三年级语文下册 第六单元 19一只窝囊的大老虎第1课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元19一只窝囊的大老虎第1课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第六单元19一只窝囊的大老虎第1课时教学设计新人教版教学内容新人教版三年级语文下册第六单元19课《一只窝囊的大老虎》第1课时教学设计，本课主要学习生字词、朗读课文，理解课文内容，感受小老虎的窝囊心情，并学习作者如何通过语言、动作、心理描写来表现人物性格。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言文字积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习课文，学生能够感受语言文字的魅力，提高朗读和表达能力；通过分析人物心理，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力；通过了解作者的创作手法，增强文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的语文基础知识，能够认读常用汉字，积累了一定的词汇量。在阅读方面，他们能够理解简单的课文内容，掌握基本的阅读方法。在写作方面，能够表达自己的简单想法，但写作水平尚处于起步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对语文学习充满好奇，喜欢听故事、讲故事，对角色扮演和游戏化学习活动表现出浓厚兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，善于通过实践来学习和理解知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读课文时，可能会遇到生字词、理解不深的问题。在朗读和表达方面，可能存在语调、节奏把握不准的问题。在写作方面，可能面临如何组织语言、表达真情实感等方面的困难。此外，学生在情感体验和理解作者心理方面可能存在一定的挑战。针对这些困难，教师需要引导学生逐步克服，通过多种教学手段提高学生的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一只窝囊的大老虎》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如老虎的图片，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学课件：制作包含生字词、课文内容、作者简介等信息的PPT。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区，并准备书写工具，以便学生完成课后练习。教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示老虎的图片，引导学生观察老虎的特征，激发学生对动物的兴趣。

2.提问：“你们有没有见过老虎？老虎给你们留下了什么印象？”

3.学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于老虎的故事——《一只窝囊的大老虎》。”

（二）新课讲授（15分钟）

1.生字词学习

-教师板书生字词，学生跟读。

-通过组内互助，学生互相认读生字词，巩固记忆。

-教师选取几个生字词进行重点讲解，如“窝囊”、“咆哮”等。

-学生朗读生字词，注意读音和书写。

2.朗读课文

-学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和停顿。

-分小组进行朗读，每组选取一名学生进行展示，其他组进行评价。

-教师点评，指出优点和不足。

3.理解课文内容

-提问：“课文中的小老虎为什么被称为‘一只窝囊的大老虎’？”

-学生分组讨论，分享自己的理解。

-教师引导学生分析课文，如小老虎的性格特点、行为表现等。

（三）实践活动（20分钟）

1.角色扮演

-学生分组，每组选取一个角色进行扮演，如小老虎、老老虎等。

-学生根据课文内容进行对话，注意语气和动作的配合。

-教师观察并给予指导。

2.绘画创作

-学生根据课文内容，画出自己喜欢的画面。

-教师指导学生注意画面的构图和色彩搭配。

3.仿写练习

-学生仿照课文中的语言风格，写一段自己的故事。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.讨论小老虎的性格特点

-学生举例说明小老虎的窝囊表现，如胆小、害怕等。

2.讨论小老虎的内心世界

-学生讨论小老虎在故事中的心理变化，如从胆小到勇敢。

3.讨论小老虎与其他角色的关系

-学生分析小老虎与老老虎、其他动物之间的互动。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答，教师总结：“我们学习了《一只窝囊的大老虎》，了解了小老虎的性格特点和内心世界。”

3.强调本节课的重点和难点，如生字词的理解、课文内容的分析等。

4.布置课后作业，如朗读课文、完成绘画创作等。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握情况：

-学生能够正确认读并书写课文中出现的生字词，如“窝囊”、“咆哮”、“威风”等。

-学生能够理解生字词的含义，并将其运用到日常语言表达中。

2.朗读与表达能力：

-学生能够流畅地朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

-学生在角色扮演和仿写练习中，能够运用所学语言，表达自己的情感和想法。

3.课文内容理解与分析能力：

-学生能够理解课文的主要内容和人物性格特点。

-学生能够分析小老虎在故事中的心理变化，如从胆小到勇敢的过程。

4.思维发展与提升：

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生能够通过分析课文内容，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

5.审美鉴赏与创造能力：

-学生在绘画创作中，能够根据自己的理解，创作出具有个性的作品。

-学生在仿写练习中，能够尝试运用不同的表达方式，展示自己的创造力。

6.文化传承与理解：

-学生通过学习课文，了解了动物世界的生存状态，增强了环保意识。

-学生能够体会到作者通过文字传达的情感，提高了对文学作品的理解能力。

7.团队合作与交流能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在课堂互动中，能够积极发言，表达自己的观点，提高了口语表达能力。

8.学习习惯与自主学习能力：

-学生能够按时完成课后作业，养成良好的学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养自主学习的能力。重点题型整理1.生字词理解与应用

-题型：根据课文内容，解释下列词语的意思，并造句。

-例题：解释“窝囊”的意思，并造句。

-答案：窝囊：形容人没有能力，做事无能为力。造句：他虽然年纪不大，但做事却显得有些窝囊。

2.人物性格分析

-题型：结合课文内容，分析小老虎的性格特点。

-例题：小老虎的性格特点有哪些？

-答案：小老虎的性格特点有胆小、害怕、窝囊等。例如，当它面对其他动物时，总是躲躲闪闪，不敢正面冲突。

3.课文内容概括

-题型：简要概括课文的主要内容。

-例题：请用一句话概括《一只窝囊的大老虎》的故事内容。

-答案：故事讲述了一只窝囊的大老虎，因为胆小怕事，最终被其他动物欺负的故事。

4.作者写作手法分析

-题型：分析作者在课文中使用的写作手法，并举例说明。

-例题：作者在课文中使用了哪些写作手法？请举例说明。

-答案：作者在课文中使用了语言描写、动作描写和心理描写等写作手法。例如，通过“它低着头，一步一步地向前挪动”这样的动作描写，表现了小老虎的胆小。

5.课文情感体验

-题型：阅读课文后，谈谈你的感受。

-例题：阅读《一只窝囊的大老虎》后，你有什么感受？

-答案：阅读这篇课文后，我感受到了小老虎的窝囊和无奈，也让我思考到在面对困难时，我们应该勇敢面对，不要轻易退缩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-窝囊的大老虎：小老虎的性格特点，包括胆小、害怕、窝囊等。

-勇敢：小老虎在故事结尾时展现出的勇敢品质。

-团结：小老虎与其