜色里。（有删节）【注】①文中的《六月雪》指闽剧《六月雪》，改编自元代戏曲家关汉卿创作的杂剧《窦娥冤》。②掠阵：压阵、助威。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.村子里的祠堂气派非凡，每逢大的节日，许多许过愿的村民都会邀请闽剧团在祠堂前的戏台子上演戏还愿。B.“我”本因天寒地冻不能穿新衣裳而着急，但当石蛋说想去戏台表演《六月雪》时，“我”的情绪高昂起来。C.父亲无缘无故就用树枝抽打“我”，母亲看到后“一把将我抢了过去”，突出了她对“我”深切爱护之意。D.为了多分征地拆迁款，石蛋的两个兄弟想方设法让石蛋离开村子，他们的行为让“我”感到非常愤怒。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头对祠堂的描写与“我”回到家乡后看到的祠堂现状形成了鲜明的对比，深刻表达了“我”对祠堂的厌恶之情。B.小说插叙交代了“我”和石蛋跟着闽剧团老演员学习演戏的内容，为后文“我”和石蛋到戏台上演戏做了铺垫。C.小说以第一人称的视角叙事，“我”是故事的亲历者和见证者，这让故事更加真实，“我”和石蛋的深厚情谊更显真切。D.小说结尾处“我”与父亲的对话，既交代了“我”与石蛋分别后石蛋的情形，也暗示了石蛋的最终结局，令人痛心。8.小说以“六月雪”为题，有什么好处？请简要分析。9.鲁迅说过：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”你如何理解这句话？请结合小说中石蛋的命运简要分析。二、古代诗文阅读（43分）（一）课内文言文阅读（本题共4小题，13分）阅读下面的文言文，完成下面小题。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（节选自《史记》）10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.距关，毋内诸侯距：把守B.君安与项伯有故故：交情C.籍吏民，封府库籍：造册登记D.旦日不可不蚤自来谢项王谢：感谢11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.季父，父亲的幼弟。季指在弟兄排行里代表第四或最小的。B.要，文中指邀请，与《桃花源记》中“便要还家”的“要”含义相同。C.婚姻，文中指有婚姻关系的亲戚，现在是指男女结为夫妻。D.《史记》是我国第一部编年体通史，分本纪、世家、列传、书、表五类。12.下列对选文内容的概述，不正确的一项是（）A.战争一触即发的关键时刻，项伯却念及私情，把重要军事行动的机密告知敌对方的张良。B.两句“为之奈何”，突出表现了沛公得知项羽将攻打时的惊慌失措，想让张良和他一起逃离。C.从项伯夜驰至沛公军，张良带他与刘邦相见一事可以看出，张良是一个善于谋略的智者。D.选文运用精练生动又富于个性化的语言、动作，准确传神地刻画出性格鲜明的人物形象。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（二）课外文言文阅读（本题共4小题，11分）阅读下面的文言文，完成下面小题。苏君，讳洵，字明允，眉州眉山人也。君之行义，闻于蜀之人久矣。当至和、嘉祐之间，与其二子轼、辙，偕至京师，翰林学士欧阳修得其书献诸朝。书既出，而公卿士大夫争传之。其二子举进士，皆在高等，亦以文学称于世。君之文，博辩宏伟，读者悚然想见其人。君少独不喜学，年已壮，犹不知书。年二十七，始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书为文辞。岁余举进士再不中又举茂材异等不中退而叹曰此不足为吾学也。悉取所为文数百篇焚之，益闭户读书，绝笔不为文辞者五六年。乃大究六经、百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际，得其粹精，涵蓄充溢，抑而不发。久之，慨然曰：“可矣。”由是下笔，顷刻数千言，其纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止。自来京师，一时后生学者皆尊其贤，学其文以为师法。会太常修纂建隆以来礼书，乃以为霸州文安县主簿，使食其禄，与陈州项城县令姚辟同修礼书，为《太常因革礼》一百卷。书成，方奏未报，而君以疾卒。享年五十有八。天子闻而哀之，敕有司具舟，载其丧归于蜀。君善与人交，急人患难，死则恤养其孤，乡人多德之。（节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭并序》）14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.岁余/举进士/再不中又举茂材/异等不中/退而叹曰/此不足为吾学也。B.岁余/举进士/再不中/又举茂材异等/不中退/而叹曰/此不足吾学也。C.岁余/举进士再/不中又举茂材异等/不中退/而叹曰/此不足吾学也。D.岁余/举进士/再不中/又举茂材异等/不中/退而叹曰/此不足为吾学也。15.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.苏洵的文章广博雄辩、气势宏大，读过的人感到惊讶并想要见到他。B.苏洵从小就开始发奋学习，长大后潜心研究了六经和百家的学说。C.苏洵科考坎坷，不论是参加科举考试还是秀才异等考试，都没有考中。D.苏洵喜欢与人交往，急人所难，有人去世就救济抚养遗孤，乡邻很感激他。16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。书成，方奏未报，而君以疾卒。17.我们能从文中苏洵的学习经历中得到哪些学习方面的启示？请简要概括。（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。蓦山溪①辛弃疾赵昌父赋一丘一壑②，格律高古，因效其体。饭蔬饮水，客莫嘲吾拙。高处看浮云，一丘壑、中间其乐。功名妙手，壮也不如人，今老矣，尚何堪？堪钓前溪月。病来止酒，辜负鸬鹚杓③。岁晚念平生，待都与、邻翁细说。人间万事，先觉者④贤乎？深雪里，一枝开，春事梅先觉。【注】①1195年，辛弃疾于福建任上被弹劾罢官，本词作于作者退隐田园之后。②一丘一壑：作者退隐之地有小丘和沟壑，是作者退隐之地的代称。③鸬鹚杓（sháo）：一种酒具。④先觉者：赵昌父归乡稍晚于作者，作者戏称自己是“先觉者”。18.下列对这首词的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A.这首词开头介绍了词人罢官归隐田园后的日常生活，词人希望朋友不要嘲笑自己这样愚拙的生活状况。B.“病来止酒”两句直抒胸臆，写出了词人因老来生病时要戒酒而只能辜负酒具，内心充满了无奈之感。C.“深雪里”三句描写雪中梅花察觉到春天即将到来的信息，与“前村深雪里，昨夜一枝开”有异曲同工之妙。D.在这首词中，作者似乎把一切都看得闲淡无谓，其实这并不是作者的本意，而是作者对现实政治的失望与悲叹。19.用典是辛弃疾诗词的一大特色。请简要分析这首词的上阕是如何通过用典来表达情感的。（四）名篇名句默写（本题共1小题，10分）20.补写出下列句子的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对曾皙的疑问，孔子回答自己笑子路的原因是“____________，_____________”。（2）杜牧《阿房宫赋》中“________________，__________________”两句运用比喻的手法，表现了阿房宫楼阁院落稠密层叠、不计其数的景象。（3）杜甫《登岳阳楼》中“__________________，________________”两句极写洞庭湖的恢宏气象，与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”同为描写洞庭湖的千古名句。（4）王安石《桂枝香•金陵怀古》中“________________，__________________”两句把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝练。（5）张孝祥《念奴娇•过洞庭》中描写月光下词人驾一只小船在宽阔的水面上徜徉的景象，有物我和谐之感的两句是“____________________，________________”。三、语言文字运用（14分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分）阅读下面文字，完成下面小题。脸谱在京剧艺术中____________，是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化”。然而，批评脸谱公式化、概念化，未曾察觉的是在“谱”字上。“谱”有标准、准则的意思。“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，____________。“谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的，是一种传统。历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。京剧的脸谱，也有不同的家法，同样是曹操的脸，勾画上也是____________。此外，凡称“谱”的，都是有待去实现的。“谱”自身是实践的“本”，好像是个具有普遍意义的设计方案。光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，还看演员如何去演。像厨艺一样，舞台上也有中等水平的演员，他们只要把各种“谱”“做”出来，就算是完成任务，刻苦的也会用些功夫，就是缺少一点灵气。像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的，而是艺术家的一种创造。然而，就道理上来说，各种“谱”，并不是要限制人的创造，而是要使人创造得更好，同时还可以防止天才构思的“流产”。21.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.举重若轻不成体统同中有异B.举重若轻不成方圆求同存异C.不可或缺不成方圆同中有异D.不可或缺不成体统求同存异22.下列选项中，与文中画波浪线句中的引号作用相同的一项是（）A.“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。B.他在柜台里售货时，眼、耳、口、手、脚、脑这六部“机器”同时开动。C.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，将真相赤裸裸地展现在大家面前。D.我们在阅读小说时不仅要关注小说中的主人公，还要关注一些“次要人物”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。二月，下了很大的雪，雪势简直可以称为盛大。雪浩浩荡荡，下得满院满檐都是，也下在杏树上。“____________”。杏花，这个季节当然没有。杏树的根，此刻还在土壤之下养精蓄锐。到了年关，年的味道愈加浓烈，满世界都是春的消息。杏树在到处贴着大红春联的氛围中，有一些跃跃欲试。但天气依旧是冷，杏树在风中激灵了那么一下，决定还是矜持一些，坐等春风吹遍，方才醒来。三月，云气初披，春风遍地，纸鸢满天飞。不知道谁家孩子的风筝被杏树的枝条缠住了，我伸手帮忙去够。拉着杏树的枝条一看，已经有青晕泛出。在渐有暖意的春风中，在润如酥的春雨里，杏花在枝上“扑哧”一声笑了。杏花粉中带紫，紫意不那么明显，有一种淡然出尘的美。五月，青杏小小一颗，而后初妆半碧红。有风吹过杏树，掀开杏叶的裙裾，竟然有若隐若现的杏子。小满节气到了，两三场雨后，有燕子在杏树上停栖，那样的逗号，与青杏的句号相映衬，再加上枝叶的文字，多美的一篇文章！六月，梅子金黄杏子肥。杏子隐藏在杏树的怀里，绒毛渐渐温柔，青杏变黄。杏子黄时，馋嘴的孩童已经眼巴巴地在树下观望了。23.下列填入文中横线处的诗句，衔接最恰当的一项是（）A.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 B.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台C.绿杨阴外晓寒轻，红杏枝头春意闹 D.恻恻轻寒翦翦风，杏花飘雪小桃红24.请指出文中画波浪线句子使用的修辞手法，并简要分析其表达效果。四、写作（60分）25.阅读下面的材料，根据要求写作。在互联网时代，信息的飞速传播，无形中促使着风潮的形成。“鲶鱼须”“鸡窝头”，成为一些中学生的标配，拍照就是美颜加P图，休闲不离二次元……其实，垂柳白杨，自身各有其美；芙蓉牡丹，人亦各有所爱。形象之美本无统一的标准，兴趣所在更不能刻意地局限。遵从自然或本心，避免一味追逐“风潮”或盲目“求同”，也许才能活出真实丰盈的自己。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文，表达你的观点。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露学校及个人信息；不少于800字。深圳市光明区光明中学2023～2024学年高一第二学期期中考试语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：亚里士多德认为，在戏剧的情节、性格、言语思想、形象和歌曲等六大要素中，“最重要的是情节即事件安排”。这是两千多年前产生的欧洲传统的“情节中心”戏剧观，与初步发展的古代希腊戏剧是相适应的。进入近代社会，由于人的价值和尊严的发现，人们对戏剧中的人物投去了更多的关注。然而即使是“性格中心”说也承认，情节对于戏剧是至关重要的，它是戏剧的基础，是其他要素赖以生存发展的土壤。莎士比亚在创造情节结构方面是杰出的，他的每部戏剧几乎都有引人入胜的情节故事。恩格斯在谈悲剧的一封信中高度评价莎剧的情节特征，他写道“德国戏剧具有的较大的思想深度和意识到的历史内容，同莎士比亚剧作的情节生动性和丰富性的完美融合”，那将是“戏剧的未来”。《哈姆莱特》作为莎剧的典范，也是“情节生动性和丰富性”的典范，正是生动丰富的情节与典型的人物性格、进步的思想倾向、优美的艺术语言的有机融合，相得益彰，使《哈姆莱特》成为世界戏剧史上的一部伟大的经典。在莎士比亚创作的前后，欧洲一直流行着“情节整一”的戏剧原则。这个原则是亚里士多德在总结古希腊戏剧经验的基础上提出的，简单地说，就是要求一部戏剧只能有一条情节线索，而且要完整、长短适度。亚里士多德称之为只模仿“一个完整的行动”。“情节整一”的原则支配着18世纪之前的欧洲戏剧创作并且成为古典主义法规“三一律”的一部分。莎士比亚强调戏剧模仿自然，创作从实际出发，走上了与“情节整一”完全相悖的道路。他的每部戏剧都有两条或两条以上的情节线索，每条线索都包含着一定的社会内容，多角度、多层面地展现了他所生活的时代和社会。《哈姆莱特》设置了三条情节线索。以哈姆莱特为父复仇为主线，以雷欧提斯为父复仇及挪威王子福丁布拉斯为父报仇为辅助线索，三条线索构成了戏剧的主要情节。与一条线索的情节相比，这个悲剧故事不仅反映了更广阔的生活，展示了从丹麦宫廷到贵族家庭、从守望的城堡到凄惨的墓地等生活的画面，而且包容了更丰富的内容，广泛地反映那个时代的社会历史生活。（摘编自高文坡《〈哈姆莱特〉情节的魅力》）材料二：戏剧和小说一样，在当代人的探索和实验中，出现过淡化情节、不要故事的倾向，但在中外文学史和戏剧史上似乎很难找到没有故事和情节的伟大小说和经典戏剧。小说、戏剧同为叙事艺术，都是讲故事的艺术。戏剧是由演员扮演人物在舞台上面对观众表演故事。小说和戏剧的不同在于，小说是讲故事，戏剧是演故事。而戏剧对于剧作家而言，还是讲故事，只是和小说家讲述的方式不同而已。因此，当代剧作家沈虹光坚持：“戏剧需要讲故事。”中外戏剧史上的经典戏剧所讲述的故事人们耳熟能详，《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》《窦娥冤》《赵氏孤儿》《梁山伯与祝英台》《暗恋桃花源》……无不情节精彩、故事感人。《雷雨》的经典性首先就体现在它的戏剧故事的经典性，虽然仅有精彩的故事情节并不足以使一出戏剧成为一部经典，但精彩的故事情节却是一部伟大的戏剧不可缺少的要素，是其成功的基础和具有顽强的舞台生命力的前提。《雷雨》八十余年来广受欢迎和赞誉，具有顽强的舞台生命力，奥妙究竟何在？笔者认为，首先就在其独特的故事、精彩的情节。《雷雨》自诞生至今，从一般读者、观众到评论家和导演，最先被吸引并留下深刻印象的还是它精彩的故事情节。第一篇关于《雷雨》的评论出自戏剧家李健吾，李健吾初读《雷雨》后，告诉朋友，“这很像电影”。朋友则告诉他，“他喜欢这出戏，因为这简直是一部动人的小说”。无论像电影或者像小说，都是就故事情节而言的。《雷雨》故事情节的经典性可以概括为三个方面：一是奇巧性。侍萍三十年前为周家侍女，与周家公子周朴园相爱生子，三十年后，女儿四凤又在同一个周公馆帮佣，并与同母异父的兄长周萍相爱并怀孕。二是重复性。既有侍萍、四凤母女两代同为周家侍女及其相似经历与命运的重复，也有周朴园、周萍父子先后与两个女人的感情纠葛的重复。三是复杂性。因为有三十年前周朴园与侍萍的相爱生子，致使《雷雨》中分属两个家庭两个阶级的八个人物陷入到了血缘关系与性爱关系织成的复杂网络之中。正是故事情节的奇巧性、重复性和复杂性，使得《雷雨》的情节具有了恩格斯所赞赏的莎士比亚戏剧式的“情节的生动性和丰富性”，因而也具有了独特性和经典性。（摘编自胡德才《论〈雷雨〉故事与结构的经典性》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“情节中心”说和“性格中心”说虽然产生在不同的时代，但都认为戏剧情节很重要。B.恩格斯赞赏莎士比亚的剧作，称其将有思想深度的历史内容和生动的情节完美融合。C.李健吾最早创作了《雷雨》剧评，在剧评中，他谈到了自己和朋友阅读之后的感受。D.《雷雨》的情节具有奇巧性、重复性和复杂性的特点，这是《雷雨》成功的重要原因。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.莎士比亚颠覆了“情节整一”的戏剧原则，其剧作在戏剧发展史上具有重大的意义。B.《哈姆莱特》设置了三条情节线索，其目的就是广泛地反映那个时代的社会历史生活。C.当代人主张淡化情节，不要故事，应抛弃历史上有故事和情节的经典的小说和戏剧。D.小说、戏剧本质上是相同的，都是叙事艺术，对创作者来说，创作小说和戏剧是相同的。3.结合材料内容，下列选项中不能支持“情节对戏剧很重要”的观点一项是（）A.王国维说：“戏曲者，谓以歌舞演故事也。”B.王珮瑜出演京剧《赵氏孤儿》，凭着动人的唱腔感动了无数观众。C.古希腊戏剧《俄狄浦斯王》故事生动，仍活在当代戏剧舞台上。D.高尔基说：“对戏剧的基本要求是：戏剧应该是现实的、有情节的、充满着行动的。”4.材料一采用了哪些论证方法？请找出两种并简要分析。5.“性格中心”说就是把表现性格看成戏剧成功与否的关键，请结合所学的《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》中某一人物，谈谈人物性格对戏剧情节发展的影响。【答案】1.B2.A3.B4.①引用论证：材料一引用了恩格斯的话，阐明莎士比亚在创造情节结构方面是杰出的，他的每部戏剧几乎都有引人入胜的情节故事。②对比论证：材料一对比了两种不同的戏剧创作，说明复杂的线索、反映生活的广度和深度是《哈姆莱特》情节的特征。5.［示例]哈姆莱特面对父亲被弑的现实，既表现出勇敢、智慧的一面，也表现出多思、优柔的一面。他通过装疯卖傻来实施着复仇计划，这引出了国王等人试探他的剧情。他发出了“生存还是毁灭”的疑问，反复的思考，拖延了他的行动，使复仇的剧情延宕。他多思的性格影响到他与奥菲利娅的爱情，他对奥菲利娅所说刻薄而决绝的话语，是他装疯卖傻而有心为之，同时也流露了他的一些心迹，进而也影响了后续的剧情发展。【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“称其将有思想深度的历史内容和生动的情节完美融合”错误。根据材料一“恩格斯在谈悲剧的一封信中高度评价莎剧的情节特征，他写道‘德国戏剧具有的较大的思想深度和意识到的历史内容，同莎士比亚剧作的情节生动性和丰富性的完美融合’，那将是‘戏剧的未来’”可知，选项曲解文意。故选B。【2题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。A.正确。相关内容见材料一第一段。B.“其目的就是广泛地反映那个时代的社会历史生活”错误。根据材料一，可知“广泛地反映那个时代的社会历史生活”是效果，不是目的。C.“当代人主张淡化情节，……的小说和戏剧”错。“淡化情节，不要故事”是当代人的探索和实验，当代人也没有主张“抛弃历史上有故事和情节的经典的小说和戏剧”。D.“小说、戏剧本质上是相同的”“对创作者来说，创作小说和戏剧是相同的”错误。由“小说和戏剧的不同在于，小说是讲故事，戏剧是演故事。而戏剧对于剧作家而言，还是讲故事，只是和小说家讲述的方式不同而已”可知，小说、戏剧虽然都是叙事艺术，但并非本质上相同，对创作者来说，创作小说和戏剧也是不同的。故选A。【3题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。A.“以歌舞演故事”，对于剧作家而言，还是讲故事，说明情节对戏剧很重要。B.“动人的唱腔”，强调的是声音的表现力，与情节无关。C.“故事生动”，强调的还是情节，说明情节对戏剧很重要。D.“有情节的”，强调情节，说明情节对戏剧很重要。故选B。【4题详解】本题考查学生分析论证方法的能力。材料一在介绍“莎士比亚在创造情节结构方面是杰出的，他的每部戏剧几乎都有引人入胜的情节故事”时，谈到“恩格斯在谈悲剧的一封信中高度评价莎剧的情节特征，他写道……”，文中用恩格斯的话进行论证，这是采用的引用论证。②材料一写到“亚里士多德称之为只模仿‘一个完整的行动’。‘情节整一’的原则支配着18世纪之前的欧洲戏剧创作并且成为古典主义法规‘三一律’的一部分”时，说“莎士比亚强调戏剧模仿自然，创作从实际出发，走上了与‘情节整一’完全相悖的道路”，在此基础上进行分析，最后指出《哈姆莱特》“不仅反映了更广阔的生活，展示了从丹麦宫廷到贵族家庭、从守望的城堡到凄惨的墓地等生活的画面，而且包容了更丰富的内容，广泛地反映那个时代的社会历史生活”，这是对比两种不同的戏剧创作，说明复杂的线索、反映生活的广度和深度是《哈姆莱特》情节的特征，采用的是对比论证。【5题详解】本题考查学生探究问题、提出见解的能力。人物性格对剧情的影响，主要是指人物的多种性格对戏剧情节的影响。以《哈姆莱特（节选）》中的哈姆莱特为例，分析哈姆莱特的多种性格对戏剧情节的推动作用。父王的暴死，母后的匆忙改嫁，叔父的篡位娶母。这使他感到悲痛、耻辱、气愤。父王鬼魂对叔父阴谋诡计的揭露，又给他以沉重的打击。哈姆莱特考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。可见，哈姆莱特面对父亲被弑的现实，既表现出勇敢、智慧的一面，也表现出多思、优柔的一面。哈姆莱特面对现实，深入思考，探索答案，寻找出路，他通过装疯卖傻来实施着复仇计划，这引出了国王等人试探他的剧情。哈姆莱特以“戏中戏”来揭露敌人，证实了叔叔克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位的罪行。但是他未能采取果断行动处决敌人，甚至放过了最为有利的时机。他发出了“生存还是毁灭”的疑问，反复的思考，拖延了他的行动，使复仇的剧情延宕。哈姆莱特对奥菲利娅说“你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没有爱过你”“进尼姑庵去吧，去；越快越好。再会！”“我也知道你们会怎样涂脂抹粉；上帝给了你们一张脸，你们又替自己另外造了一张”，他多思的性格影响到他与奥菲利娅的爱情，他对奥菲利娅所说刻薄而决绝的话语，是他装疯卖傻而有心为之，同时也流露了他的一些心迹，也影响了后续的剧情发展。一直到敌人采取新的阴谋步步紧逼的时候，他才断然反击。他首先处理了送他去英国的两个帮凶，又果敢地迎接决斗的挑战，最后与敌人同归于尽，报了杀父之仇，而重整乾坤的任务却没有完成。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。六月雪陈盛村子的最大最高的建筑，要数祠堂——红砖红瓦，重檐翘脊，歇山式房顶，就是村里最好的“四扇厝”“八扇厝”也没它气派。村子有个传统，在大的节日，一些在神灵前许过愿的村民，都会主动请闽剧团来祠堂演戏还愿。戏台子就搭建在祠堂前，铺上幕布后，整个祠堂庄严肃穆，不许小孩儿攀爬玩耍。五岁那年的上元节，我记忆深刻，大寒过后是立春，本是阳和启蛰、品物皆春的大好节气。当天却是天寒地冻，我很着急，父母亲为我裁剪的新衣裳，显然是穿不上了。我在屋里郁闷着，石蛋急赤白脸地闯了进来，他告诉我：“下雪了。”“南方会下雪？”我就没有搭理他。“你就不想跟着我一起演一回《六月雪》①？”石蛋不依不饶。我心里一动：记得去年上元节，村里来了一个福州闽剧团，我跟石蛋缠着一个老演员学戏。我们学得快，学了青衣、花旦、三花，又唱了江湖调、洋歌调、逗腔……当教到《六月雪》的时候，石蛋特别入戏，老演员感叹道，要是来一场雪就好了……一想到这里，我也顾不上新衣裳了，赶紧说：“石蛋，你上台表演，我给你两翼掠阵②。”石蛋还是那个急脾气，他一拉，把我拉到一个粉妆玉砌的世界。我们一前一后顶着漫天的雪花来到了村里的祠堂。石蛋翻上戏台，即兴上演了《六月雪》。当天大雪纷纷扬扬，居然没过了脚踝。石蛋告诉我：“很过瘾。”我们约好第二天戏台上见。当晚，因为下雪，非常叫座的几台闽剧也没有如期上演。第二天早上，雪停了，我准备出门。父亲推门进来，一脚的泥泞，他的眉头紧蹙，熟练地燃上一支卷烟，可是，刚吸上两口，便大声咳嗽。紧接着，奶奶踉踉跄跄地从外面回来。她附在父亲的耳朵说着什么，父亲不时奇怪地看着我。没等我明白过来，他突然操起一根树枝就把我抽懵了。我挺着脖子，不闪躲，不掉眼泪。母亲刚好从外头回来，看到我，仿佛看到一件失而复得的宝贝，一把将我抢了过去。母亲责备道：“你们父子俩，就是两头犟驴。”我不能失信于石蛋，过了会儿，我忍着痛偷偷地跑了出去，跑到了戏台前，没看到石蛋，又跑到石蛋家里，石蛋的院子聚集了好多人。我在屋里找到石蛋，石蛋蜷缩着小身子，静静地躺在床上，一双眼睛惊恐地瞪着。他们说：“是石蛋冒犯了神灵，一夜之间，田野的庄稼全部冻坏了，他自己也烧坏了脑子……”那一年，整个村子都是缺吃少穿的，石蛋更是饥饱不匀，我偷偷地从家里拿出吃的接济他，母亲当作没看见，父亲见了，免不了对我又是一阵呵斥。石蛋从此不能去上学了，我在上学的路上，有时候蓦然回首，发现后面跟着石蛋。石蛋的身上总是有新的伤口，他没了性子，对着人只会呵呵地傻笑。我的性子却长了不少，我想为石蛋出气，但是，我不知道该找谁。我后来离开故乡，升学、工作，再也没看见过石蛋。我跟父亲的话依然不多，打电话回去，他直接转给母亲。有一天意外地接到父亲的电话，让我抽空回去一趟。我问什么事儿，他嗫嚅了半天，说：“村里祠堂翻修……让你母亲跟你说吧。”说着就把电话给母亲。母亲说：“我帮你许了个愿，你得回来还。”为了祖宗门楣，我回去一趟。家乡变化很大，老房子不见了，四处是簇新的别墅；翻新了的祠堂果然威武，房顶是高级的重檐庑殿式；戏台也更加高大，村里还愿的戏排到一个月之后。许久没有回到家乡了，我就想到石蛋家里看看。母亲在厨房张罗着吃的，听说我要出门，拽着我的手臂不让，再三交代我不要四处乱跑，娘俩好久没有说话了。过了一会儿，外头锣鼓喧天，我找了个借口，一个人往祠堂而去，闽剧团的演员正在粉墨登场。我在人群中穿梭，我有点期待，或许，石蛋就在拥挤的人潮中。“在找……石蛋吧？”父亲原来一路都跟着我。我停了下来。“石蛋……不在家。”父亲说得轻描淡写。“不在家？他能去哪里？”我盯着父亲问。“石蛋的父母过世后，石蛋的生活起居就由两个兄弟轮番照顾。前年村里征地拆迁，石蛋要在家里的话，就得分一份——”“就这样，石蛋被送走了？”我有点歇斯底里，“他不知道，这是去送死吗？”戏台上的光线照亮了我狰狞的表情。“石蛋死活不肯离开，两个兄弟就威胁他，要是不走……就让神灵将他彻底带……”父亲慌乱地看了我一眼，他习惯地卷了一支烟，半天却没能燃起，接着便是使劲儿地咳嗽……“结果让人给五花大绑了吧？”我看了一眼高高的戏台子，我知道，这声音是从我的牙缝中蹦出来的。“石蛋还是油盐不进，最后，他的一个兄弟跟他说，一起去找你，那儿在下雪。石蛋高兴了，他说跟你约好，再搭档一回《六月雪》——”我一甩手，迅速地消失在夜色里。（有删节）【注】①文中的《六月雪》指闽剧《六月雪》，改编自元代戏曲家关汉卿创作的杂剧《窦娥冤》。②掠阵：压阵、助威。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.村子里的祠堂气派非凡，每逢大的节日，许多许过愿的村民都会邀请闽剧团在祠堂前的戏台子上演戏还愿。B.“我”本因天寒地冻不能穿新衣裳而着急，但当石蛋说想去戏台表演《六月雪》时，“我”的情绪高昂起来。C.父亲无缘无故就用树枝抽打“我”，母亲看到后“一把将我抢了过去”，突出了她对“我”的深切爱护之意。D.为了多分征地拆迁款，石蛋的两个兄弟想方设法让石蛋离开村子，他们的行为让“我”感到非常愤怒。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头对祠堂的描写与“我”回到家乡后看到的祠堂现状形成了鲜明的对比，深刻表达了“我”对祠堂的厌恶之情。B.小说插叙交代了“我”和石蛋跟着闽剧团老演员学习演戏的内容，为后文“我”和石蛋到戏台上演戏做了铺垫。C.小说以第一人称的视角叙事，“我”是故事的亲历者和见证者，这让故事更加真实，“我”和石蛋的深厚情谊更显真切。D.小说结尾处“我”与父亲的对话，既交代了“我”与石蛋分别后石蛋的情形，也暗示了石蛋的最终结局，令人痛心。8.小说以“六月雪”为题，有什么好处？请简要分析。9.鲁迅说过：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”你如何理解这句话？请结合小说中石蛋的命运简要分析。【答案】6.C7.A8.①吸引读者兴趣。小说以“六月雪”为题，容易让读者联想到《窦娥冤》中窦娥“六月飞雪”的冤屈，从而产生阅读兴趣。②《六月雪》是小说的行文线索。小说围绕石蛋和“我”表演《六月雪》展开，结尾石蛋也是因《六月雪》被骗离开村子。③“六月雪”具有双关意味。“六月雪”既指石蛋因在戏台上唱《六月雪》而受的冤屈，也包含了对封建习俗及贪念对人的迫害的批判，揭示了主题。9.①有价值的东西：石蛋天真活泼、聪明可爱，是一个对演戏、对生活充满热爱情感的孩子。②毁灭：石蛋脑子被烧坏之后遭到了村民的粗鲁对待，最后更是在他的两个兄弟的哄骗下离开了村子，命运悲惨。③给人看（主题角度）：小说通过描写石蛋的悲惨命运，揭示了人情的冷漠。【解析】【6题详解】本题考查学生理解小说内容的能力。C.“无缘无故”错误。依据原文“奶奶踉踉跄跄地从外面回来。她附在父亲的耳朵说着什么，父亲不时奇怪地看着我。没等我明白过来，他突然操起一根树枝就把我抽懵了”可知，应是父亲得知“我”和石蛋在戏台子上演戏的事情后才打“我”，并非“无缘无故”。故选C。【7题详解】本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。A.“形成了鲜明的对比”错误，小说开头对祠堂的描写和“我”回到家乡后看到的祠堂都是气派威武的，没有形成对比，且“对祠堂的厌恶之情”的说法也不恰当。故选A。【8题详解】本题考查学生分析小说标题的作用的能力。“六月飞雪”是《窦娥冤》中的重要情节，小说以“六月雪”为题，容易让读者联想到《窦娥冤》中窦娥“六月飞雪”的冤屈，从而产生阅读兴趣。“‘南方会下雪？’我就没有搭理他。‘你就不想跟着我一起演一回《六月雪》？’”“当教到《六月雪》的时候，石蛋特别入戏”“我们一前一后顶着漫天的雪花来到了村里的祠堂。石蛋翻上戏台即兴上演了《六月雪》”“石蛋还是油盐不进，最后，他的一个兄弟跟他说，一起去找你，那儿在下雪。石蛋高兴了，他说跟你约好，再搭档一回《六月雪》——”，小说围绕石蛋和“我”表演《六月雪》展开，结尾石蛋也是因《六月雪》被骗离开村子。《六月雪》是小说的行文线索。“是石蛋冒犯了神灵，一夜之间，田野的庄稼全部冻坏了，他自己也烧坏了脑子……”“石蛋死活不肯离开，两个兄弟就威胁他，要是不走……就让神灵将他彻底带走……”，《窦娥冤》中，“六月雪”是对当时社会的控诉，而本文中，“六月雪”也喻指社会时代警示剧，现代社会虽然物质生活水平提高了，但仍有人囿于习俗、执于贪念，酿成人间惨剧，作者对此进行了批判。【9题详解】本题考查学生分析小说的体裁特征的能力。考生作答时应围绕“有价值的东西”“毁灭”“给人看”三个词语进行分析。“‘你就不想跟着我一起演一回《六月雪》①？’石蛋不依不饶”“我跟石蛋缠着一个老演员学戏……当教到《六月雪》的时候，石蛋特别入戏”，石蛋天真活泼、聪明可爱，本是一个对演戏、对生活充满热爱情感的孩子。这是小说中“有价值”的体现。“我在屋里找到石蛋，石蛋蜷缩着小身子，静静地躺在床上，一双眼睛惊恐地瞪着。他们说：‘是石蛋冒犯了神灵，一夜之间，田野的庄稼全部冻坏了，他自己也烧坏了脑子……’”“石蛋从此不能去上学了，我在上学的路上，有时候蓦然回首，发现后面跟着石蛋。石蛋的身上总是有新的伤口，他没了性子，对着人只会呵呵地傻笑”“石蛋的父母过世后，石蛋的生活起居就由两个兄弟轮番照顾。前年村里征地拆迁，石蛋要在家里的话，就得分一份——”“石蛋死活不肯离开，两个兄弟就威胁他，要是不走……就让神灵将他彻底带……”“石蛋还是油盐不进，最后，他的一个兄弟跟他说，一起去找你，那儿在下雪。石蛋高兴了，他说跟你约好，再搭档一回《六月雪》——”，石蛋脑子被烧坏之后遭到了村民的粗鲁对待，最后更是在他的两个兄弟的哄骗下离开了村子，命运悲惨。这是小说中的“毁灭”。“给人看”就是小说的写作目的，也就是小说的主题。小说中，“六月雪”既指石蛋的人生悲剧，石蛋被认为私自在戏台上表演《六月雪》，冒犯神灵烧坏了大脑，导致其悲剧性的一生；也喻指社会时代警示剧，现代社会虽然物质生活水平提高了，但仍有人囿于习俗、执于贪念，酿成人间惨剧，作者对此进行了批判。二、古代诗文阅读（43分）（一）课内文言文阅读（本题共4小题，13分）阅读下面的文言文，完成下面小题。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（节选自《史记》）10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.距关，毋内诸侯距：把守B.君安与项伯有故故：交情C.籍吏民，封府库籍：造册登记D.旦日不可不蚤自来谢项王谢：感谢11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.季父，父亲的幼弟。季指在弟兄排行里代表第四或最小的。B.要，文中指邀请，与《桃花源记》中“便要还家”的“要”含义相同。C.婚姻，文中指有婚姻关系的亲戚，现在是指男女结为夫妻。D.《史记》是我国第一部编年体通史，分本纪、世家、列传、书、表五类。12.下列对选文内容的概述，不正确的一项是（）A.战争一触即发的关键时刻，项伯却念及私情，把重要军事行动的机密告知敌对方的张良。B.两句“为之奈何”，突出表现了沛公得知项羽将攻打时的惊慌失措，想让张良和他一起逃离。C.从项伯夜驰至沛公军，张良带他与刘邦相见一事可以看出，张良是一个善于谋略的智者。D.选文运用精练生动又富于个性化语言、动作，准确传神地刻画出性格鲜明的人物形象。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。【答案】10.D11.D12.B13.派遣官兵去把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入（函谷关）和意外的变故。【解析】【10题详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.正确。句意：守住函谷关，不要放诸侯进来。B.正确。句意：你怎么和项伯有交情？C.正确。句意：登记了官吏、百姓，封闭了仓库。D.错误，“谢”，道歉。句意：明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。故选D。【11题详解】本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解一词多义的能力。A.正确。句意：是项羽的叔父。B.正确。句意：邀请项伯。/就邀请他到自己家里去。C.正确。句意：和项伯约定结为儿女亲家。D.错误，“《史记》是我国第一部编年体通史”错，《史记》是我国第一部纪传体通史。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“想让张良和他一起逃离”错误，沛公虚心向张良询问办法，并没想要叫张良一起逃离。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“所以”，……的原因；“备”，防备；“出入”，偏义复词，偏“入”，进入（函谷关）；“非常”，意外的变故。参考译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，全部告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这将怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“跟你比，年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。（二）课外文言文阅读（本题共4小题，11分）阅读下面的文言文，完成下面小题。苏君，讳洵，字明允，眉州眉山人也。君之行义，闻于蜀之人久矣。当至和、嘉祐之间，与其二子轼、辙，偕至京师，翰林学士欧阳修得其书献诸朝。书既出，而公卿士大夫争传之。其二子举进士，皆在高等，亦以文学称于世。君之文，博辩宏伟，读者悚然想见其人。君少独不喜学，年已壮，犹不知书。年二十七，始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书为文辞。岁余举进士再不中又举茂材异等不中退而叹曰此不足为吾学也。悉取所为文数百篇焚之，益闭户读书，绝笔不为文辞者五六年。乃大究六经、百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际，得其粹精，涵蓄充溢，抑而不发。久之，慨然曰：“可矣。”由是下笔，顷刻数千言，其纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止。自来京师，一时后生学者皆尊其贤，学其文以为师法。会太常修纂建隆以来礼书，乃以为霸州文安县主簿，使食其禄，与陈州项城县令姚辟同修礼书，为《太常因革礼》一百卷。书成，方奏未报，而君以疾卒。享年五十有八。天子闻而哀之，敕有司具舟，载其丧归于蜀。君善与人交，急人患难，死则恤养其孤，乡人多德之。（节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭并序》）14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.岁余/举进士/再不中又举茂材/异等不中/退而叹曰/此不足为吾学也。B.岁余/举进士/再不中/又举茂材异等/不中退/而叹曰/此不足为吾学也。C.岁余/举进士再/不中又举茂材异等/不中退/而叹曰/此不足为吾学也。D.岁余/举进士/再不中/又举茂材异等/不中/退而叹曰/此不足为吾学也。15.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.苏洵的文章广博雄辩、气势宏大，读过的人感到惊讶并想要见到他。B.苏洵从小就开始发奋学习，长大后潜心研究了六经和百家的学说。C.苏洵科考坎坷，不论是参加科举考试还是秀才异等考试，都没有考中。D.苏洵喜欢与人交往，急人所难，有人去世就救济抚养遗孤，乡邻很感激他。16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。书成，方奏未报，而君以疾卒。17.我们能从文中苏洵的学习经历中得到哪些学习方面的启示？请简要概括。【答案】14.D15.B16.书编成后，正当要上奏朝廷还没有上报的时候，他却因病去世了。17.①一个人只要勤勉发奋，终会学有所成。②任何时候读书都不算迟。③学习需要厚积薄发，不能一蹴而就。【解析】【14题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：一年后，去考进士接连考两次都没考中，又考秀才异等也没有考中。回家后感叹道：“这些都不值得我学习。”“岁余”，时间词，独立成句，“再不中”是“举进士”的结果，“举进士”与“又举茂才异等”呼应，“再不中”与“不中”呼应，“又举茂才异等”前后断开，“不中”前后断开，排除ABC。“退”和“叹”是前后承接的动作行为，用“而”相连，中间不能断开，排除BC。故选D。【15题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“从小就开始发奋学习”错误。由“君少独不喜学，年已壮，犹不知书。年二十七，始大发愤”可知，苏洵年少时不喜欢学习，直到二十七岁时才发愤读书。故选B。【16题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“成”，编成；“方”，正、正当；“报”，上报；“以”，因为；“卒”，去世。【17题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由原文第二段内容可知，苏洵到二十七岁时才发愤努力学习，虽然一年后，去考进士接连考两次都没考中，又考秀才异等也没有考中，但他闭门读书越发用功，有五六年时间不动笔写文章。后来又潜心地研究了六经和百家的学说，最终“自来京师，一时后生学者皆尊其贤，学其文以为师法”，可知，苏洵二十七岁才开始发奋读书，虽然考进士接连考两次都没考中，但他越发用功，最后取得成功，可见“一个人只要勤勉发奋，终会学有所成”。无论在古代，还是现代，二十七岁才发奋努力都是较晚了，但只要努力还是能成才，可见“任何时候读书都不算迟”。苏洵苦学时，考进士接连考两次都没考中，于是“乃大究六经、百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际，得其粹精，涵蓄充溢”“由是下笔，顷刻数千言，其纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止”，由此可见“学习需要心志诚实，厚积薄发，不能一蹴而就”。参考译文：苏君，名洵，字明允，是眉州眉山县人。苏君的品行道义，在蜀人中闻名很久了。在至和、嘉祐年间，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一起来到京城，翰林学士欧阳修得到苏洵所写的文章把它献给了朝廷。文章印刷后，公卿士大夫们争相传阅。苏洵的两个儿子都考中了进士，并且都在前列，在当时也因文采学识而受到人们的赞许。苏洵的文章，广博雄辩气势宏大，读到的人感到惊讶并由此想要见到他这个人。苏洵少时偏偏不喜欢学习，已经成人了，还不知道读书。到二十七岁时，他才发愤努力学习，谢绝了先前交往的伙伴，关起门来读书写文章。一年后，去考进士接连考两次都没考中，又考秀才异等也没有考中。回家后感叹道：“这些都不值得我学习。”于是把自己先前写的数百篇文章拿来全部烧掉，闭门读书越发用功，有五六年时间不动笔写文章。于是潜心地研究了六经和百家的学说，考证古今太平与动乱、成功与失败的变迁和圣贤们的挫折、顺利、出仕、退隐的原因，获得了它们的精华，涵养、积蓄丰富，但抑制着不表达出来。这样很长时间后，自己感慨地说：“可以了。”从此下笔顷刻之间几千字，文章纵横驰骋，思路开阖自如，必定达到深入细微的地方才停下来。从他来到京城，一时之间，年轻人、求学者都尊崇他的贤能，学习他的文章，并把它当作典范来效仿。恰逢太常编修建隆年间以来的礼书，于是让他作了霸州文安县主簿，使他拿主簿的俸禄，与陈州项城县令姚辟共同编修礼书，写成了《太常因革礼》一百卷。书编成后，正当要上奏朝廷还没有上报的时候，他却因病去世了。当时享年五十八岁。天子知道后为他感到哀痛，命令负有专责的官吏准备船载着他的尸体回蜀地下葬。苏洵喜欢跟人交往，急人所难，友人死了他就周济抚养友人的儿女，乡邻大都很感激他。（节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭并序》）（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。蓦山溪①辛弃疾赵昌父赋一丘一壑②，格律高古，因效其体。饭蔬饮水，客莫嘲吾拙。高处看浮云，一丘壑、中间其乐。功名妙手，壮也不如人，今老矣，尚何堪？堪钓前溪月。病来止酒，辜负鸬鹚杓③。岁晚念平生，待都与、邻翁细说。人间万事，先觉者④贤乎？深雪里，一枝开，春事梅先觉。【注】①1195年，辛弃疾于福建任上被弹劾罢官，本词作于作者退隐田园之后。②一丘一壑：作者退隐之地有小丘和沟壑，是作者退隐之地的代称。③鸬鹚杓（sháo）：一种酒具。④先觉者：赵昌父归乡稍晚于作者，作者戏称自己是“先觉者”。18.下列对这首词的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A.这首词开头介绍了词人罢官归隐田园后的日常生活，词人希望朋友不要嘲笑自己这样愚拙的生活状况。B.“病来止酒”两句直抒胸臆，写出了词人因老来生病时要戒酒而只能辜负酒具，内心充满了无奈之感。C.“深雪里”三句描写雪中梅花察觉到春天即将到来的信息，与“前村深雪里，昨夜一枝开”有异曲同工之妙。D.在这首词中，作者似乎把一切都看得闲淡无谓，其实这并不是作者的本意，而是作者对现实政治的失望与悲叹。19.用典是辛弃疾诗词的一大特色。请简要分析这首词的上阕是如何通过用典来表达情感的。【答案】18.B19.①“饭蔬饮水”出自《论语》，表达了词人安贫乐道（或清心寡欲）的高尚情怀。②“壮也不如人，今老矣，尚何堪”出自《烛之武退秦师》，表达了词人怀才不遇、壮志难酬的幽愤之情。【解析】【18题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“直抒胸臆”错误，应是通过叙事来抒发感情。故选B。【19题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。“饭蔬饮水，客莫嘲吾拙”，吃蔬菜饮白水，客人不要笑我生活清贫。“饭蔬饮水”出自《论语》。子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”说明了有理想、有志向的君子，不会总是为了自己的吃穿住而奔波。在贫困艰苦的情况下照样可以很快乐，不道义而得到的富贵是不好的。用孔子的典故表达了词人安贫乐道（或清心寡欲）的高尚情怀。“壮也不如人，今老矣，尚何堪？”年轻力壮时尚且不被重用，现在老了，更担单不起重任了。“壮也不如人”出自《左传》《烛之武退秦师》的故事，“臣之壮也犹不如人，今老矣，无能为也已。”烛之武年老时才被重用，辛弃疾这里借典故来表达自己怀才不遇、壮志难酬的幽愤之情。辛弃疾隐居瓢泉时年岁已大，也只能垂钓月前。（四）名篇名句默写（本题共1小题，10分）20.补写出下列句子的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对曾皙的疑问，孔子回答自己笑子路的原因是“____________，_____________”。（2）杜牧《阿房宫赋》中“________________，__________________”两句运用比喻的手法，表现了阿房宫楼阁院落稠密层叠、不计其数的景象。（3）杜甫《登岳阳楼》中“__________________，________________”两句极写洞庭湖的恢宏气象，与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”同为描写洞庭湖的千古名句。（4）王安石《桂枝香•金陵怀古》中“________________，__________________”两句把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝练。（5）张孝祥《念奴娇•过洞庭》中描写月光下词人驾一只小船在宽阔的水面上徜徉的景象，有物我和谐之感的两句是“____________________，________________”。【答案】①.为国以礼②.其言不让③.蜂房水涡④.矗不知其几千万落⑤.吴楚东南坼⑥.乾坤日夜浮⑦.六朝旧事随流水⑧.但寒烟衰草凝绿⑨.玉鉴琼田三万顷⑩.着我扁舟一叶【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：涡、矗、坼、衰、鉴、顷、着。三、语言文字运用（14分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。脸谱在京剧艺术中____________，是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化”。然而，批评脸谱公式化、概念化，未曾察觉的是在“谱”字上。“谱”有标准、准则的意思。“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，____________。“谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的，是一种传统。历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。京剧的脸谱，也有不同的家法，同样是曹操的脸，勾画上也是____________。此外，凡称“谱”的，都是有待去实现的。“谱”自身是实践的“本”，好像是个具有普遍意义的设计方案。光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，还看演员如何去演。像厨艺一样，舞台上也有中等水平的演员，他们只要把各种“谱”“做”出来，就算是完成任务，刻苦的也会用些功夫，就是缺少一点灵气。像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的，而是艺术家的一种创造。然而，就道理上来说，各种“谱”，并不是要限制人的创造，而是要使人创造得更好，同时还可以防止天才构思的“流产”。21.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.举重若轻不成体统同中有异B.举重若轻不成方圆求同存异C.不可或缺不成方圆同中有异D.不可或缺不成体统求同存异22.下列选项中，与文中画波浪线句中的引号作用相同的一项是（）A.“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。B.他在柜台里售货时，眼、耳、口、手、脚、脑这六部“机器”同时开动。C.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，将真相赤裸裸地展现在大家面前。D.我们在阅读小说时不仅要关注小说中的主人公，还要关注一些“次要人物”。【答案】21.C22.B【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。举重若轻：比喻能力强，能轻松胜任繁重的工作。不可或缺：引申为非常重要。此处指脸谱在京剧艺术中非常重要，故选“不可或缺”。不成体统：指言行没有规矩，不成样子，或指人或事物不符合体制、格局、规矩等，表示人言行放肆，或有失庄重。不成方圆：形容没有规矩，就不会有规整的方圆。此处指与“没有规矩”连用，故选“不成方圆”。同中有异：相同中有不同之处。求同存异：找出共同点，保留不同点。此处“同样是曹操的脸，勾画上也是”强调相同中也有不同之处，故选“同中有异”。故选C。【22题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中画波浪线句子的引号表示特殊含义。A.表示特定称谓。B.表示特殊含义。C.表示反语。D.表示强调。故选B。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。二月，下了很大的雪，雪势简直可以称为盛大。雪浩浩荡荡，下得满院满檐都是，也下在杏树上。“____________”。杏花，这个季节当然没有。杏树的根，此刻还在土壤之下养精蓄锐。到了年关，年的味道愈加浓烈，满世界都是春的消息。杏树在到处贴着大红春联的氛围中，有一些跃跃欲试。但天气依旧是冷，杏树在风中激灵了那么一下，决定还是矜持一些，坐等春风吹遍，方才醒来。三月，云气初披，春风遍地，纸鸢满天飞。不知道谁家孩子的风筝被杏树的枝条缠住了，我伸手帮忙去够。拉着杏树的枝条一看，已经有青晕泛出。在渐有暖意的春风中，在润如酥的春雨里，杏花在枝上“扑哧”一声笑了。杏花粉中带紫，紫意不那么明显，有一种淡然出尘的美。五月，青杏小小一颗，而后初妆半碧红。有风吹过杏树，掀开杏叶的裙裾，竟然有若隐若现的杏子。小满节气到了，两三场雨后，有燕子在杏树上停栖，那样的逗号，与青杏的句号相映衬，再加上枝叶的文字，多美的一篇文章！六月，梅子金黄杏子肥。杏子隐藏在杏树的怀