10 我们当地的风俗（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治六年级上册

10我们当地的风俗（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10我们当地的风俗（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治六年级上册设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“我们当地的风俗”这一课。首先，我会用生动的语言和丰富的图片，带领大家领略我们家乡的独特魅力。接着，我们会通过小组讨论、角色扮演等方式，深入了解当地的风俗习惯。最后，我会鼓励大家发挥创意，用绘画、写作等形式，表达自己对家乡风俗的热爱。让我们一起在轻松愉快的氛围中，感受家乡文化的魅力吧！😄🎨📝核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的社会参与能力和实践创新能力。通过学习当地风俗，学生能够增强对传统文化的认同感，学会尊重和理解不同文化的多样性，同时，通过实践活动，锻炼学生的团队合作和表达沟通能力，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的新时代少年。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确描述当地风俗的特点和内涵。

2.学生能够理解风俗习惯背后的文化意义和历史价值。

难点：

1.学生对当地风俗的了解有限，难以准确把握其文化内涵。

2.学生在表达自己对风俗的理解时，可能缺乏创新性和深度。

解决办法：

1.通过实地考察、访谈当地居民等方式，丰富学生对当地风俗的了解。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析风俗习惯，培养批判性思维。

3.设计开放性的问题，激发学生的创新思维，引导他们用多种方式表达对风俗的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、数码相机、录音笔

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：当地风俗图片库、视频资料、相关文化背景资料

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、现场采访教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们家乡有哪些独特的风俗习惯吗？今天，我们就来探索一下我们身边的这些文化瑰宝。（展示一张家乡风土人情的图片）

-回顾旧知：还记得我们之前学习过哪些有关文化的知识吗？比如传统节日、民间艺术等。今天，我们将把这些知识与我们家乡的风俗相结合。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家详细介绍我们当地的一些传统节日，如春节、端午节等，以及与之相关的风俗习惯。

-举例说明：通过展示一些图片和视频，让大家更直观地了解这些风俗习惯的具体内容。

-互动探究：接下来，我将提出一些问题，请大家思考并讨论。例如，这些风俗习惯背后有哪些故事？它们对我们有什么意义？

3.小组活动（约15分钟）

-分组讨论：将同学们分成若干小组，每组选择一个当地风俗习惯进行深入研究。要求同学们通过查阅资料、访谈等方式，了解该风俗的起源、发展、意义等。

-角色扮演：每组选择一位同学扮演当地风俗中的角色，向大家展示该风俗的具体内容。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：请同学们结合所学知识，用绘画、写作等形式，表达自己对家乡风俗的理解和热爱。

-教师指导：在学生创作过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够顺利完成作品。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，大家对我们家乡的风俗有了更深入的了解。希望大家能够珍惜和传承这些优秀的传统文化。

-反思：请同学们思考一下，我们如何将所学知识运用到实际生活中，弘扬家乡文化？

6.课后作业（约5分钟）

-请同学们回家后，与家人分享今天所学内容，并鼓励他们一起参与家乡风俗的传承和保护。

在整个教学过程中，我将采用多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我会关注每个学生的学习情况，确保他们能够充分理解和掌握本节课的知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-当地历史文献：收集与当地风俗习惯相关的历史文献，如地方志、家谱、历史记载等，这些资料可以帮助学生深入了解风俗的起源和发展。

-当地民俗专家访谈：邀请当地民俗专家进行讲座或访谈，让学生直接了解风俗背后的故事和传统。

-地方文化展览：组织学生参观当地的文化展览，如民间工艺品展览、传统服饰展示等，通过实物来感受文化的魅力。

-乡村体验活动：组织学生参与乡村体验活动，如采摘、制作传统手工艺品等，让学生亲身体验当地的风俗习惯。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读有关当地历史的书籍，如《地方民俗志》、《民间故事集》等，通过阅读丰富知识储备。

-视频资料：推荐学生观看与当地风俗相关的纪录片或专题片，如介绍当地传统节日的来历和习俗的纪录片。

-小组研究：让学生分组进行民俗文化研究，每组选取一个特定的风俗习惯，进行深入研究，撰写研究报告。

-个人实践：鼓励学生利用假期或周末时间，参与社区文化活动，如传统节日的庆祝活动、民俗表演等，亲身体验民俗文化的魅力。

-家校合作：家长可以参与学校的民俗文化活动，与学生一起学习，增进对家乡文化的了解和认同。

-社区调研：组织学生进行社区调研，了解当地居民对民俗文化的态度和认知，收集第一手资料。

-创意表达：引导学生将所学知识与个人创意结合，创作文学作品、音乐、绘画等艺术作品，以独特的视角展现当地风俗。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解当地风俗的起源时，我会提问：“同学们，你们知道我们春节贴春联的习俗是从什么时候开始的吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一知识点的掌握情况。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度、互动情况和情绪变化。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

-测试：在课程结束后，我会设计一些小测验，如填空题、选择题等，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果将作为课堂评价的重要依据。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。我会关注学生的创意表达、对知识点的理解和应用能力。

-点评与反馈：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评和建议。例如，对于一篇关于当地风俗的作文，我会指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：我会确保学生在完成作业后能够及时收到反馈。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习状况，调整学习方法。

-鼓励与激励：在评价过程中，我会注重鼓励和激励学生。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于进步明显的学生，我会给予肯定和鼓励。

-家校沟通：我会与家长保持沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

3.综合评价：

-综合考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后拓展活动的参与度，进行全面评价。

-评价结果将作为学生学期末综合评价的一部分，对学生的全面发展起到指导作用。

-评价过程中，我会尊重学生的个体差异，关注每个学生的成长需求，提供个性化的指导和建议。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“我们当地的风俗”这一主题展开，孩子们表现得非常积极。在反思和总结的过程中，我想从以下几个方面来谈谈我的感受。

首先，教学方法上，我尝试了多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些方法都得到了孩子们的积极响应。我发现，当教学内容与学生的生活实际相结合时，他们的学习兴趣会更加浓厚。例如，在讲解春节贴春联的习俗时，我展示了家乡的春联图片，孩子们立刻就兴奋起来，纷纷分享自己家中贴春联的故事。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力和参与性的活动，让每个学生都能找到自己的学习节奏。

在教学策略上，我注重了启发式教学，鼓励学生提出问题、思考问题。例如，在介绍端午节习俗时，我提出了“为什么端午节要赛龙舟？”的问题，引导学生思考这一习俗背后的文化内涵。这种教学方式不仅提高了学生的思维能力，也让他们更加主动地参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，如设立“课堂小主人”，让同学们轮流负责课堂纪律。这种方法在一定程度上提高了学生的自我管理能力，但也出现了一些意想不到的情况，比如有的“小主人”过于严格，导致课堂气氛紧张。这说明在课堂管理上，我还需要更加灵活和细致。

至于教学效果，我认为是积极的。学生们不仅对当地的风俗有了更深入的了解，而且他们的文化认同感和自豪感也得到了提升。在情感态度方面，学生们对家乡文化产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将有助于他们未来对传统文化的传承和发扬。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对某些风俗习惯的理解还不够深入，这可能是因为他们的生活经验有限。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加实践活动，如组织学生参观民俗博物馆、参与传统节日庆典等，让学生在实践中学习，加深理解。内容逻辑关系①本节课的重点知识点：

-当